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                • 2018-07-10 [轉發] 語言和文化的融入式教學——以面向澳大利亞中≡小學生的舞蹈教學為例

                  案例交流
                    案例摘要: 面向澳大利亞昆士蘭州的中小學生,以舞蹈教學為載體,進行語言和文化的融入式教學。學生們在30-40分鐘內了解中國↘多民族文化特色,學會跳一支新疆民族舞,會說一些簡單的彩神ll下载安卓詞匯,例如:“一二三,看看我;朋友、美、帥”等。通過這種文化活動的實施,大大激發澳洲孩子們對於中國語言和文化的興趣,以保持他們繼續學習彩神ll下载安卓的熱情。 案例背景: 澳大利↘亞是一個多元文化並存的國家,英語是其通用語言。學生們對於外語∏學習的熱情並不是很高,大多數亞洲語言學習人數同1990年代相比大幅下降,雖然很多學校開設了外語選修課程,但是相比較於日語、意大利語和西班牙語,非華裔學生極少願意選修彩神ll下载安卓,已經是無可爭議的事實。究其原因主▓要有兩點:一是〇彩神ll下载安卓的獨特性。彩神ll下载安卓屬於漢藏語系,不同於印歐語系的英語、意大利語等語言,這種意〇合型語言相比較於英語這種形合型語言,在詞語和句法上都有很大差異。聲調和文字對於非亞裔學生而言更是困難。二是師資的欠缺性。澳洲的彩神ll下载安卓教師雖都擁有本土的教育資格證書,但大多數並非彩神ll下载安卓本科專業出生,很多人來澳之前缺乏實際的教學經驗,在澳洲的教學中多憑個人經驗和積累,教學◆方法和課堂組織千差萬別,很多老師對教學過∞程的理解和教學法綜合運用的水平不高,學生的學習興趣容易低落。 彩神ll下载安卓是澳大利亞除英語以外使用人數最多的家庭語言,中國是澳大利亞最大的貿易夥伴。澳洲的「教育部門對於彩神ll下载安卓的推廣工作極為重視。由澳大利亞政府發布的國家●未來十年的↙戰略計劃白皮書——“亞洲世紀中的澳大利亞”(Australia in the Asian Century, 簡稱AIAC)提到,聯邦政府制定全國通用的中小學教學大綱,其中首先制定的就是彩神ll下载安卓教●學大綱。自2005年西澳大學建立澳大利亞第一所孔子學院起,至今已有6個州和地區的12所大學建立了孔子學院,其中的重要任務就是積極扶持當地中小學的彩神ll下载安卓教學。 昆士▂蘭科技大學孔子學院致力於在昆士蘭州的各中小學進行中國文化和語言的傳播工作,其目的是激發澳洲孩子們對學習彩神ll下载安卓和▃中國文化的興趣,為他們以後進入大學與社會繼續學習彩神ll下载安卓、了解中國和中國文化打下基礎。在我2012年8月赴任時,該項目工作已經實施了近三年的時間,每年孔院老師的足跡遍及昆士蘭州的20多所中小學,前後做過茶藝、繪畫、剪紙、折紙、太極拳、功夫扇、書法、京劇臉譜◣等,取得了很好的成效。但另一方面,孔院∑的老師反映這樣的文化活動項目需要“新鮮血液”,避免重復性。如何讓活動新穎獨特、富有中國特色而且又能激發當地孩子們對中國文化和語言的熱情,是擺在我面前的一項富有挑戰性的任務。 提出方案: 我於2012年12月份開始思考這個方案,結合▅當地孩子們的活潑好動、擅長韻律節奏的特點,選取了新疆民族歌手艾@爾肯的《巴郎仔》歌曲作為背景音樂,制定了一個舞蹈學習方案。選取新疆舞曲的ξ原因,一』是維吾爾族作為中華民族的一部分,文化特色十分明顯。二是其民族服裝和民族音樂獨具魅力。我首先將《巴郎仔》的歌詞改編成了主題為《找朋友》的歌曲,歌詞既要符合澳洲本土孩子的心理特征還要朗朗上口。然後上網觀看新疆舞的視頻,自己編制舞步,目的是要孩子們對於中國民族舞蹈一學就會。最後挑選一批極具視覺效√果的孩子們能○穿的新疆舞蹈服。我利用假期的兩個月時間順利完成了整個項目的準備工作。教學方案的特色是:以民族舞蹈為載體,以民族文化為切入,以孩子們的友誼為主題,以炫美的民族服裝為ζ吸引點,巧妙而自然♀地進行彩神ll下载安卓教學。以期達到“了解中國文㊣ 化、快樂學習彩神ll下载安卓”的目的。 實施方案: 第一次教學於2013年2月18日在當地♀一所中學展開,教學對象是7年級到12年級(相當於中國初中1年級到高中3年級)的中學生。單次教學時長40分鐘,針對不同教學對象,一天共進行了四次教學。教學分為以ξ 下五步實施: 第一步:文化導入。上課前,我首先展示了幾張新疆少數民族風情的PPT,以我穿的維吾爾服裝切入點,用問答的方式向ξ 學生介紹中國的多民族文化以及新疆的民︽俗風情,以引起學生的興趣。在學生們有了感性的認識和興趣之後,我再展示女孩子的服裝,一下吸引住了孩子們的眼球,很多學生不禁稱贊道“so pretty”。然後我請一個∞男生和一個女生穿上服裝,引導孩子們說出“美”、“我很美”的彩神ll下载安卓詞匯。在展示男孩子的↓服裝時,孩子們自然又學會了“帥”、“我很帥”的句子。教︼學時長約為5分鐘。 第二步:初步學習。這時候學生們的積極性已被充分調動起來,可以進入初步學習階段。我請這兩個同學做老師助手,將服裝發給每一位學生。孩子們極為興奮,邊穿邊ω 討論著。我等孩子們♀穿的差不多的時候,我邊打節拍,邊說:“一二三…”。因為數字是很基礎的⊙彩神ll下载安卓詞匯,所以他們自然會跟著說“四、五、六”。這裏我采用『了一個教學小技巧,我很慢的說出:“一二三,看看我”。孩子們很驚訝,覺得這個語段和他們的熟悉語段很不一樣,剛才還嘰嘰喳喳的孩子們一下安靜下來了,我再邊做動作邊重復這句話,孩子們也跟著邊說邊扭動身子起來。我讓他們猜這句話什麽意思。很多孩子踴躍舉手,說:“一二三,something me?”我用手々指指眼睛說:“看看”。很多孩子便猜出:“1,2,3,look at me.”一旦孩子們表現興奮¤地時候,我便拍手說出這句話,孩子們立即就跟著我邊說邊做,維持課堂秩序效果極好。教學時◣長約為◥5分鐘。 第三步:加強學習。通過初步學習,我給每個』學生一個數字,按照數字將班級學生排列成∮4到5隊,學生們即復習了數字,也做到∞井然有序。每隊分成兩個小組,發放歌詞,進行小組閱讀∮。因為時間關系,我只針對幾個關鍵詞語重點教學,以小組搶答的形式進行。這個環節,學生們積極參與,既了解了歌詞內容,也學到了幾個關鍵詞語“姑娘、小夥、朋友、做︼個朋友吧”。老師尤其要註意糾音。例如:“姑娘”和“小夥”。niang和huo這兩個韻母是①母語為英語的學習者的語音難點。教學時長約為10分鐘。 第四步:重點(舞蹈)教學。舞蹈教學是這個文化項目的重點內容。我圍繞舞曲主題《找朋友》將舞蹈教學分為四個部分,where is my friend(我的朋友在哪裏?);I am very pretty and I am very handsome(我很美,我很帥);I am looking for my friend(我在找我的朋友);I found my friend(我找到了我的朋友)。