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                當前位置: 首頁 ? 交流互動 ? 學術探討
                • 2020-05-19 [原創] 趙金銘:彩神ll下载安卓◤國際教育的兩個研究系統 ——語言教學與師資培養

                  學術探討
                    彩神ll下载安卓國際↘教育是一項國家與民族的事業,事業的學科支撐是彩神ll下载安卓№作為第二語〒言/外語教學,也就是說,該學科的本質是對母語非彩神ll下载安卓的外國人進行彩神ll下载安卓『教學。目前,彩神ll下载安卓☉國際教育的名稱,包含【著很豐富的內容。既包含在目的語環境中的彩神ll下载安卓教學(也稱作彩神ll下载安卓←作為♂第二語言教學),也包括在海外非目的語環境中的彩神ll下载安卓教學(也稱為彩神ll下载安卓作為外語》教學)。二者教學對象都是母語非彩神ll下载安卓的外國人,均屬於語言教學範疇。 此外彩神ll下载安卓國際教育還包含為漢◤語作為第二語言/外語教學培養師資※的專業設置和課程體系,其教學對象主要是母語為彩神ll下载安卓的中國人(也有少數國外本土彩神ll下载安卓教師),屬於彩神ll下载安卓國際教育的師資培養範疇。 這兩個系統在教學對象、培養目標、教學目的、教學內容、課程設置、教學方▲法等方面完全不同,雖同在彩神ll下载安卓國際◣教育學科門下,卻應屬不同的專》業。前者屬於語言教學,準確地說,屬於語言↙學及應用語言學,是彩神ll下载安卓國際教育的學科本體;後者屬於師資培養,屬於教育學門』類,是彩神ll下载安卓國際教育的學科』支撐。學科本♀體與學科支撐共同構築彩神ll下载安卓國際教育跨學科研究。 從科學的角度來說,比較▲有助於分類,分類可以形成系統,比較、分類、系統化是知識進入科學領域的重要門徑。據此,我》們經過比較,將彩神ll下载安卓國際教育中的語言教學和師資培養,作為一個學科中的兩個◥系統,依據其不同的特點分別進行研究。 一、彩神ll下载安卓國際教育學科→的語言教學系統 (一)國家專業目錄對語言教學系』統的表述 對外國人的教學與研究,始於1978年在“北京地區語言學科規劃座談會”上(《中國語文》1978年第1期),語言學界呼籲“要把對Ψ 外國人的彩神ll下载安卓教學作為一門專門的學①科來研究,應成立專門的機「構,培養專門的人才”。從二十世紀五十年代初肇始的對外國留學生的彩神ll下载安卓教學一直是非學歷的、多種門類的彩神ll下载安卓教學,直至1976年教育部正式批準設立以外國留學生為♂對象的現代彩神ll下载安卓專業,學制為四年,從此始有留學生彩神ll下载安卓本科學歷教育。 1996年一級學科“中國語言文學”進行調整,下設二級學科“語言學及應用語言學”,其中有對外彩神ll下载安卓教學方向的“彩神ll下载安卓言文字學”和“語言學及應用語言學”可招收外國碩士生、博士生,完成學業可授予其文學碩士和博士學位。 至此,對外國人的彩神ll下载安卓教學已經形成完整的系統。這是隸屬於語言學及應用語言學門類下的學▂科,準確地說,語言教學是應用ㄨ語言學的一個分支。學科地位確№定,研究系統確立,研究才有了方向。 (二)關於語言教學系統研究 1.培養目標 彩神ll下载安卓國↙際教育的語言教學系統,以培養外國學習者的彩神ll下载安卓交際能力為教學目的,以培養學習者的彩神ll下载安卓聽、說、讀、寫綜合語言運用能力為目標。 2.教學類型 彩神ll下载安卓作為ㄨ第二語言教學結合具體的教學實踐大致可分為四個基本類型:彩神ll下载安卓言專業教育(指對外彩神ll下载安卓教學的專業學歷教育)、彩神ll下载安卓預備教育、長期進修彩神ll下载安卓教學、短期強化█彩神ll下载安卓教學。後三種↙屬於對外彩神ll下载安卓教學的非學歷教育。 彩神ll下载安卓↑作為外語教學,目前在海外大致有大學本科彩神ll下载安卓教學、中小學彩神ll下载安卓作為外語課程教學、孔子學院的非學歷彩神ll下载安卓教學、中文學校以及各類社會辦學機構的彩神ll下载安卓教學。 3.研究對象與研究▃內容 彩神ll下载安卓作為█第二語言/外語教學遵循語言←規律、語言教學規律和語言學習規律,建立起科學、完備的課程,具有獨立的教材系→統,形成了完備⌒ 的教學體系。從科學研究的角度看,該學科研究目標明確,具有獨立的研究對象,科學、系統的研究方▃法。業內所取得的豐碩的科學研▃究成果,已為學界所認同。彩神ll下载安卓作為第二語▅言/外語↑教學作為一個學科,早已成為學界與社會的共識。 彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學作為一個學科,歷來↑註重學科基本理論(包括學科語言理論、語言學習理論、語言教學理論、跨文化交際理▃論)的探討,一直探討自身成▃系統、有規律的研究內容。語言教學處於語←言學、心理學、教育學和現代教育技術的交叉地帶。該學科建設,視野開闊、涵蓋面廣,一般從四個層面展示學科研究的基本框架:一是以彩神ll下载安卓語言︼學◣為基礎的彩神ll下载安卓知識體系,也就是學習者應@ 掌握的彩神ll下载安卓知識和應養成的彩神ll下载安卓表達技能,也即彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學的♀彩神ll下载安卓本體研究,解決“教什麽”的問題。二是以認知腦神經科學與認▅知心理學為基礎,研究彩神ll下载安卓習得與認知問題,解決“怎樣學”的問題。三是以教育學為基礎,研究教學理論和教學方法,即怎樣教會學習者掌握彩神ll下载安卓。彩神ll下载安卓有其▓自身特點,彩神ll下载安卓教學方法應有別於基於∑印歐系語言所創造的語言教學法。這是解決“如何教”的問題。四是研究教育技術在教學中的應用問題,解決用現代教育技術手段進行彩神ll下载安卓教∏學的問題。由此可見,這是一個“跨領域”的學科整@合。 彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學的語言教學系列的理論與實踐的研究成果,集中體現在由趙金銘總主編、由商務印書館2006年開始出版⌒的“商務館對外彩神ll下载安卓教學專題研究書系”中,該書系共7個系列,凡22冊,基本涵蓋對外彩神ll下载安卓教學與研究的方方面面。2019年始出續編“商務館對外彩神ll下载安卓教學專題研究書系”凡24冊,體現近十幾年♀來的研究成果。 4.今後研究方向與研究▅前景 彩神ll下载安卓國際教育的語言教學系統作為一個學科,要躋身世界第二語言教育之林,仍須在如下四方面加強研究。務實為其根本。 第一,彩神ll下载安卓國際教育首△先應完善學科知識體系。確認彩神ll下载安卓國際教育語言⌒學體系。從理論上深入探討彩神ll下载安卓作為⌒第二語言/外語教學規律,在教學體系、教學方法、教學模式方面,使其具有彩神ll下载安卓教學理念的內涵以及體系性的價值和方法論@的意義。 