教授舞步時※,依照循序漸進,步☉步明確的原則,孩子們很容易學會,同時,孩子們還不斷的說出“一二三四”的節拍,“左手、右手”的指令。當音樂響起來的時候,孩子們非常有成就感,因為在短短的十五分鐘之內,孩子們就可以跟著音樂翩翩起舞了。教學時長約為15分鐘。 第五部:鞏固教學。鞏固︾學習是讓孩子們通過學習後的自由表演來完成》。在這個階段,孩子們極為踴躍,老師這時候可以根據情況,讓學生尋找自己的朋友╲》,分為男生組,女生組或者男女混合組,老師一定要讓孩子們有安全感,自信滿滿。學得快的可以跟著老師的提示自己完成整個舞蹈,學得慢的可以自己舞出自己的風格。當然不能忘了用一些小書簽、小中國結作為獎勵。表演結束,再通過問答形式做最後的詞語回顧。教學時長約為5分鐘。 實際效果: 從學生和①學校的反饋來看,以舞蹈為載體進行的語言和文化的融入式教學,十分生動有趣,增加了詞語的形象性、語境的真實性和教學的趣味性,符合澳洲孩子們的活潑好動」,擅長韻律的心理特征。經過10個月的№實踐,我※的教學足跡遍及當地20多所中小學,約有二千余名中小學參加了這個文化學習←項目,收到澳洲中小學校和孩子們的熱烈歡迎。 海外中小學生彩神ll下载安卓教學與我們國內的中小學的英語教學,雖然都屬於外語教學,但是學生的學習動機上有明顯區別:國內的孩子們學習英語多▃以功用目的為主,即以掌握這門語言工具進行交際和使用為目標,具體而言是為了考試;而海外青少年學▅習彩神ll下载安卓,多數從興趣出發,學校往往開設多門外語,彩神ll下载安卓只是其中一種,所以展現給他們一個全新的文化世界,是吸引他們學習彩神ll下载安卓的更原始動機和更重要的興趣來源之一。因而,在海外以彩神ll下载安卓為外語㊣ 教學的教師們,不僅僅是彩神ll下载安卓知識的普及者,更是中國文化的傳播者和“形象大使”,這種文化踐行者▓的角色,要求其擁有的是多元文化的視角,需要跳出“第一空間文化(中國文化)和第二空間文化(本土文化)”的圈子,站在第三空間文化圈中,將其自身對中國語言和文化的熱愛、理解和知識擁有,更好地融入當地的語言█教學和文化傳播工作中。 參考文獻: 1.陳平,政治、經濟、社會與海╱外彩神ll下载安卓教學——以澳大利亞為例[J],世界彩神ll下载安卓教學,2013.3 2.李淩艷,彩神ll下载安卓國際推╱廣背景下海外彩神ll下载安卓教師師資問題的分卐析與思考[J],語言文字應用,2007.3 3.王永陽,跨文化交際的第三空間與國際彩神ll下载安卓教師跨文化交際能力培養的第三空間模式[J],孔子學院,2013.2 (作者:章婷,世界彩神ll下载安卓教學學♂會會員,南京師範大學語言信息科技研究所,現任昆士蘭科技大學孔子學院彩神ll下载安卓教師。Email :tingtina_zhang@126.com)
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                • 2018-07-10 [轉發] 運用歌曲歌詞進行對外彩神ll下载安卓教學

                  案例交流
                    如今,音樂和影視在外語學習當中的作用大得驚人。比如有個外國人因∩為一部電視劇《流星花園》而開始學彩神ll下载安卓※※,有人通過看日本的動畫片而學會了日語,音樂更是我們學習外語當中的好幫手,這在我們中國人學習英語的過程中深有體會。現在,我作為一名對外彩神ll下载安卓教師,在印尼兩年的教學實踐中充分體會到歌曲教學的“神奇”效果,在此我打算△結合實例來談一些歌曲在教』學中的運用。 一、“一人一句成∑ 名曲” 在文化教學當中,“十二生肖”不可不談。每當新春將至,在經歷〒了近一學期的語言課“折磨”之後,我總會抽出幾個課時來給大家談“年文化”。提到新年就不能不提生肖,提到生肖就不能不提動物,總之伴著“十二生肖”的介入,大家的詞匯量,尤其是動物方面的詞匯一下子擴大了,再結合“公”“母”“肉”等詞,詞匯量更是成倍擴展。不過一堂課一下子記住十二個生字,再加上“公X”“X肉”等組成的幾十個詞難度確實很大。我首先想到的就是王力宏的《十二生肖》和成→龍的電影,可是王力宏的↑語速過快,不適於初學者,而電影的時間過長不適於在課堂上播放。後來我發現我 們耳熟能詳的歌曲當中總有一兩句帶“貓啊”“狗啊”的歌詞,於是我將這些歌詞一匯總,就成了“一人〓一句成名曲”: 鼠:我愛你,愛著你,就像老鼠愛大米。 牛:照著我窯洞,曬著★我的胳膊,還有我的牛跟著我。 虎:兩只老虎兩只老虎跑得快。 兔:小兔子乖乖把門兒開開。 龍:永永遠遠是龍的傳人。 蛇:你是一條婀娜的蛇蜿蜒在銀色的月河。 龍和馬:白龍馬,蹄兒朝西。 羊和狼:狼愛上羊啊愛得瘋狂。 猴:猴哥猴哥,你真了不得。 雞:我不想←說我是雞;公雞公雞真美麗∏。 狗:我就像是一條狗,等待愛情的骨頭。 豬:我是一只小小豬,活潑卐又美麗∏。 貓和魚:大臉貓大臉貓愛吃魚。 他們或許根本不懂這一句歌詞的意思,但他們起碼聽到了他們知道了的“貓”和“狗”。通過這一句句帶“貓啊”“狗啊”的歌詞,在優美的旋律中他們很快記住了他們的發音和意思。另外,我們也可以采用“猜歌詞”的方法,每唱一句,就讓他們猜我唱的是什麽動物,這樣具有挑戰性的活兒極能提高ζ他們的積極性和註意力,使整個課堂也生『動起來了。 二、“舊瓶裝新酒” “舊瓶裝新酒”奉曲填詞自古有之,如宋詞元曲。如今,我填的不是《念奴嬌》《沁園春》這些典雅古舊的詞【牌,而是流行歌〓曲,即通過那些易於傳唱,深入〖人心的歌,利用其背景音樂來演唱所學的內ω容,比如《黃土高坡?家》。在彩神ll下载安卓初學者的課程〓當中,總會涉及到“自我介紹、家庭成員 姓名、年齡”等這些問題,讓大家一個一個地去做自我介紹很枯燥,提不起精神,導致很多人記不住,以至於剛說過“多大了”是問年齡的,然後轉身問他“你多大了?”他又不知道是什麽意思了。後來在介紹當中,通過“我住在……”讓我◤想起了“我家住在黃土高坡”這首歌,更巧的是我們學校在banyumas,它屬purwokerto(普禾格多)市,和黃土高坡押韻。於是結合自我介紹當中所要涉及到了問題我便寫出這支歌詞,先給他們翻譯了大概的意思,然後說,我只教三∴遍,以此提高他們的註意力。沒想到三遍之ζ 後,本來就喜歡唱歌的他們真的輕而易舉地能唱了,這樣,像“名字”“叫什麽”“多大了”“住在”這些難點一下子就記住且會用了,更神奇的是現在他們每次見到我都像走在黃土高坡一樣對我吼歌。如此成效我敢說,許久之後很多人因疏於應用而忘記這些皮毛彩神ll下载安卓,可這首歌他們不會這〓麽容易忘記的。 下面是《黃土高坡?家》的歌詞: A:我家住在purwokerto。 A:爸爸媽媽和哥哥。 A:小妹妹有一個,弟弟就是我。 A:全家人∏五個、有五個 。 A:請問你家有多少個哦? B:姐妹三個沒有哥。 A:你家人口很多! 名字叫什麽? A:他們多大了、多大了? B:老大是20歲的我; B:老二是17歲了; B:老三14歲了,名字叫多多。 B:我家人五個、也五個。 三、字字不同“千字文” 古人識字有其高明的手段,蒙學教材當中的“三(字經)”“百(家姓)”“千(字文)”影響數百年Ψ而不衰,然而自二十世紀初廢科舉以□來,語文教育就走上了“毀譽參半”之路,至今高中生、大學生文章裏仍錯字百出成為語文教育工作者的心病。在對外彩神ll下载安卓教學當中,識字仍然是語言學√習的重中之重,詞匯的多寡是衡量一個學生語言水平的關鍵。意識▲到這一點,如何提高學生的詞匯儲備就成○了我努力的方向。於是,字字不同,句句押韻便於吟誦的《千字文》給我▲帶來了靈感,我何不就一些高頻字來編一“曲”《千字文》。有了這個想法結合填詞的做法,於是一曲配合歌曲《青花瓷》演唱的“168字文”便應運而生了。以下就是我用《青花瓷》調填的詞:《青花瓷?童年》 果木村裏父母親又生個男孩 不會說話先手爬笑得多可愛 老少爺們開著車送紅包過來 爹娘太高興加了雙碗筷 春夏秋冬四次變五彩的①童年 眉毛鼻子口耳眼六朵白雲看 到誰家九妹門前 騎上竹馬帶她跑很遠 山外都是風雨 水下還有魚 朋友好比兄弟 為什※麽學習 聽牛羊吃花草用日月畫大地 辛苦爸 媽每天叫 自己 怕以後我和你 走南北【東西 小石頭打桃李 三七二十幾 再見鳥兒找青蟲千萬別忘記 人要在一起 這首曲子不僅有意義而且易於傳唱,它的最大特色除了字字不同之外,就是這168字之中的80%的字都出自高頻字的前四百強。(另外一些雖不是高頻字但卻是生活當中↑常常涉及到的:父母親、爹娘、碗筷、眉、鼻)像這樣的曲子多掌握幾首一千字的目標就輕易達到了,(高頻字↓一千覆蓋率就高達90%以上)學習彩神ll下载安卓也就♀這樣事半功倍了。 四、順口溜、童謠 另外與歌曲相像的順口溜、童謠也可以采用。 《上山打老虎》 一二三◇四五, 上山打老虎; 老虎受保護, 打著小老鼠; 老鼠有幾只, 讓我「數一數; 數來又數◥去, 一二三四五 這首“歌”的作用在於強調“虎、鼠、數”以及“叔”,歸類識別“老虎、老鼠”和“老師”“老幾”等。 《數量詞小動物》 一只雞兩只鴨三只小鳥叫喳喳 四頭牛五匹馬六根木頭齊刷刷 七條魚八尾蝦九只青蛙叫呱呱 而這首“歌”則絕對■是識記量詞及其搭配的法寶。 以上就是我在對外彩神ll下载安卓教學々當中運用歌詞歌※曲進行教學的一些嘗試和心得。俗話說“教無定法”,任何方法只要對語言學習有利,能事半功倍地幫助語言學習者學習,都可以拿來一〖用。人們常說,學習一門外語的頂高境界就是能聽懂當地的罵人話,抱著學習語言的認真態度,罵人能讓我們盡快地掌握一門外語,偶爾用“詈語”教學也未嘗不可。總之,教學之法,多多益善。
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                • 2018-07-10 [轉發] 也談新西蘭彩神ll下载安卓教師培訓

                  案例交流
                    中國在當今世界舞臺上又煥發了青春。“彩神ll下载安卓熱”在世界各個角落逐漸升溫,新西◤蘭也不例外。我們僅從新西蘭教育部公布的數據來看,學習彩神ll下载安卓↓的人數從2004年的3569人增加到了2009年的6915人,在短短的五年中有了93.8%的增長。學習彩神ll下载安卓人數的增加,意味著需要有足夠的、合格的教師。只有這樣,才能在滿足學彩神ll下载安卓人數快速①增長需求的同時,保證彩神ll下载安卓教學質量穩步提高。 據不完全統計,目前擁▆有新西蘭教師資格認證委員會頒發的教師證書的,以彩神ll下载安卓教學為主的在職彩神ll下载安卓教師近40人。他們主要集中在高中,以教授彩神ll下载安卓為主,有些教師因為工作量的關系,也不得不兼授其他科目,或同時在幾所學校教彩神ll下载安卓。這個教師群體大致可以分為兩類:一類是華裔教卐師,其主體是上個世紀90年代以後從中國大陸來的新移民,他們大多在中國接受過高等教育,但很少有主修中文專卐業的。他們來到新西蘭以後在新西蘭的教育學院繼續充電,拿到了教彩神ll下载安卓及其他科目的資格證書。另一部分是從中國港臺地區及新加坡等地移民來的,他們的教育背景迥異,彩神ll下载安卓教學水平也參差不齊,分布在各地的高中、初中和小╲學,普通話、簡體字和拼音等對外彩神ll下载安卓教學的基本功』有待進一步提高。另一類是本土教師,是新西蘭彩神ll下载安卓教學的主力。由於新西蘭初中和小學一個教師除了不教體育和音樂,要負責一個班級所有科目。而且,新西蘭從小學一年級到畢業】班是教師固定,學生流動。因此,新西蘭的初中和◆小學常常由於該校現有教師有某種語言背景而出現一所學校同時開設幾種外語的①現象。隨著新西蘭教育部要求所有學校都要為7、8年級學生提供學◇習外語機會的語言政策出臺,一些學校的校長開始指定某位教師教某種語言,無論其是否對這個國家的語言文化有興趣,或有要學習新的語言文化的願望。但無論具體情況如何,目前在新西蘭初中和小學教彩神ll下载安卓的大部分教師都對中國語言和文化了解不多。 新西蘭教育部已經意識到了師資培訓的重要ㄨ性,組織開展了一個為期一年的名為TPDL(New Zealand Teacher Professional Development Programme in LanguagesYears 7-10)的外語教師在職培訓⌒ 項目,其主要培訓對象為初中7到10年級的本土教師。但由於該項目側重於第二外語教學法的培訓,忽略了對這些教師語言技能的培訓,因此該培訓項目存在著很大的缺陷。除此之外,新西蘭教育部還為初中教師設定了獎學金,鼓勵教師到目◎的語國家進行一年、半年或三個月的工作和生活,以提高他們對該國語言和ω 文化的認知度。至今為止,已經有3位本土彩神ll下载安卓教師參加了這個項目。但目前新西蘭還沒有形成一個有計劃的,針對不同教師群,滿足不同需求的全方位的培訓計劃。我們期待著兩家新的孔子學院的成立有可能填補新西蘭彩神ll下载安卓教師培訓方面的空白。 ——自《世界彩神ll下载安卓教學學◤會通訊》2010年第3期(總第7期)
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                • 2018-07-10 [轉發] 泰國人學習⌒彩神ll下载安卓的優勢

                  案例交流