第二,彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學應充分體現彩神ll下载安卓和漢字的特點,充分利用彩神ll下载安卓語言學研究成果,完備「和完善具有彩神ll下载安卓作為第二語言/外語♂教學特點的科學的課程設置體系和教∏材體系。彩神ll下载安卓本體知識依然是⌒根本。 第三,彩神ll下载安卓國際教育應產出一批反映彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學特點的、為學界所認同的▲標誌性科學研究成果,集中體現在語言教ξ學系統。諸如體現彩神ll下载安卓和漢字特點的、普遍使用的彩神ll下载安卓作為第二語言/外語的教材,對不同母語者彩神ll下载安卓習得與認知特點與規律▼的研究,彩神ll下载安卓教師從業標準與學習等級標準,具有公認品牌效應的彩神ll下载安卓水〖平測試與評估等。 第四,產生一定數量的、具有影響力的彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學名師,培養一批有教學╱研究成果的教學代表人物,以及一批有彩神ll下载安卓教學〗研究成果的學術代表人物。語言教學是彩神ll下载安卓國ㄨ際教育研究的根本和永久話題。在世」界語言研究方法由內省研究轉向實證研究的過程中,彩神ll下载安卓國際教育研究應借助現代認知科學和生命科學來研究彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學,以其具有彩神ll下载安卓特點的研究成果,獲取在世界彩神ll下载安卓作為第〓二語言/外語教〇學與研究中的話語權。 二、彩神ll下载安卓國際教育學科的師資培養系統 彩神ll下载安卓國際教育中的師資培養系統與語言教學系統不同,是一種專業教育和學位教育,而師資▽培養是彩神ll下载安卓國際教育發展的保證和▽當務之急。 (一)彩神ll下载安卓國際教育的師資培養本〖科專業 1988年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》在“中國語言文學〓類”下轄二級學科——對外彩神ll下载安卓專業(代碼050103),以培養對外彩神ll下载安卓教師為ζ培養目標。 該專業的特點是根據對外彩神ll下载安卓教學對教師知識結構≡和能力的要求設置課程和確定教學內容。1989年在“對外『彩神ll下载安卓教學專業會議”(蘇州)上,進一步明確▽了這個培養目標,並規定專業課程應歸為三類:外語類、語言類和文學文化類。1997年召開“深化對外彩神ll下载安卓專業建設座談會”,強調要培養復〓合型、外○向型人才,只能靠本專業╲獨特的課程體系、有針對性的教材以及特定的教學方法才能完成。 專業設置的目的是為彩神ll下载安卓國際教育培養師資人才,而教▽育的內容,一是有關彩神ll下载安卓國際教育的相關知識儲備,二是作為彩神ll下载安卓國際教師的技能養成。故而基於培養目標所要求的內涵,課程設置與教材編寫圍繞四個方面予以展開:基礎知識、專業知識、教學技能和教師素質。 (二)彩神ll下载安卓國際教育的碩士、博士專業 1996年調整後的一級學科中國語言文學中的二級學科有彩神ll下载安卓言文字學和語言學及應用語言學。在這兩個學科下↘設有對外彩神ll下载安卓教學碩士學位(文學碩士)。此外,在教育學門類課程與教學㊣ 論二級學科下,也設有對外彩神ll下载安卓教學碩士學位(教育學◆碩士 )。 對彩神ll下载安卓國際教育卐碩士專業(指學術型碩士或科學型碩士,非後來的@ 專業碩士)的研究,基礎◎理論研究與應用研究同樣重要,在研♀究生課程設置與教材編寫中,必須兼顧。總結二十多年來對外彩神ll下载安卓本科專業和(對外彩神ll下载安卓教學)課程與教學論碩士專業教學與研究成果的是由北京語言大學㊣ 出版社2007年開始出版的“對外彩神ll下载安卓教學專業教材系列”,凡13冊。 (三)彩神ll下载安卓國際』教育碩士專∑ 業學位 2008年彩神ll下载安卓國際教育碩士專業作為二級學科單獨設置(代碼:050180)。2012年《專業學位授予和人才培養目錄》裏設有“0453彩神ll下载安卓國際教育”學科,其中“04”是教♂育學學科門類的編號。這裏的“彩神ll下载安卓國際教育”,就是“彩神ll下载安卓國際教育碩士專業學位”,是教←育學名下的一個學科,授予的是專業∑ 學位。 1.彩神ll下载安卓國際教育碩士專業學位 彩神ll下载安卓國際教育碩士專業學位是與國際彩神ll下载安卓教師職業銜接的專業學位,以培養技能為主,培養高層次應用人才。彩神ll下载安卓國際教育碩ξ 士專業學位就是培養能●適應海內外教學環境的彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學人才,通俗的說法就是培養高層次的“教書匠”,是一種技能型的培養,以〗專業實踐為導向,重視實踐和應用,具有師範性。 近期,一些院校獲準設立彩神ll下载安卓國際教育博士專業學位,條件是該校必ξ 須設有教育專業。凡無教育專業的院校,教育部不予批準。這更印證了彩神ll下载安卓國際教育博士專業學位隸屬教育門類的學科屬性。 2.碩士←專業學位與學術型學位的不同 碩士專業學位與學術型學∑ 位兩個不同的學位處於同一∑ 層次,但是二者是不同的學位類型,培養規格各有側重,培養目標有明顯的差異。建設彩神ll下载安卓國際ζ 教育碩士專業學位,不是建設ζ 一個新專業,也不能作為一個學科來建設,而是∞在專業的名目下,在學科的基礎之上,用一種新的理念來建設一個師資培養的專業學位。 3.彩神ll下载安卓國際教育碩士專業的培養目標 目︻前攻讀彩神ll下载安卓國際教育碩士專業學位的學生,來自不同的專業,知識結構不盡相同,彩神ll下载安卓水平參差〖不齊。學界研究的重點應該是探討如何針對這些學生的具體情況,設計科學而實用的課程內容,編好核心教材,使學生打好作為國際彩神ll下载安卓教師所應具有㊣的基本知識和基本理論基礎,掌握㊣彩神ll下载安卓教學的基本教學技能,使之成為合格↓的彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學教師,真正達到預期的培養目標。 4.專業學位是教師培養,不是師資培訓 彩神ll下载安卓♀國際教育碩士專業學位與學術型學位在本質和過程上均¤有很大不同。師資培訓是對新任教師進行崗前培訓,或對原有教師進行業務提升與知識充電,多采取講座形式。教師培養的目的則是使其成為知識結構完備,具有熟練的漢★語作為第二語言/外語教學技能和良好的跨文化交際能力,能夠勝任多層次、多品類彩神ll下载安卓教學任務的教學人才。教師培養作為一種人才的培養,具有一定的規格與〗規範,具有科學完ω 整的教育體系。 《彩神ll下载安卓國際教育碩士專業學位研究生指導性培養方案》設計了科學而實用的課程。外語教學與研究出版社組織多所院校具∑有豐富教學與研究經驗的教師,依據培養★方案編寫了“彩神ll下载安卓國際教↓育碩士系列教材·核心課教材”(凡6冊)於2014年開始出版,以對應培養方案規定的核心課程。