                    目前在泰國,彩神ll下载安卓已成為一門重要的外語,許多大中小學都開設了□ 彩神ll下载安卓課程。到2008年春季,高等院校招生中⌒參加彩神ll下载安卓考試的人數已超過了日語。80%的年輕人選擇彩神ll下载安卓作為第二外語。有很多泰國人嘗試學習彩神ll下载安卓後就越學越喜歡,越學越想學。一些人學了多年英語卻不會說,而彩神ll下载安卓只兩個月就可以進行簡單的會話了。我們認為,這首先是因為泰國人有學習彩神ll下载安卓的優勢。 語言遷移理論認為,當本族語規則與外語規則相同時,學習者把本族◆語規則遷移到外語中去,這時本族語規則對外語學習▽的影響是積極的。作為彩神ll下载安卓教師,應該認識、分析,進而充分利用這種語言正遷移給泰國彩神ll下载安卓教學帶來的便利條件,減輕彩神ll下载安卓學習的負擔,減少學習者的失誤,促進泰國〗的彩神ll下载安卓推廣。 1. 在彩神ll下载安卓發音方面,漢√語普通話裏的聲母、韻母發音與泰語◎有很多近似之處,除了個別聲母,如zh、ch、sh、r,個別韻母,如y發不好外,其他都沒有大的問題。聲∩調也非難事,因為泰語也是聲調語言,其五個聲調分別用四個聲調符號表示:一聲(無符號)與中文的陰平相類似;二聲與中文的上聲相類似;三聲與中文的去聲相類似;四聲這個聲調彩神ll下载安卓裏沒有;五聲與中文的陽平相類似。不少彩神ll下载安卓●教師認為,在學彩神ll下载安卓的外國人中,泰國人的發〗音比較標準,應該是泰語有聲調的原因。 2. 在詞匯方面,彩神ll下载安卓和泰語有相近的構成方式。 2.1 前邊的成分修飾後邊的成分。如, ????? :晚來,遲到,“???”(晚)修飾“??”(來)。 ????? :偷看別人,“???”(偷)修飾“??”(看)。 2.2 意思相同或相對的兩個成分並列。如,??????:工作, “???”(工作)與同義成分“???”(工作)並列。?????? :是非。“???”(?正確)與“???”(錯誤)並列。 2.3 前々邊或後邊加一個類似詞綴的成分。 加在前面的: ?:原意為“不是”。?????:非金屬,是由“?”加上“????”(金屬)組成的。 ???:表示可以,值得。????????:意為可信,由“???”加上“?????”(相信)組成。 ???????:表示沒有。??????????????:無罪,由“???????”加上“???????”(罪)組合而成。 加︾在後面的: ???:表示人或事物。????????:學習者,是由“???”加上“?????”(學習)組成的。 2.4 縮略 ??????????? ??????:Naresuan大學 → ??(???????????:大學;?????? :大學的專用名) ??????????? ????????? :清邁大學 → ??(???????????:大學;?????????:大學的專用名) 2.5. 泰語詞類和中文詞類的定義一樣,只有一些用法和在句子裏的位置不一樣。 2.5.1 名詞 用來表示人或事物名稱的詞,與彩神ll下载安卓相同。有一般名詞(???????老師、????????蘋果、????桌子等)、時間名詞(???????上午、????????現在、????????明天等)、方位名詞(??上、????下、????????前邊 、????????後邊等)。 2.5.2 動詞 在泰語裏,動詞也是表示人或事物的動作、行為、發★展變化的詞,可分為動作動詞(????唱、 ???說、 ???? 玩 等)、心理動詞(??? 想、???愛 、????希望等)、關系動詞(???是、 ??有、????????成為等)、能願動詞(??????會 、?????應該、??????必須等)。 2.5.3 形容詞 泰語中也用來表示人或事物的形狀、性★質或者動作、行為狀態,有性質♂形容詞(????大、????小、???瘦、??? 高等)、狀態形容詞(??????????雪白、????????????????綠油油 、??????冷冰冰等)。 2.5.4 數詞 泰語表示基數的詞同樣用阿拉伯數字。其他如序數詞(???????? 1第一、 ???????? 3第三、 ???????????? 5 五班)、倍數詞(1 ????1倍 、2 ???? 2倍、10 ????10倍)、概數詞(??????????八九個、????????????二十多歲、????????????????兩個星期左右)與彩神ll下载安卓同類詞具有同等功能。 2.5.5 量詞 與彩神ll下载安卓更接近的是,泰語裏也有表示人或事物的單位或動作行為的次數的詞。如表個體的卐???個、???條、???張、???棵、???????臺;表度◥量衡的????米、???????? 公裏、???噸 等。 2.5.6 代詞 與彩神ll下载安卓一樣,類型齊全。如:表人稱??我、???你、???他、??????我們;表指示???這、????那、??????這裏、???????那裏;表疑問???誰、????什麽、??????哪兒、????????多少。 2.5.7 副詞 泰語副詞的功能與彩神ll下载安卓的基∞本一致:經常用在動詞或形容詞的前面,表示程度、範圍、時間等。如:表時間?????馬上、??????一直、???曾經;表程度:???很、?????????非常、?????? 最;表範圍:????都、????????只、???????? 大都 ;表否定:???不、 ???? 沒、???????別;表語氣:?????????究竟、????????? ...... 反正、???????幾乎;表情態:?????????????互相、?????漸漸、????????特意等。 2.5.8 介詞 泰語裏的介詞與彩神ll下载安卓裏的功能基本一致。如,表時間、處所:???????在 、???從、???於、?????向;表對象:???對、??????對於、?????????關於;表目的、原因:?????為、為了,?????因為 、??????????由於;表依據:???按、??????按照、????????根據、??????憑、???照 ,等等。 2.5.9 連詞 泰語裏的連詞可以連接詞、短語,如:???和、???跟、???與、??????及;也可以連接句子 如:???????????不但、??????????????而且、??????如果 ???????還是、????或者。 2.5.10 助詞 泰語同樣有結構助詞■???的?????地 ??? (?????)得,動態助詞.....????著,???? 了、 ???過,語氣助詞???? 嗎、??????吧、??? 呢、???? 了,功能與彩神ll下载安卓的基∞本一致。 3. 在々句法方面,泰語的句法和彩神ll下载安卓的很相似√,只有定語和狀語的位置不太一樣。 3.1 句子的基本結構與∞彩神ll下载安卓相同 主語 +謂語 +賓語 ???????????????? ???:我;??:去;大學:??????????? 3.2 句子成分的順序略有差別 3.2.1 定語的位置。泰語的定語放在中心詞的後面。 如: ?????????:我的爸爸,??????我的,修飾???爸爸。?????????????????:學彩神ll下载安卓的人,“???????????????”(學彩神ll下载安卓的)修飾“??”(人)。 3.2.2 狀語的位置。泰語的狀語放在動詞或形容詞的後面,修飾動詞或形容詞,如: ?????????? ???直譯:“你別說多”,“???”修飾“???”。 ??????????? ?? ???直譯:“學校這個好很”“???”修飾“??”。 綜上,這些優勢可以,也應該讓泰國人彩神ll下载安卓學得更好,進步更快。當然,這▂還要靠科學的教學法和適用的教材,特別是教師對這些優勢的認識——教師不了解、教得不科學,盡管泰國人有這些優勢,但不善利用,也不能發揮其正遷ㄨ移的作用,或者學習的教材不適合泰國學生,這些優勢也就沒有用了。 ——自《世界彩神ll下载安卓Ψ教學學會通●訊》2010年第3期(總第7期)
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                • 2018-07-10 [轉發] 葡萄牙國立米尼奧大學彩神ll下载安卓教學現狀與思考

                  案例交流
                    葡萄牙國立米尼奧大學是葡萄牙歷史上首家開設彩神ll下载安卓本科專業課程的高等教育機構,從2004年招收第一批學生到現在,已經招收了六屆學生,學制為三年。從2010年起,開設了中葡跨文化研究碩士課程,學制♀為兩年,其中第一年在中國的大學進行彩神ll下载安卓進修。 本科課程的特點是開拓型◥的辦學模式,聽說課和讀寫課分開教學,語言教學與♀文化教學巧妙結合,使用目的型教學的激勵方法,表現了具有元認知學習法的辦學理念。 彩神ll下载安卓本科專業的設立, 使我們有條件從整體的教學方案設計入手,把目標與教學手段相結合,使得新生從入學零起點開始,系統地在彩神ll下载安卓語言的各個層次得到均衡的發展,從理解、表達和交流角度達到△歐洲語言框架的要求。根據這個語言框架,我們將大學一至三年級的彩神ll下载安卓水平∩∩設定為A2,B1和 B2,也就是新彩神ll下载安卓水平考試的二、三、四級。 我們把跨文化的語言交流能力作為整個課程(本科三年加上碩士課程兩年)的最終目標。為了達到這個目標,除了對彩神ll下载安卓語〇言教學水平坐標的確定,我們還以外Ψ語教育的實用性為目的,在三年級上、下學期分別開設了旅遊商務彩神ll下载安卓和漢葡翻譯理論與實踐課程。而在Ψ此之前,為了豐富語言的內涵,幫助學生掌握彩神ll下载安卓言豐富的文化背景知識,在一年級第一學期,就開設了中國民俗文化課 (十二個主題,如十二生肖,中國農歷,中國節日,中國飲食文化,茶文化,中國風物的象征與禁忌等,每一個主題都導入有關的漢字),而在二年級第二學期,學生還通過古典詩◥詞欣賞課,從26首古詩中學習一些古彩神ll下载安卓的虛詞用法,幫助他們在閱讀書面語過程中,更好地感覺和把握彩神ll下载安卓言的文化藝術特征,從而保證理解、翻譯的準確性。 米尼奧大學的彩神ll下载安卓教學,經過多→年的實踐和摸索,總結出了一套自己的經驗和方↘法。好幾位來任←教的中國政府公派彩神ll下载安卓教師都感覺到,這個本科課程,語言能力與文字能力的培養分道↙並行,在總體設計上,體現了尊重認知規律與認知體系特點的原則。學生通過本地教師的教學,用母語學到系統的語言知識及其深厚的文化背景知識,而在這個基礎之上【,跟中國老師學起口語來,會學得得心應手。而學生通過㊣彩神ll下载安卓聽說課所領悟到的語言感覺,又能更敏感♀地捕捉學習中的文化差【異,主動地進行彩神ll下载安卓與母語之間的比較且積極地尋求理解和交流策略,形成了一個良性循環,使得學習更加有效。 在具體的教學過程中,我們采取了以下做法: 1.從學習心理學的角↓度,區分語言知識與語言能力的培養,根據每個學生不同的語言智慧類型(文字的視覺理解和表達能【力、聽覺和口語的理解◣與表達能力)以及學生的性格(主動性格與被動性格),加之對西方人學習彩神ll下载安卓的認知體系差異和文化差異的分析,合理安排教學內容和比例。 2.突出漢字教學▲▲。漢字的學習,向來被認為是掌握彩神ll下载安卓的難¤點。作為一個不同於拼音文字的符號系統,漢字教學需要得到特別的重】視。本課程把入門階段的漢字教學作為一個既獨立¤(由專人負責教學)又與其它課程緊密聯系的學科。第一學期系統教授字理知識,第二學期結合精讀課課文,提取漢字部分加以分析,並負責解決學生學習過程中所有和漢字習得有關的困難。 3.元認知教學策略。我們在入門階段就借助教育心理學理論,以元認︻知策略為主導,向學生導入學習策略,避免被動接受刻板的、被課本牽著跑的情況。我們從兩方面入手:第一,幫助學習者認識學習主體,即學生自身的認知特點(心理和智力特♀點);第二,讓學生認識◣學習客體,了解彩神ll下载安卓對於歐洲人的特殊↓性,尤其是困難所在,在此基礎上幫助學生找到適合自己的策略;第三,建立明確的目◣的任務設計,在第三年就開始讓學生接觸一些簡單實用的“原生態”語源(如旅遊和商務方面的網絡信息和與孔子學院對外文化傳播活動的真實內容),自然地使用直接法和翻譯法,讓學生在體驗真實的語言交際活動的同時,加深對語言的社會文化內容的了解,並取得一定的☆成功感,這樣的目標成為對學習的激勵,使得學習的過程變得更加主動。 4.尊重差異,當地以學生為中心,以跨語言、跨文化為視∮角。中國兒童學習漢字的認知體系絕對不同於西方成年人學習漢字的認知體系。比如用彩神ll下载安卓來稱呼筆畫,我們在初級階段絕不使用。比如漢字的字理知識應該在什麽時候導入?絕大多數課本是在◥學生具備了一定的語言能力以後才講解,但我們將它設為最重要的入門鑰匙,用學生的母〖語來講授。 5.語言技巧與社會文化技巧的訓練√並重。本課程非常重視使用學生的母語傳授知識。彩神ll下载安卓知識如字理、構詞、句法,會直接影響語言能力,而有關彩神ll下载安卓的文化知識,能大大提高學習者的彩神ll下载安卓素質和彩神ll下载安卓情感。只有同時具備語言和文化技巧的語言人才,才能夠懷著友善積極♀的態度從事兩國的語ω言文化交流,成為合格甚至優秀的翻譯和教育人才。應該說,這才是我們語言教育的最高境界。 2010年米尼奧大學孔子學院舉辦了葡萄牙首次ω彩神ll下载安卓水平考試,本課程二、三年級的學生都參加了三、四級的考試,成績喜人。選派前往中國高等院校進行彩神ll下载安卓進修的學生,也因為較紮實的彩神ll下载安卓和中國文化知識,表現出超常的學習能力,受到中國老師的一致贊賞。作為這個課程的開創者,我們更為自己多年來辛勤耕耘的結果感到興奮,也願意與更多的同行分享我們的經驗。 ——自《世界彩神ll下载安卓Ψ教學學會通訊》2010年第3期(總第7期)