教材的特色在於在提供基本知識、基♀本理論的前提下,盡可能地提升學習者的基本教學能力。 三、當前彩神ll下载安卓國際教育兩個系統的研究重點 (一)大力提升孔子學院彩神ll下载安卓教學 習近平在全英孔子學院和╲孔子課堂年會開幕式上的致詞贊揚:“孔子∑學院和孔子課堂為世界各國民眾學習彩神ll下载安卓和了解中華文化發揮了積極作用。”孔子學院的宗旨也強調“致力於適◆應世界各國(地區)人民對彩神ll下载安卓學習的@需求,增『進世界各國(地區)人民對中國語言文化的了解”。 孔子學院的彩神ll下载安卓教學涉及語言教學和師資培養兩個系統。彩神ll下载安卓教學系統中,依據各國不同的國情創建彩神ll下载安卓教學體系,設計適☆宜的課程,選用合⊙適的教材,以滿足各國學習者的彩神ll下载安卓學習需求。要吸引學生學習彩神ll下载安卓,要能留住學生持續學習彩神ll下载安卓,還要『不斷提升學習者的彩神ll下载安卓水平,使非『學歷彩神ll下载安卓教學標準化。 當前,在“一帶一路”倡議提出之後,大批中資企業走出國門,與所在國合作實施基礎設施建設,大批外方人員與中方人員△合作共建,語言為溝通的橋梁,為外方人員提供有效、便捷、實用的彩神ll下载安卓教學實為當前首要。 師資培養系統中,因相當數量的教◇師來源於專業碩士畢業生,故提升專碩教育@水平,加』大培養力度,實屬必要。培養彩神ll下载安卓教師有一個科學的過程,不能成為“急就章”。其培養時間和教師所獲取的基本知識與基本技能是有科學規定的,不可操之過急。目前在孔子學院急需彩神ll下载安卓△教師的背景下,對彩神ll下载安卓教師誌願者,應嚴■格篩選,補其在知識結構和教學技能方面的短板,選取合格的彩神ll下载安卓教師赴孔子學院執教。 (二)彩神ll下载安卓學習者呈現低齡化趨勢,應大力加強對世界青少年學習者的教學研究 隨著世界彩神ll下载安卓♀教學的蓬勃發展,海』外除大學外,中、小學,甚至幼兒園也有彩神ll下载安卓班。很多國家將彩神ll下载安卓教學納入國民教育體系,彩神ll下载安卓成為中小學選修課程之一,或作為外語課程計入大▼學學分。據報道,美國就在2500所◥高中開設了AP中文(大學先修課程)。此外,還應特別照顧到海外那些在周末學校或暑期班的青少年彩神ll下载安卓學習者,他們沒有足◇夠的中文環境,也沒有足夠的學¤習時間。 面對』與國內完全不同的彩神ll下载安卓教學環境與教學對象,國際彩神ll下载安卓教師應研究針對兒童少年的彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學的教學技能與技巧;要了解和掌握海外兒童少△年的心理特點和學習特點;教師應具備對■中小學語言教學課堂的管理與組織能力;最好還具有一些才藝技能,以啟發學生的學習興趣,調動其學習積極性。 (三)彩神ll下载安卓國際教育知識體系的構建與創新所關涉的所有領域的研究,都應以彩神ll下载安卓本體為依托,體現彩神ll下载安卓特點 離開彩神ll下载安卓∞本體研究,相關的教學與學習研究都將無從進▲行,所以不應舍本逐末。彩神ll下载安卓雖存在世界語言的共性特點,但有︻些根本特點卻是世界其他語言沒有的。事實證明,這些特點又明顯地影響著彩神ll下载安卓的教與學。 所憾者是,語言學界對彩神ll下载安卓々特點的挖掘與發現,多年來無論是教學內容研究、學習研究,還是教學研究,均未被合理吸收與充分利用。例如,彩神ll下载安卓中語素的地位不亞於詞。彩神ll下载安卓的語素絕〓大部分是單音節的。現今的彩神ll下载安卓教學中顯然沒有體現對彩神ll下载安卓語素意識的培養。彩神ll下载安卓的另一特點是詞、詞組和句子的構造原則基本上是一致的,共五種關系:陳述、偏正、支配、補充和並列。彩神ll下载安卓這些特〓點,無論是語法教學還是教材編寫都沒被充分利用。 (四)學習對象研¤究 學習者是怎〖樣學會彩神ll下载安卓的,這要通過認知①腦神經科學與認知心理學的研究才能發現,這就是彩神ll下载安卓作為第二語言習得與認知研究。第二語言習得研究為教學理論和教學方法創新研究提供依據。從︼重視研究教師怎樣教彩神ll下载安卓,轉向研究學習♀者如何學習彩神ll下载安卓,這是一種研究理念〓的改變,這種研究近十年來呈現上升趨勢。 第二語言學習者語言系統研究方面,不但要關註具有普遍意義的中介語現象,更要解決不同母語學習者出現的中介語問題。 多視角的彩神ll下载安卓第二語言▂習得研究中要特別關註彩神ll下载安卓詞匯的習得,彩神ll下载安卓一詞多義和同音詞現象十分突出,一個詞出現在不同的上下文環境中,意︼思就可能會變化。有外︼國學習者提起學習彩神ll下载安卓的感觸,認為自己是一個詞一個詞學會彩神ll下载安卓的,這似含一定道理。而彩神ll下载安卓作為第二語言/外語的學習者研究中尤其要關註學習者的學習╳動力,盡力減輕學々習者的焦慮情緒,使學習者保有ㄨ持久學習彩神ll下载安卓的積極性。基於認知視角的彩神ll下载安卓第二語言習得研究中,漢字的認知是彩神ll下载安卓學習中非常重要的問題,解決了漢字的認知,可︽大力提升學習者的彩神ll下载安卓閱讀與寫作能力,而︽彩神ll下载安卓閱讀與寫作能力正是培養高層次彩神ll下载安卓人◤才必須突破的瓶頸。 四、結語 彩神ll下载安卓國際教育的學科本質※是彩神ll下载安卓作為第二語言/外語教學,因其跨學科色彩,隸屬於中國語言文學和教育學兩個專業門類。其中的語言教學屬於語言學及應用語言學分▂支;其中的師資培養隸屬師範教育範疇,是教育學門類下的一個分支。語言教學和師資培養同屬於彩神ll下载安卓國際︽教育的兩個系統,雖互相關聯,卻是各有特點。 語言教學是彩神ll下载安卓國際教育研究的根本和永久話題,師資培養是彩神ll下载安卓國際教育↑的保證和當務之急。語言教學為師資培養提供↑教學資源,師☉資培養為語言教學輸送優秀教師,二者雖各成系統,卻共同構築彩神ll下载安卓國際教育跨學科研究。 (本文發表於《國際彩神ll下载安卓〇教育(中英文)》2020年第一期)
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                • 2020-05-11 [轉發] 李泉:新時代對外彩神ll下载安卓教學∑研究的取向與問題

                  學術探討
                    引言 國際彩神ll下载安卓教◥學發展到了一個新時代。隨著中國的國際化程度日益加深,彩神ll下载安卓的國際地位和國際需求不斷提升。海外學習彩神ll下载安卓的人數總體上在持續增長,學☉習層次和目標需求多元化,學習群體呈現低齡化,並且有越來越多的國家將彩神ll下载安卓納入中小學國民教育體系。與此同時,近十幾年來,在中國政府的大力推進下,以︾孔子學院為代表的彩神ll下载安卓教學走出去的趨勢仍在發展。可以說,國際彩神ll下载安卓教學開啟了一個普及化的新時代。在這種背景下,國內語言學界特別是對外彩神ll下载安卓教學界有義務√有責任思考:“我們拿什麽去奉獻給國際彩神ll下载安卓教學☉界?”換言之,在彩神ll下载安卓教學國際化的新時代♀,中國能為海外的彩神ll下载安卓教學提供哪些可供借鑒的教學經驗和做法、教學理念和理論、教學模式和方法以及教學標準和資源? 對外彩神ll下载安卓教學走到了一》個新節點。走過70年的對◥外彩神ll下载安卓教學,在教學實踐、理論研究和學科建設等方面取得了可◆喜的成就。20世紀50-70年代的彩神ll下载安卓教學和研究,為後來對外彩神ll下载安卓教學發展↓奠定了良好基礎。80-90年代對外彩神ll下载安卓教學大發展,教材編寫、水平測試、偏誤分析、文化教學、語言習得、教學理論研究等取得了廣泛的成就。21世紀以來,研√究視野更加開闊、領域更♀加多元化,其中,專門用途彩神ll下载安卓〓教學、彩神ll下载安卓預科》教育、教師發展、任務型教學法等受到較多關註。2005年世界彩神ll下载安卓大會的召開,標誌著國家彩神ll下载安卓教學發展戰略和工作重心轉向海外,孔子學√院教學、彩神ll下载安卓教學本土化♀、國別化教材♀、彩神ll下载安卓國際教育專業碩士等成為熱點研究領域;國內對外彩神ll下载安卓教學則更加處於缺乏目標和方向感的自發自為狀態,有被邊緣化〓傾向,是否到了「一個“生存和發展”的新節點? 對外彩神ll下载安卓教學和研究應更新觀念。不僅當下存在某種“危機”,回視◣對外彩神ll下载安卓教學的發展歷程,在感念取得諸多成就的同時,有些隱憂依舊難以釋懷。比如,20世紀80年代以來,幾乎沒有教學改革的聲音和行動,這不應是學科建設的常態。幾十年來,“語文並進”教學模式幾乎一統天下,但它是拼音文『字二語教學的普遍模式,而彩神ll下载安卓獨有的“語文分開”教學模式卻幾十年棄置不用,頗令人困惑。再如,在語言文字生活方式已發生重大變化的信息化時代,彩神ll下载安卓教學的語∩言文字標準是否也應與時俱進?拼音是否應∩提升為彩神ll下载安卓教學的“第二文字”,是否可以確立漢字和拼音雙輪驅動♂的教學理念?更為遺憾的是,多年來,我∩們似乎有意無意把英語為代表的二語教學卐理論,視為彩神ll下载安卓教學研究」的依據,忽略了彩神ll下载安卓的獨特性,這種研究的價值取向和範式取向是否也需要扭轉? 新時代和新節點上,無論是基於々自身發展的需要,還是著眼於服務海外彩神ll下载安卓教學的需要,對外彩神ll下载安卓教學界都應比以往任何時候更加關註彩神ll下载安卓漢字教學自身的問題,更∩加堅定走適合彩神ll下载安卓特點的教學之路的ㄨ道路自信,更加堅定建構既體現二∏語教學共性又體現彩神ll下载安卓二語教學個性的教學法體系的理論自信,這不是一種主觀意誌,而是彩神ll下载安卓和彩神ll下载安卓作為二語教學的獨特性所々決定的。基於以上認識,本文擬探討對外彩神ll下载安卓教學與研究的〇內容與標準的取向問題及當前應特別關註的一些問題,這些問題涉及彩神ll下载安卓教學與研究的走向,影響教學的質量和效益,乃至關乎彩神ll下载安卓國際化的進程。當然,本文更重要的意圖在於拋磚引玉、活躍思想,以期形成更加關註彩神ll下载安卓教學理論與實踐自身問題的共識,以新的面貌和成就迎接新的機遇和※挑戰。 一、新時代對外彩神ll下载安卓教學:研究取向 1.1 彩神ll下载安卓教學々研究的問題取向 21世紀以來,對外彩神ll下载安卓教學研究的內容和方法更加多元化,視角和領域更加寬廣,成果數量大幅▃增多,在□國內學術界的影響力不斷提升。但總←體上看,對外彩神ll下载安卓教學研究缺乏新形勢下學科發展和建設的頂層設計,缺乏對既往教學和研究的路徑、內容及方法的∴檢討,缺乏能夠為海外彩神ll下载安卓教學提供更加合適的彩神ll下载安卓教卐學模式、理論△和方法的思考和行動,缺乏能夠為國際二語教學界提供有特色的教學模式、理論和方法的思考與行動。相反,現有許多研究成果大都以英語等二語教學的理論和方法作為標準和依據,這當然並無不可,但這只能使我們的教學和研究永遠跟在人◥家的後面,始終難以提出基於彩神ll下载安卓漢字特點的原創性的理論和方法∴。 方向比努力更重要。在新時代和新節點上,應該明確對外彩神ll下载安卓教學和研究朝哪個方向努力,是緊跟他人還是更加▅盯緊自己?對此,業∮界前輩在本世紀初就已經思考這樣的問題,呂必㊣ 松指出:“我們在彩神ll下载安卓教學理論和教學方法的研究上存在的最大問題就是對彩神ll下载安卓的特點缺乏足夠的認識,總是在西方語言學理論和語言教學理論的框架內思考問題∴◥。”“總是拿西方語言學理論和語言教學理論作為理論的根據,很少從彩神ll下载安卓的特點出發研究問題。”“正因為∩如此,我們至今還沒有找到一▅條符合彩神ll下载安卓特點和彩神ll下载安卓學習規律的教學路子。”趙金銘指出:“彩神ll下载安卓作為第二語言教學的教學模式與教學方法,歸根到底,要從彩神ll下载安卓和★漢字的特點出發,要結合彩神ll下载安卓和漢字應ぷ用的特點,而不能生搬硬套現成的以印歐系語ぷ言為對象而設計出來的語言教學法。”這些見解切中肯綮,發人深省。遺憾的是,這些重要意見似乎未能引起業界的足夠重視,亦未能形成◣共識。 1.2學科研究的取向應以我為№主 對外彩神ll下载安卓教㊣ 學與英語等二語教學具有共同的學科屬性,也有一些共同的教學特點、教學規律和教學方法。關註、介紹乃至學習其他第二語言教學研究的理論和方法◥,是對外彩神ll下载安卓教學學科研究和建設應有之義,但不能因此就把英語等二語教學理論♂和方法視作“標準”和“萬能”。遺憾的是,對外彩神ll下载安卓教學與研究許多時候恰是這樣。在處理中外關系問題上,應明確二者的輕重和主次。呂叔湘曾就彩神ll下载安卓本體研究的中和外關系問題,發表過重要意見:“介紹國外的學說當然需要,我們現在☆介紹得還很不夠,但是介紹的目的▓是借鑒,是促進我們的研究。我們不能老談隔壁人家的事情,而不聯系自己家裏的事情。”呂先生的意見對彩神ll下载安卓二語教學研究同樣具▲有指導意義,這就是:介紹、學習和研究國外的二語教學理←論,應該為我所用,對我有用,而不是唯外是從,亦步亦趨。 以彩神ll下载安卓教學自身問題為主的研究取向,要求更多地關註彩神ll下载安卓漢字特點及其教學規律的▓探索,而不能“老談隔壁人家的事情”。20世紀50-70年代的對外彩神ll下载安卓教學,由於更多地關註彩神ll下载安卓教學自身的問題,因而在探索適合彩神ll下载安卓二語教學的路徑、尋〇求彩神ll下载安卓教學理念和方法方面取得了不少成就。20世紀80年代以來,對外彩神ll下载安卓教學獲得了前所未有的大發展,並且在探索具有彩神ll下载安卓和彩神ll下载安卓教學特點的教學理論方面也做出了努力,如提出總體設計理論、“結構、功能、文化”相結合的原則■、知識文化和交際文【化的概念等。21世紀以來,仍有一些學者在探索有【彩神ll下载安卓特色的教學№法理論方面做出了可喜的貢獻,但總的來看,尚未形成主流趨勢。至今未見明確提出彩神ll下载安卓教學與研究要“擺脫印歐語╱二語教學理論束縛”這樣的觀念㊣。 