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                • 2018-07-10 [轉發] 彩神ll下载安卓國際傳播的四個核心問題

                  案例交流
                    彩神ll下载安卓日趨國際化已是不爭的事實。如何充分利用目前有利的形勢,進一步推進世界各地的彩神ll下载安卓教學,已成為國際彩神ll下载安卓教學專家學者當前思考∮的重點。我希望在本文厘清在中國境外推進彩神ll下载安卓教∞學所要考慮的幾個重要問題,並根據新加坡彩神ll下载安卓◥教學的實際情況,闡明這些問題的重要性。 要在漢∞語國際傳播的大形勢下,深化和完善已有的教學體系和教學方法,必須回答四個方面的問題:1.彩神ll下载安卓在世界各地傳播過程中形成了怎樣的變體?2.各地彩神ll下载安卓變體在當地社會中的地位和功用如何?3.在當地特ω 定的社會語言條件下,怎樣進行彩神ll下载安卓教學?4.面對彩神ll下载安卓國際傳播的大形勢,彩神ll下载安卓教學應做怎樣的策略調整? 彩神ll下载安卓早已□ 不是一國一地的語言,早期的華人移民浪潮和時下中國人的留學熱潮,使彩神ll下载安卓使用者遍布世界各個角落。當彩神ll下载安卓在某國某地使用時,受到當地社會人文環境的影響,自然會形成獨特的變體。新加ㄨ坡彩神ll下载安卓在海外稱作“華語”就是其中的代表。長久以來,彩神ll下载安卓■傳播的區域不廣,彩神ll下载安卓變體數量有限,也沒有得到足夠的ξ重視和研究。可以預見,隨著彩神ll下载安卓在世界範圍內的快速傳播,必然會出現越來越多的彩神ll下载安卓變體。 任何一種語言在進行國際化的過程中必然產生大量的變體。目前強勢的世界語言英語所擁有的多種變∮體就是最好的例子。我們甚至可以把未來彩神ll下载安卓變體◆的多寡視為衡量其國際化程度的一個重要指標。有鑒於此,應該對已有的彩神ll下载安卓變體研究進行適當的◣梳理和總結,為未來研究做好準◆備。另一方面,如果我們要在某特定國家或地區繼續推進彩神ll下载安卓教學,就必須整理和分析當地彩神ll下载安卓變體的特征,了解這些變體對當地人學習彩神ll下载安卓造成的困難。對當地彩神ll下载安卓變體的正確分析和總結,可以協助我們確定教學中經常面對的問題,達到對癥下藥的效果。 以新加坡為例,當地的彩神ll下载安卓變體無論在語音、詞匯和語法方面,都已經逐漸形成了本身的特征。如果在教學過程中對這些語言特征采取無視的態度,勢必造成教學效率低下,事倍功半。新加坡彩神ll下载安卓教學界曾經獨尊“正統”的彩神ll下载安卓教學,強調一切向中國看齊。無論教材、師資培訓和教學方◥法,都采用全盤接↑受的拿來主義。實際上,新加坡ㄨ彩神ll下载安卓有其自身的特質,已為當地人所廣泛接受和使用。強行推進欽定的“中原”標準彩神ll下载安卓未必會↑取得預期的效果,倒不如在教學中善加利用學習者原已熟悉的彩神ll下载安卓變體,反而能收到事半功倍的良效。新加坡在這方面的經驗,應該引起各地區彩神ll下载安卓教學專家學者的重視。 在分析彩神ll下载安卓變體特征的基礎】之上,同時應該擴大眼界,認清當地的社會語言環境對彩神ll下载安卓教學的影響。近年來,新加坡各界關於當地彩神ll下载安卓地位和教學的討論一直沒有】停歇。官方、學界和民間都在彩神ll下载安卓教學這一問題上,表達了各自不同的觀點。究其根本,彩神ll下载安卓在新加坡絕不僅僅是當地每個華人都要學習的族群“母語”那麽簡單,圍繞彩神ll下载安卓的各種爭論,實際更映射出新加坡社會中的經濟、種族乃至政治層面⊙潛藏的內在問題。我無意在此對這些爭論背後的原因進行深入的探究,只是想用新加坡的例子♂說明,任何試圖◥在某國某地推進彩神ll下载安卓教學的努力,都必須首先考慮當地的社會語言環境。推廣彩神ll下载安卓的各種嘗試都應該契合當地的實際情況,考慮彩神ll下载安卓在當地已有的社會地位和使用範圍,以免造成不必要的誤會或反彈。 具體而言,就要回答前面提到的第三個╱問題,即如何才能在特定社會語言環境下發展出真正以學習」者為導向的教學方法。眾所周知,英語是新加坡社會和學校的主導語言,更是許多華族學生的第一習〇得語言。如果不能把這一事實考慮在內,一味地以“中原”地區的第一語言」教學法教授彩神ll下载安卓,必定會影響新加坡學生的學習熱情。所以我一直在新加坡倡導推行“漢英雙語並用彩神ll下载安卓教學法”,以彩神ll下载安卓為主要教學媒介語,英語為輔助工具,協助英語為家庭常用語的華族學生擺脫彩神ll下载安卓學習初期的困境。 另一方面,新加坡華族學生的彩神ll下载安卓水平參差不齊,面對的問題多種多樣。小學一年級入學之↘初,先按學生彩神ll下载安卓水平分班進行有針對性的教學,就不失為一個解決之道。再者,新加坡政府高度重視教育科技的發展,新加坡社會中資訊技術的普及度很高。針對這一特定社會環境,我一直大力提倡彩神ll下载安卓教學與資訊科技緊密』結合。利用影∑ 音技術訓練學生彩神ll下载安卓的聽說技能,加大他們同彩神ll下载安卓的接ぷ觸面。利用各種漢字輸入技術,也可以極大地改善學生識字量不夠等∑ 具體問題。 綜上所述,分析具體的社會語言環境和學習者的實際境況,可以協助教育當局制定更有效的教學方法。至於實際操作應該從三個方面入手。首先確定當地的主導語言與彩神ll下载安卓的關系。例如在日本進行彩神ll下载安卓教學就必須考慮,日語和彩神ll下载安卓千絲█萬縷的聯系對學習者的影響。這個問題在深受彩神ll下载安卓影響的儒家文化圈裏就顯得相當突出。其次,當地學生的家庭█語言背景也是非常重要的考慮㊣因素。同樣是在北美地區進行彩神ll下载安卓教學,對華裔學生和非華裔學生的處理方式自然應該有所區別。最後,當地的實際教學條件也必須考慮在內,尤其是要使用現代科技輔助彩神ll下载安卓教學時,必須@ 照顧到學生真實生活條件和能力。 如果說第三個問題傾向於具體情況的討論,第四個問題引出的則是彩神ll下载安卓教學理念的再〗思考。目前世界範圍內的漢》語熱,根本原因是中國經濟的崛起和綜合國力的增強。多數學生學習彩神ll下载安卓的目的是為了未來的就業需要和個人發展。長久以來,彩神ll下载安卓教學一直以傳播中華文化為主軸。與此相對應,國際彩神ll下载安卓教∏學的課程設計、師資△培訓和教學方法往往圍繞文化主題展開,忽略了語言的交際目的。如果要維持彩神ll下载安卓國際傳播的大趨勢,避免學生在學習過程中,出現▼因學習難度過高而大量流失的情況,則有必要調整現有的教學理念。 首先應該更多地關註實用性內容,加強彩神ll下载安卓教材的交際性。目前新加坡的教材還深受傳統的“語文”教學理念的影響,課文中涉及傳統文化的部分偏多、偏難,實在很難引起學生的學習興趣。其次,要特別註意培養彩神ll下载安卓教師隊伍具備與時並進的教學理念。未來彩神ll下载安卓國際推廣能否更加成功與教師素質←關系密切。新加坡南洋理工大學國立教育學院中文系近期對師資培訓課程內容進行了一系列的調整,期待培養出更加重視彩神ll下载安卓教學實際效果的彩神ll下载安卓教師。這方▽面的經驗可供大家參考。 從上面的討論可以①看出,國際彩神ll下载安卓傳播的四個核心問題是有著內@ 在關聯的。第一和第二個問題關註語言本體特征及其產生的社會語①言環境;第三和第四個問題探討彩神ll下载安卓教學的理念變革和實際操作。相信處理好這四個核心問題一定會對彩神ll下载安卓教學的進一步發展大有裨益。 ——自《彩神ll下载安卓通訊※》2010年第3期(總第7期)