1.3 科學研究的前沿應該出自彩神ll下载安卓教學界 多年來,業界一些同人似乎更願意介紹國外二語教學理論,嘗試國外的方法,乃至追蹤☉國外的前沿理論,這無可【厚非。問題是:以英語為代表的二語教學理論是基於拼音文字的々語言二語教學而形成的,是否適合彩神ll下载安卓漢字這種獨具特色的語言╱和文字,特別是獨有╱的語言跟文字關系的彩神ll下载安卓二語教學?換言之,彩神ll下载安卓漢字的教學理論和方法,能否在拼音文字的二語教學理論和方法中找到答案?這在理論和實踐上都沒有得到回答■,思考和研究這【樣的問題,有助於客觀而務實地看待國外的二語教學理論和方法,而不是盲目跟從;重要的是,有助於我們更加關註彩神ll下载安卓自身的教學實踐及╲其理論和方法的探討。 多年來,我們對學科研究的方向和重點問題似乎不夠明確,走有彩神ll下载安卓漢字特色的教學之路和研究之路的集體意√識不強、努力不夠、成果不多,其熱情遠不如對待國外的“這個法、那個框架”那麽高。這不符合彩神ll下载安卓國際化背景下,國際彩神ll下载安卓教學界特別是從事彩神ll下载安卓教學歷史不長的地區和國家對中國彩神ll下载安卓教學∞界的期待,他們更想了解彩神ll下载安卓教學※的特殊性在哪裏又該如何應對,哪些理念、原則、模式和方法更適合彩神ll下载安卓教學。而國際二語教學界也許更想知道:彩神ll下载安卓二語教學有哪些原創理論和方法,對國際二語教學有哪些獨特的理論貢獻?而不是想知道他們的理論√和方法在◣彩神ll下载安卓教學中的應用及效果◣,至少這不是】主要的。 進一步說,國√際彩神ll下载安卓教學研究的前沿在哪裏?英語等二語教學研究的╳前沿課題和理論及①最新方法,不應理所當然地成為彩神ll下载安卓教學研究的前沿課題、理論和方法,因為那不是源於語素文字的彩神ll下载安卓教學實踐及其理論構想。國際彩神ll下载安卓教學研究的前沿課題和前沿成果應該出自國際漢√語教學界,出自基於「彩神ll下载安卓漢字及其教學實踐。在這樣的學術範疇和研究取向上,才有可能獲得提高彩神ll下载安卓教學質量和效益的“鑰匙”和“秘訣”。因此,對外彩神ll下载安卓教學的主體研究方向應該是反思和探討①彩神ll下载安卓教學自身的問題,是“盯緊自己”而不是“緊跟他人”,緊跟他人是需→要的,但只能△是參考和借鑒。“道理很簡單,把彩神ll下载安卓作為外語來教,跟把英語或日語作為外語來教,遇到的問題不全相同;把彩神ll下载安卓教給英美人◥,或者「阿拉伯人,或者日▲本人,或者巴基斯坦人,遇到的問題不全相同。” 1.4 研究目標是探索有彩神ll下载安卓特色的教學理論 彩神ll下载安卓是缺乏形態而有聲調的語言,“彩神ll下载安卓句子的構造原則跟詞組的構造原則基本上是一致的”;彩神ll下载安卓語法的基本特點是“次序不同,意義不同;分段不同,意義不同;關系不同,意義不同”;單音節詞不占多數,但構詞能力強,雙音節和雙音化是彩神ll下载安卓詞匯的基本特征;“漢字、音節、語素形成三位一體的◥‘字’”,既是書寫彩神ll下载安卓的文字符號,也是彩神ll下载安卓的最小構成單位語素,漢字與彩神ll下载安卓的這種雙重關系不同於拼音文字跟相關語言的№單一書寫關系。可以說,學漢字就是在學漢〒語,而學字母不是在學語言;漢字是語素文字,字音需一個一個記憶,但漢字的認讀可以借助彩神ll下载安卓拼音。所有這些特點都預示:對外彩神ll下载安卓教學必須走自己的路子,而不能照」搬其他二語教學■的路子。這種道路自信不是一種主觀選擇,而是彩神ll下载安卓漢字的特點以及二者之間的關系不同於其他語〇言和文字之間的關系所決定的。 進一步說,指望從拼音文字的二語教學理論〒和方法中,找到適合彩神ll下载安卓教學的理論和方法過於理想化。語言和文字類型不同於印歐等語言和文字的彩神ll下载安卓漢字㊣,其二語教學應※該有一些獨特的理論和方法。事實上也的確有這樣的方法,如“媽麻馬罵”唱四聲的聲調教學法,漢字的結構規則和書寫規則的教學。因此,對外彩神ll下载安卓教學界應該明確提出:學科研究的→主要方向是探索有彩神ll下载安卓特色的教學↑法理論,學科研究的目標是建立和完善既有二語教學共性,又有彩神ll下载安卓教學個性的彩神ll下载安卓教學理論體系。相反,如果始終有意無意跟著英語等國外二語教學的理論和方法走,就將失去︻自我、掩蓋自我,不僅始終建立不起有自身特色的彩神ll下载安卓教學『法理論流派,也難以使彩神ll下载安卓教學的質量和水平有根→本性提升。 1.5對國外的理→論應有所吸收有所揚棄 毫無疑問,我們需要不斷介紹和學習國外的二語教學理論和方法,但那應是“吸收和借鑒”而不是“照搬和套用”。國外的理論和方法不都是天經地㊣義地正確,至少不會◤都適合彩神ll下载安卓的情況。因此,應結合彩神ll下载安卓的實際有所吸收、有所摒棄,最好能有所創新和發展。在這一點上,趙元任對待其他二語教學理論和方法的態度和做法值得學習→。比如,在他的教學→理論和實踐中特別強調口語教學的↑重要性,這充分體現了〓“直接法”強調學習“活的語言”的理念,但他揚棄了直接法嚴格排斥使用學習者母語的理念和做法。在《外國語教學的方式》一文中,趙元任主張外語教學的初始階段特別是語音︼教學,“應當用學生本國語言來解釋一切,暫不練習,講給學生㊣ 聽怎麽是怎麽回事。”“如果用外語】來解釋,學生聽不清楚,結果讓學生養成了壞習慣。”“解釋不光是解釋音,還要解釋語法,解釋怎麽用詞。”“在練習的課程可以用直接↘法。” 二、新時代對外彩神ll下载安卓教學:問題反思 2.1 “語文並進”不是漢★語教學最優模式 零起點開始的彩神ll下载安卓教學走什麽樣的路徑,關乎彩神ll下载安卓教學全局和整體效益。呂必松曾就二語教學的走向提出過語言教學路子的概念。所謂語言教學路▓子,就是經過人↓工設計的為實現某種教學目標而進行知識傳↓授和技能訓練的途徑和方式。呂必松認為,語言學習和教學好比走路,按照正確☆的路子學習和教授語言就等於走近路,按照錯誤的路子學習和教授語言就等於走遠路。的確,教學路子深刻地影響教學實踐與教學研究的▲走向。進行第二語言教學路徑選擇的頂層№設計,首先應考慮相關語言文字的特點及可利用的教學資源。所謂教學路子大體相當於語言教學模式,主要體現為對教學目】標的規劃和對教學內容的實施設計↘。有關對☆外彩神ll下载安卓教學的目標,多年來並◥沒有太大分歧,問題出在對教學內容的實施設計上。 國內幾十來占主流地位的“語文並進”教學模式,既教語音、語法、語句,也教漢字和漢字詞匯,且漢字基本上是隨文學∏字,不是按漢字⊙自身的教學規律和由簡到繁的順序教學,致使入門階段的彩神ll下载安卓教學任務繁重,口語△長進慢,漢字沒教好。總體上感覺⌒“初級階☆段彩神ll下载安卓教學‘忙於’‘累於’和‘難於’其他外語教學”。根本原因在於◥“語文並進”的教學路子不符合彩神ll下载安卓教學的實際,沒有充分認識到漢字不▲表語音等特點及其給口語學習帶來的巨大障∏礙,沒有充分認識到拼音在口語教學中可以發揮準文字的功能,也沒有規避漢字的短處,沒有發揮拼音的長處,是一種揚短避△長的設計。由於入門■階段套用了拼音文字二語教學的路子,不僅使該階段的彩神ll下载安卓教學圓鑿方枘、效率低下,也影響後續彩神ll下载安卓教學與研究的走向,乃至影響整個彩神ll下载安卓國際化進程。 2.2 “語文分開”是彩神ll下载安卓獨有的教學模卐式 初級階段的彩神ll下载安卓教學應該體現漢卐語漢字及其作為第二語言教學的特點。對此,業界前輩至少在20世紀50年代就註意到了這一點,並且一開始就采用了“語文分開(先語後文)”的教學模式,即在最初的五六個月內,學生只接觸拼音(威妥瑪式),不接觸漢字。課文全部用拼音書寫Ψ。掌握幾」百個生詞以後,才開始同時學習漢字。這表明先輩們在彩神ll下载安卓教學之初就以樸素的眼光看到了彩神ll下载安卓教學的獨特性,並原創性地建構了這一模式。遺憾的是,教學實驗的總結認為“此法弊多√利少,便否定了這√種做法”。主要理由是“該模式雖然開始階段分散了難點,但後期卻又集中了難點,只學拼音課文,不接觸漢字,學生比較著急”。顯然,這些理由並不充【分:按漢字規律由簡到繁進行教學,不存在“集中難點”的問題;“只學拼音課文”便於更快更好地學習口語,也有助於▽後期的漢字學習;“學生著急學漢ζ字”那是特定教學目標(入系學習專業)所致,不是這一模式本身的問題,而沒有一定的口語基礎※,著急學『效果也不會好。 “語文分開”既考慮到了漢字學習的困難及對口語教學的制約,又考慮到了彩神ll下载安卓拼音在彩神ll下载安卓教學初期的優勢,是基於語言文字特點而建構的彩神ll下载安卓獨有的教學模式。對所有母語為拼音文字的學習ω者來說,漢字都是一種全新的文字類型。音素文字(英語♀等的拉丁字母)和音節文字(日語的假名、阿拉伯語的字母)都是拼音文字,是形和音的結合,其字母是沒有意義的;漢字是語素文字的唯一代表,是形、音、義三結合,有表意的作用〖,但本身不表示語音。正因為如此,拼音文字的語言采用“語文並進”模式是合適的,通過字母的拼合來記錄語︼言;而漢』語采用“語文分開”是合理的,借助拼音來◆拼寫彩神ll下载安卓,采用“語文並進”則忽略了漢字的負面特點。令人欣喜的是,趙金銘對否定“先語後文”的理由進行了重新審〖視,從多個角度論證了該模式是初級彩神ll下载安卓教學的有效途徑。 “語文分開”對初級彩神ll下载安卓教學來說,規避了通過漢字教口語的弊端,分解了入門階段的難點;發揮了用拼音教口語的便利和長處,是教學內容和教學資源避短揚長的合理配置。不僅如此,先學口語符合語言習◆得的一般規律,任何語言的母語習得都是先語後文。口語學習是二語學習的根本。趙元任就⊙曾指出,無論是為了跟外國人說〗話、到國外旅行〗、當口語翻譯,還是看外國書、翻譯外國書或文章,“為任何目的,都應該把外︽國‘語’學好”。他還說,學習外國〒語的內容和次序應是“發音、語法和◇詞匯”,其中“發音的部分最難,也最要緊,因為語言的本身、語言的質地就是發音,發音不對,文法就不對,詞匯●就不對”。可見,推遲一個學期左右的漢字學習,把入門階段最難的部分語音打□好基礎,不僅為利用拼音強化性地教授口語和基本語法提供↙了便利,也為後續漢字學習奠定了必要的語言基礎。 2.3現有課程體系未突出彩神ll下载安卓教學特點 由於初級彩神ll下载安卓教學采用了“語文並進”的路子,幾十年來,彩神ll下载安卓課程設置體系總體上采取的也是拼音文字的語言二語教學課程設置的路子,伴隨著⊙語音、語法、詞匯和漢字齊頭並進的綜合課之〗後乃至同時,就是初中高各級口〗語、聽力、閱讀、寫作等課程的教學,且相關的教材都是以漢字書寫為主,忽略了彩神ll下载安卓教學的特殊性:(1)對漢字給語言學習帶來↙的困難和拼音給語言教學帶來的便︾利,重視不夠、處置不當。(2)對彩神ll下载安卓缺乏形態標誌而虛詞承擔了大量的語法功◇能這一特點,關註不夠、體現不夠。(3)對彩神ll下载安卓口語與書面語的差別遠遠大於拼音文字的語言口語和書面語的差別,認識不足、重視不夠。(4)對來華留學生所處的彩神ll下载安卓生態環境,關照不夠、體現不夠。具體表現為:沒有利◢用拼音開設口語課;基本不單獨開設彩神ll下载安卓虛詞課;基本不單獨開設漢字╱課;沒有單獨■開設彩神ll下载安卓書面語課程;沒有開設地方普通話和↑當地方言選修課。 進一步說,幾十年來,對外彩神ll下载安卓教學的課程設置體系沒有將彩神ll下载安卓教學的內容、技能培養和教學資源進行合理的配置。具體而言:(1)學習者一旦掌握了拼音,口語教●學就可以近乎“想說就說”,通過拼音學習詞ζ 匯,不受認讀漢字的制︻約。可是常規的彩神ll下载安卓教學幾乎從來沒有開設過“拼音口語課”。(2)漢字在常規彩神ll下载安卓學習中的重要性盡人皆知,可是,多年來我們基本不〓單獨開設漢字課,至少沒有普遍地作為核心課和¤必修課來開設。(3)彩神ll下载安卓虛詞數量多、用法復雜,相同或不同的虛詞還可以構成大量的格式,可是,我們沒有作為常規課程而普遍開設。(4)彩神ll下载安卓書面語構成成分復雜,有文言ω 詞語、文言語法、書面詞語、書面語語法、歐化語法等;而彩神ll下载安卓沒有形態標記且不實行分詞連寫,對母語為拼音文字的彩神ll下载安卓學習者是個挑戰,可是,多年來我♀們幾乎從未開設過彩神ll下载安卓書面語課程,而高端彩神ll下载安卓和彩神ll下载安卓深↓度國際化的重要表現即在於學習者的彩神ll下载安卓書面語能力。(5)來華留學生所處的語言生態大致是:標準的普通話、地方普通話、各地方言,可是,我們只〗開設標準的普通話課,未將當地的地方普通ω 話作為聽力課來開設,也基本不開設當地方言選ω 修課,學生不僅生活不便,彩神ll下载安卓能力也得不到應有的拓展。 2.4拼音的教學功能未能得到根本釋放 無論是基於信息化時代的需要,還是基於拓展國際∏彩神ll下载安卓教學學科建設的需要,都可以看出@ ,拼音的彩神ll下载安卓教學功能沒有得到根本釋放,主要停留在註音識字層面上。事實上,當今時代拼音在國內外的文字地【位大大提升,其文字至少是準文字的功能得到了前所未有的凸顯。手機微信、電腦打字基本上離不開拼音的ω 支持,虛擬空間的信息交流過程中,漢字是通過拼音的提∩取而呈現的,拼音成了虛擬世界人們的“首選的∏文字”,漢字成了“提取的∏文字”。如此來看,在信息化時代,即使是著眼於國人語文生活不可逆轉的變化,也應該考慮將彩神ll下载安卓拼音提升為書寫彩神ll下载安卓的“第二文字”;而著眼於國際彩神ll下载安卓教學的實際需要,就更@當如此。李宇明□ 指出:“彩神ll下载安卓拼音在彩神ll下载安卓國際傳播中的□ 作用,應引起足夠重視。實事求是講,外國人掌握漢字有相當大困難。只是漢族人在∏國內交流,僅有漢字也∏許就夠了。如果要彩神ll下载安卓走向世界,如果要彩神ll下载安卓幫助國家走向世界,只有漢字恐怕不夠。” 外國人對拼音大都不陌】生,比學漢字容易得多。學習者掌握了彩神ll下载安卓拼音,至少在以下兩方面可以進一步釋放拼音的教學功能:(1)常規的彩神ll下载安卓教學¤完全可以“先語後文”,利用拼音教授詞□匯、語法和卐口語,學習者具備了一定的聽說能力再教漢字。相反,漢字和口語並行教之,只能兩敗俱傷,得不償失。