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                • 2018-07-10 [轉發] 中華文化教學研究的階段性成果

                  案例交流
                    中華←文化的普及化是全世界炎黃子孫共同關心的課題。文化教學的目標是使我們的下一代增進對優秀中華文化的認識、反←思和認同,培養正確的倫理道德觀念,加強對國家和民族的歸屬感。就彩神ll下载安卓國際推廣方面而言,文化教學的目標是在語言技能訓練之外,加強文化因素,讓外國學生認識中華傳統文化,了解中國人的思想≡和生活,促進彼此了解。文■化教學的大綱應如何制訂?教材應怎樣編寫?幼兒、小學、中學、大學、成人的文化教學,應如何因應不同學習階段以及學生的學習興趣和認知能力而有所側重?本研究立足香港特區,面向內地、臺灣,並擴展至海內外各華人社區,以至世界各地對彩神ll下载安卓和中華文化感興∑趣的外國朋友。 一、制訂教學◣大綱 香港大學中文學院彩神ll下载安卓中心、香港教育局、香港中華文化促進中心、香港教育工作者聯會於2003年起攜手合作,以制訂不同學習階段的教學大綱,編寫教材,組織實驗教學,建構系統的學習模式,推動學生學習中華文化。計劃的三階段分述如下: 第一階段:小學階段,我們擬采用“誦讀經典原文”的模式,讓學生從小就有接觸經典的機會。圍繞這個□模式,摘錄♂經典的片段和選取詩詞韻文共一百篇;分門別類註釋、語譯,提取文化要點,圖文並茂;以評析及點撥式的提問引導學生思考和分析;以撰擇、判斷、填充、配對等命題方式進行評估,並設計朗誦示範配套光盤,輔助學生學習,奠定語言及文▲化功底。 第二階段:本著“學會學習”、“廣泛閱讀”、“寓文化∴於語文學習”和“跨 學科學習”的宗旨,制訂初中階段中華文化的︻學習大綱,訂定24個範疇。包括:神話故事、民間傳說、社會習俗、傳統節日、河山風貌、名勝古跡、情操禮儀、康樂文娛、飲食文化、工藝服飾、語言文字、修辭語匯、倫理道德、經濟貿易、交通傳訊、科學技術、文學作家、名篇佳作、藝術欣賞、人文教化、治亂興衰、歷史人物、學術思想及宗教信仰。 第三階段:高中階段既離不開初中文化學習重視引導的∴模式作為切入點,又不能像大學程度過分著重學術或理論的探究。高中必須進入“點”的“專門化探討”,並強調“獨立思考”和“批判思維”元素。八個文化研習專題包括:政治與¤發展、經濟與生活、文學與人生、藝術與審美、科技與╳文明、倫理與教化、思想與社會及傳承與交流。 二、編寫文化教材 無論是哪個學習階段的文化教材,都應該文化味、生活化並重,趣味性、知識性、可讀▂性兼具。但具體程度,則需根據不同學習階段而有所區別。小學和初中以認識基〇本知識為要,不硬銷,不說教;高中則相對註重反思部分。對外教學應著重中華文化的客觀介紹,避免作文化的優劣對比;盡量考慮外國學生的心理、情緒反應和接受意願。 以下為文化教材的若幹編寫原則,僅供參考:內容的深淺應↑符合學生的程度;內容與品德情意的培養結合;透過輕松活√潑的敘述筆調介紹文化知識;透過深入淺出的評論風格引導學生思考和分析;圖文並茂,以提高學習的興趣。 三、教學實√驗及其它 教學實驗是不可或缺的,文化教學內容的深淺程度拿捏是否準確,以學生的反響最能得出結論。實驗目的是為難以確定的文化點找出立項的根據。實驗必須建立在系統化的評估基礎之上,包括對文化教材素質的評估和對學生學習成效的評估。 我們還→以小組討論、專題辯論、讀經大賽、朗誦比賽、常識大賽、作文比賽、文藝導賞、文化講座、工作坊、田野考察等活動〓相配合,以鼓勵學生主動參與,從活動中學習中華文化,啟發他們思考文化問題和提高思辯能力。 過去七年,研究計劃取得了豐碩的成果,得到社會廣泛的認同。歡迎瀏覽“中華文化教與學” 網站http://www.hku.hk/cculture/ ,並懇請々提供寶貴意見。 ——自《彩神ll下载安卓通訊》2010年第3期(總第7期)
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                • 2018-07-10 [轉發] 冰雪愛城▂的文化盛事

                  案例交流
                     近期,加拿大愛德←蒙頓市舉辦了為期九天的以“中國”為主題的大型國際冰雕藝術節Ice on Whyte。  愛城大學區的懷特街上◤,到處可見風雪中飄揚的五星紅旗。走進位於懷特街的冰雕展區,又猶如步入了中華文化的冰雪仙境:五彩繽紛的中華門,紅綠變換的鐘樓城塔,笑容可掬的大肚彌勒,惟◥妙精巧的十二生肖,歡快活潑的彜族舞蹈,玉態十足的冰雪雙兔,生★動入神的唐僧和他的徒弟孫悟空,豬八戒,沙和尚,貫穿南↘北的萬裏長城……,令人目不暇接。而那條十幾米長的巨型龍冰滑梯更是孩子們的最愛。通過冰、雪、燈的完美組合,營造出中華五千年藝術精粹的意境,以及耐人尋味的詩化風◥格。此屆冰雕藝術節上還舉辦了國際冰雕、雪雕大賽,來自世界各地的冰雪雕塑家大顯身手,為遊客獻上如夢如幻的藝術作品▲▲。  在展區的北邊,臨時搭起了供遊人稍息的帳篷。棚內張燈結彩,鑼鼓喧天,熱鬧非凡。在零下二十幾度的嚴寒中欣賞冰雕的間隙,人們在這裏不僅可以喝上一杯熱巧克力,還可以欣賞到更多不同的中華文化元素。愛城孔院的老師們為遊客們準備了傳☆統面塑藝術,中國書法揮毫▼,優雅中國茶藝,民間傳統剪紙。帳篷內孔院的攤位常常被圍得水泄不通,參與和互動是這次活動的一大亮▽點。學著剪一副兔年的窗花,親自“茶藝”一杯中國的龍井,跟著師傅學一兩招功夫的真諦,手持長綢扭一下東北大秧歌,自己動手,自己體驗出的“中華”元素,使這些不同膚色的愛城人享盡其樂,倍覺暖意融融,猶如逛到了北京的廠甸,令他們流連忘『返。  而臺上的表演,更是㊣ 五彩繽紛,精彩紛呈。愛城多家孔子課堂的學生們打扮得漂漂亮亮,他們有的高歌,有的起舞,有的朗誦,有的撥弦,尤其是奧特維爾(Ottewell)初中孔子課堂的學生們為遊客們展示的中國民族服裝秀,和中文詩歌朗誦和歌曲表◆演,更贏得遊客們熱〗烈的掌聲。表現出學習中文的加拿大孩子們對中華文化的熱愛和中華文化對他們的凝聚力及吸引力。愛城各界華人社團〗也前來助興,他們為遊人呈現了中國歌曲,民族舞蹈,京劇清唱,舞獅,擂鼓等等。參加演出的有不到十歲的孩子,也有七旬的老人,演出人員達幾百之多。精彩的表演,吸引了無數的遊客,令愛城人更加了㊣解了中國。笑聲,掌聲,喝彩聲,歡呼聲,與外面美輪美奐的冰雕融合在一起,構成了冰雪愛城的一大文化盛事!  (作者為愛德蒙頓孔子學院文化部主任)
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                • 2018-07-10 [轉發] 童謠助我教㊣彩神ll下载安卓

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                    不是老天真,也不是悅兒孫,為了對外彩神ll下载安卓教學,我年近六旬,居然搖頭擺尾學起了童謠,而且還朗誦加動作,收獲了一︼片喜悅! 我沒想到給土耳其的高中生上彩神ll下载安卓課,比給大學生▓要難,一個課堂30幾個男女同學,要讓他們都集中註意力,難度的確很大,特別是九年級的那個班,當我在黑板上板書,課堂節奏稍一放慢,下面學子自行其是,交頭接耳,聊天清談便瞬間⌒彌散開來。如何讓學生】的註意力重新集中到彩神ll下载安卓學習上來,背誦童謠是一個法寶,這是我在聽安卡拉大學的中國彩神ll下载安卓自願者肖老△師的課時學到的一手,現場一用,果然奏效。那首童謠是這樣的“一二三四五六七/七六五四三二一/三只鴨,四只雞/一群小鳥飛過去”。跟讀,齊念,獨讀,背誦,層層遞進。“一二三四”展示的是彩神ll下载安卓簡潔易學的一面,朗朗上口的童謠很容易引起大多數同學的興趣,比較困難的是“鳥”“雞”“鴨”,幸好他們學過“雞蛋”,點明之後,很多∮人恍然大悟,於是先捉“雞”,後宰“鴨”,余下的“小鳥”就小菜一碟了〓,你瞧瞧,半只“雞鴨”就是“鳥”嘛。 備新課時動足了腦筋,於是乘勝前進,將童謠的運用從被動使用轉化為主動出擊。進入偏旁部首的講解,把一個“手”字,變成“提手旁”,然後在羅列他們學過的所有提手旁的漢字,越發顯得枯燥,課堂再√度出現輕度騷亂,我早◎有準備,拋出了新的補︼充教材《手指頭》“一個指頭拉勾勾/兩個指頭撿豆豆/三個◎指頭系扣扣/四個指頭提兜兜/五個指頭合一攏/攥成拳頭有勁頭/請你愛護你的手/保護十個手指頭”。真是⊙妙不可言:有節奏、有韻律、有動作,更重要的是有行行都潛伏著提手旁,我就是用這樣的“一指禪功”力挽狂瀾,成功地勾回了同學們的註意力,興致勃勃的⊙學生有的居然在第四遍跟讀之後就能自己朗讀了!這首童謠是網上獲取的,作者署名“福建平和縣幼兒園朱麗彬老師”,我想朱老師也許沒有想到在遙遠的土耳其,會有一位中國老先生帶領著一大幫高中生在興致勃勃地朗誦她寫給小娃娃◢的大作。當然很對不起,我也對這首作品動了一點手腳,把比〓較簡單的“握”字取代了原來的“攥”字,後者的筆劃實在太多,屬於“外人不宜”。本來“兜兜”的出場也有些唐突,但無奈它在節奏、押韻和形象上不可替代的地位,動一發而傷全局,只好★硬著頭皮“提”著它招搖過堂了。 至於《打虎歌》,我倒覺得它是水到渠成〗的,因為同學們已經在《我換人民幣》的課文中學會“給您錢,請數數”了,所以這首童謠的關鍵@字“數”就是親切可人的老相識了。童謠中的老虎是這樣被挨打的:“一二三四五/上山打老虎/老虎沒打著/打到小老鼠/老鼠有幾只/讓我數一數/數來又數◥去/一二三四五”。原作者不知是誰,我把原文中的“小松鼠”擅自改成“小老鼠”,一是考慮小松鼠可能是保護動物,不好亂打;二則好把“老鼠”“老虎”和已經學過的“老師”“老人”串成一串冰糖葫蘆,讓眾生系統地品嘗“四老”成串的甜美ξξ,領會漢字組合的無窮◤奧妙。 不要◢小看短短童謠,它在朗朗有聲的齊誦裏體現了彩神ll下载安卓最原始的美感,拓展了粗習者對彩神ll下载安卓認知◥的廣度,潛移默化著誦者對彩神ll下载安卓全面的語感,而且利人也利己,師生雙贏:老夫我教老外高中生,本來就有青春煥發的豪邁,加上童謠助陣,這下可真的返老還童啦! 作者簡介:鄭啟五,土耳其中東技術大學孔子學院★中方首任院長 通訊地址:廈門大學101信箱
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                • 2018-07-10 [轉發] 河南小夥在英國開辦了中國書畫班

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                    去年7月,蘇格蘭◣首席大臣亞歷克斯·薩爾蒙德訪問上海世博會時帶☆來了一份禮物:由愛丁▓堡大學出版社出版、被大英圖書館收藏的書籍《羅伯特彭斯詩集——中國書法》。也許很多人不知道,裏面的書法作品全部出自鄭州小夥張弛之手。今年29歲的他在蘇格蘭開辦了第一個中國書畫班,幾年來,跟他學習的外國學生有上千人。昨日,記者在鄭州見到了這名在英國傳播中國文化的小夥子。 “其實我的主業是設↑計,而不是書法、繪畫。”張弛說,他2005年赴英國留學,2006年獲媒體藝術專業碩士學位。提起在蘇格蘭開辦書畫班的初衷,他笑了笑說,完全出於一次偶然的經歷。 張弛說,蘇格蘭當地人對中國文化很感興趣,常請一些中國書畫家去做☉講座。張弛從小就◣喜愛書畫,他的繪畫作品多次在日本展出。有次一位廣東美院的教授訪問蘇格蘭,有人請張弛去做翻譯,大家感覺他翻◣譯得很到位,這也讓張弛覺得自己是不是該做點兒什麽。 2007年,愛丁堡大學蘇格蘭孔子學院掛牌成立。學校邀請張弛去教中國書法課程,他成為第一個在蘇格蘭開辦中國書畫班的人。 不僅成年人對中國書畫的興趣越來越濃,很多英國的中小學生也加入到學習中國書畫的行列中來。張弛在蘇格蘭的名氣越來越大。2008年,在北京奧運會』開幕之際的“時代中國”活動中,他在愛丁堡皇家大道劇場進行了現場書法表Ψ 演。 張弛說,幾年來,他教的外國學生有上千人,這讓他覺得很有成就感,但他更滿足的是自己把中國文化傳播給了更多的人。 信息來源:http://www.henannews.com.cn/GNnews/1/2011/01/08/140785.shtml
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