(2)對於只想學口語的學習者來說,可以全ξ程用拼音來教授,當他們基本掌握了漢∮語口語乃至能說一口流利的口語,再想學漢字的話,那將事半¤功倍。在彩神ll下载安卓國際化背景下,學習目標多元化,只想具備聽說能力卐的學習者不在少數。“將口語課與漢字脫鉤,與拼音掛鉤,是口語教學的一次重大轉型,也可以說是一次華麗轉△身。”因此,建構全拼音』教學模式,編寫相關教材,探索相關的教學規律,研究和解決同音詞的區分等相關問題,使之成為¤一種“正式而合法∮”的彩神ll下载安卓教學模式,將大大提高彩神ll下载安卓國際化的進程。陸丙甫、謝天蔚發現了一些有趣現象:一些精通彩神ll下载安卓的漢學家,能相當熟練地閱讀漢字文本,但在參ξ加學術會議時,往往全部用拼◆音寫發言稿,感到讀起來∮更容易。美國高年級的彩神ll下载安卓學生,盡管漢字程度已經很高,但在準備對話測驗、寫演出劇本時也常用拼音,他們覺得讀拼音比讀漢字快。實際上這些學習者已經“把彩神ll下载安卓拼音作為彩神ll下载安卓的另一種文字而終生使用”。 2.5對外彩神ll下载安卓教學存在的○其他問題例析 除以上影響彩神ll下载安卓教學和研究走向、格局和方ζ式等宏觀性問題值得探討外,教學實踐中的一些理念和做法同樣值得反思:(1)語音教學是語言教學的起點,打好語音◢基礎是對外彩神ll下载安卓教學應有的理念,但是,對於歐美學習者來∮說,洋腔▲洋調是教師沒教好、學生沒學好,還是初中級階段的常態現象?除非影響意思表達的兒化和輕聲外,花很多精力教兒化和○輕聲有多大必要?僅僅靠教能否解決問題?(2)教材中同義詞、近義詞(如“每天”與“天天”,“二”跟“兩”)辨析是否符合二◆語教學的實際,有無效果和效果多大?(3)語法教學中,脫離語境的諸如“剛”與“剛剛”、“到底”和“究竟”之類的異同辨析有多大價值和效果?(4)當今語Ψ 言文字生活的實際狀況是,拼音的功用在提升、使用幾率在增多,漢字書@ 寫的機會在減少、書寫能力在下降,換言之,在鍵盤◎時代,漢字的書寫教學應占何種地位,達到何種要求?是把更多的精力花在筆畫、筆順的正確和書寫字形美觀上,還是花在教授打字和選字□ 上?這些問題都值得認真研〓究。 同樣值得反思和研究的理論與實踐問題還如:(1)彩神ll下载安卓作為二語教學存不存在和需不需要教學“本位”?存在和需要一個什麽樣的更適合彩神ll下载安卓教學的“本位”,這也是值得討論的。“字本位”的主張在彩神ll下载安卓教◎學界已有近30年,至今未能形成共♀識,也未能產生較大的影響,但是,這種主張卻是基於彩神ll下载安卓的特點而提出的,至少出發點和研究取向是值得肯定的。(2)彩神ll下载安卓沒◣有形態而有聲調,且基本上是一字一音節,便於安排韻律,那麽彩神ll下载安卓是否是更適合背誦的語言?趙元任就強調外語學習跟教學應“多多念念”,他說自ξ 己學德文的時候,就不是跟著老師把德◎文翻譯成英文那樣學,“我還是用◎老法子,其實我也不是有什麽新的語言學的法子,還就是中國的老習慣,書拿來總是哇喇哇喇的念,就跟背《四書》《五經》一樣。我們以前◤念英文也是那麽念,所以德文◤也是那麽哇喇哇喇念,念到等考的ㄨ時候兒,我的※翻譯的成績,也不差於我的同班的別人的成績。”趙元任的經驗是很可以給我們以啟發的。背誦常常被詬病為死記硬背,其實比之於背誦諸如英語等的性數格和時態變♂化,直接背誦富有韻律的彩神ll下载安卓語句更直接和管用。 三、結語與◥余言 彩神ll下载安卓國際化不僅是一個□ 趨勢,也是一個◤正在不斷深化的現實。那麽,中國的對外彩神ll下载安卓教學界在彩神ll下载安卓國際化過程中應扮演什麽樣的角色,能夠為海外彩神ll下载安卓教學提供哪些適合彩神ll下载安卓教學的理論、模式、方法以及各類教學大綱和彩神ll下载安卓水平測試ξ 等教學資源,是我們不能不【思考的問題。對外彩神ll下载安卓教學與研究的現狀是:由於國家彩神ll下载安卓教學的發展戰略和工作重心轉向海外,國內的彩神ll下载安卓教學有被邊緣化傾向,這與漢↑語國際化的大趨勢極不相稱;國內占主流≡地位的“語文並進”模式,沒有體現彩神ll下载安卓漢字≡的特點及其二者關系的特殊性,錯位使用了幾十年;多年來,對外彩神ll下载安卓教學的理論研究,大都以西︾方二語教學理論作為依據,甚至照搬套用,雖有成效,但大多圓鑿方枘,難以從根本上解決彩神ll下载安卓漢字自身的教學問題。 海外彩神ll下载安卓教學進入了一個多元化發展和不斷被納入國民教育體系∮的新時代,國內的漢◥語教學正處於生存關鍵期和發展機遇期。國內對外彩神ll下载安卓教學不僅不應被矮化乃至缺席,反而增加了新的使命,有關部門和學術團體應加強管理和學術引領,語言學界應給予更多的學術◣支持,對外彩神ll下载安卓教學界更應勇於擔當,深化和創新】教學實踐,積極開展基於彩神ll下载安卓漢字自身特點及其教學規律的學術研究,努力把國內的對外彩神ll下载安卓教學建設成為國際彩神ll下载安卓教學研究的“後方基地”,為海外↓的彩神ll下载安卓教學提供更多可借鑒的“中國方案”。為此,對外彩神ll下载安卓教學界應↘全面反思幾十年來在學科建設和學術研究中的成敗得失;在國際彩神ll下载安卓教學發展的新時代,進一步明晰學科發√展和建設的方向、路徑和目標。這應是ζ 新形勢下國內對外彩神ll下载安卓教學頂層設計方面的核心與前沿性課題。 新時代彩神ll下载安卓教學研究的取向與目標:(1)介紹國外二語教學理論和方法,目的是借鑒、是為我所↓用,而不是簡單地以其為標準來盲從和套用。(2)學科研究應以彩神ll下载安卓教學的特點與自身存在的問題為主。語言文字不同,語言和文字的關系◣不,乃至語言¤文字背後的歷史和文化傳統不同,其教學】模式、教學理論和方法就不可能完全相同,指望從拼音文字的二語教學理論中尋找適合彩神ll下载安卓二語教學和研究的“真經”是不現實↓的。(3)追蹤國↓際二語教學研究的前沿無可厚非,但彩神ll下载安卓教學研究的學術前沿應該在海內外的彩神ll下载安卓教學界,應該出自於彩神ll下载安卓漢字教學自身的問題。(4)彩神ll下载安卓教學研究目標∩是探索有彩神ll下载安卓特色的教學理論。對此先賢和時賢已有言在先,並進行了開拓性的研究工作。但迄今業界對這一目標的集體意識不強,著力不夠,成果不多。(5)與其ω追蹤別人,不如盯緊◣自己。先賢和時賢及業界同人做出的⊙既有業績,可以堅定我們的“道路自信”。先賢如趙元任在彩神ll下载安卓教學實踐、教材編寫、彩神ll下载安卓要素教學、語言教學理論諸多方面,為彩神ll下载安卓二語教學∩開辟了基業,奠定了基◥礎;時賢╳如呂必松、趙金銘等前輩,在探索體現彩神ll下载安卓漢字特點的彩神ll下载安卓二語教學法ω理論方面所作出的努力。 新時代彩神ll下载安卓教學和研究需反思的主要問題有:(1)對外彩神ll下载安卓教學界幾十年一以貫之的“語文並進”是拼⊙音文字的二語教學模式,對彩神ll下载安卓二語教學來說,不是揚長避短的最優模式。因此,這一模式是新時代對外彩神ll下载安卓教學需要反思和評估∩的前沿課題,因為它不僅影響初級彩神ll下载安卓教Ψ學的走向、質量和效率,也影響到中高級階段的彩神ll下载安卓教學的進程、質量與效益。如果彩神ll下载安卓教學起點的模式就不是基於彩神ll下载安卓漢字特點和◥教學資源的最佳配置模式,那麽無論師生多麽努力,也不過事倍功半,正所謂方向比努力更重要。(2)“語文分開”是避免漢字短處,發揮拼音長處的尤佳模式,也是彩神ll下载安卓二語教學獨有的模式。這一模式也是當前對外彩神ll下载安卓教」學研究的前沿課題,應通過教學實驗和實證研究,重新確立該模式在彩神ll下载安卓二語教學中的核心地位。(3)現有彩神ll下载安卓課程體系沒有突出彩神ll下载安卓語法、彩神ll下载安卓書面語等的特點,沒有與彩神ll下载安卓生態相關聯,應進行新的規劃研究,開始諸如全拼音口語課程、漢字作※為文字教學課程、彩神ll下载安卓虛詞教學課程、彩神ll下载安卓書面語教學課程、地方普通話和當地方言選修課程。(4)全面反思現有的課堂教學、教材編寫、語言要素教學等的理念和♂方法。與時俱進,更新觀念◥和做法,堅定彩神ll下载安卓教學研究的學術自信和理論自信,挖掘、探索和創新更加適合彩神ll下载安卓漢字教學的理念、理論和方法,促進彩神ll下载安卓的國際化進程。 (作者:李泉,系中◤國人民大學教授,世界○彩神ll下载安卓教學學會常務理事;文章較原文有所改『動,省去參考文獻;原文請參閱《新時代對外彩神ll下载安卓教學研究:取向與問題》,刊載於《語言教學與研∞究》2020年第1期。)
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                • 2019-11-03 [轉發] 寧繼鳴丨反思與重構: 再談彩神ll下载安卓國際教育之學科建設

                  學術探討
                    2019年11月2日,本會常務理事寧≡繼鳴教授在《彩神ll下载安卓國際教育:“事業”與“學科”雙重◤屬性反思》(語言戰略研究,2018)一文中闡述觀點後,再次就學科建設問題,在雲南語言學會年會暨彩神ll下载安卓國際教育學科建設研討會上做∞報告。現分↓享報告PPT請見附件。(可下載) 附件:反思與重構: 再談彩神ll下载安卓國際教育之學科建設 寧繼鳴,經濟學博士,教授,博士生導師。現任國家漢辦/山東大學中華傳↘統文化研究與體驗基地主任,山東大學孔子學院研究中→心主任,山東大學語言與文化傳播研究』中心主任。世界彩神ll下载安卓Ψ教學學會常務理事,孔子學院」總部特聘專家。全國彩神ll下载安卓國際教育專業學位研①究生教育指導委員會委員(2007-2016),山東大學國際教育學院院長(2000-2018)。 主要研究領域為語言與文化傳播、孔子學院與對外傳播、彩神ll下载安卓國際教育、語言◥經濟等。
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                • 2019-08-05 [轉發] 何懿丨“一帶一路”背景下◥尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育發展思路探析

                  學術探討
                    世界彩神ll下载安卓█教學學會會員 何懿教授 摘要 尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育歷經艱辛已走過數十載,成果豐碩,建樹良多,但發展中亦有不平衡與諸多困難,在辦學理①念、辦學條件及師①資、教材、教法等⊙方面首都地區與外省、孔子學院與大學中①文系、孔子課堂與各地中小學都有自己的特色,也有各自亟待解決的困難和問題。中國“一帶一路”戰略的興起與蓬勃發展,為尼泊爾及南亞地區國家帶來了新的發展↘機遇,迎來新的發展空間,中國與尼泊爾等南亞國家攜』手共建,共同繁榮,彩神ll下载安卓國際教育亦能¤在嶄新的發展策略與空間下走向更加輝煌的①明天。 Abstract Nepalese TCSOL has gone through decades of hardships, fruitful results, and many achievements, but there are also imbalances and difficulties in the aspects of school management theroy, school operation conditions, teachers,textbooks, methods ect. in other provinces, the Chinese Department of the University and local primary and secondary schools compared with capital regions, Confucius institute and Confucius classroom. They have their own characteristics, and they also have difficulties and problems that urgently need to be solved. The rise and prosperity of China's “One Belt, One Road” strategy has brought new development opportunities to Nepal and South Asian countries, and ushered in new development space. China, Nepal and other South Asian countries have joined hands to build a common prosperity for TCSOL. We can move towards a more brilliant tomorrow under the brand-new development strategy and space. 關鍵詞 尼泊爾 彩神ll下载安卓國際教育 “一帶一路” 師資 教材 教法 辦學條件 Key words:Nepal;TCSOL;One Belt One Road;Teachers;Textbooks;Teaching Methods; School Operation Conditions 一、“一帶一路”背景綜述 (一)何為“一帶一路”? “一帶一路”是“絲綢▃之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之ㄨ路”的簡稱。“一帶一路”貫穿歐亞大陸,東邊連接亞▓太經濟圈,西邊進入歐▓洲經濟圈。無論是發展經》濟、改善民生,還是應對危機、加快調整,許多沿線國家同我國有著共同的利益。歷史上,陸上絲綢之路和海上絲綢之路就是我國同中亞、東南亞、南亞、西亞、東非、歐洲經貿和文化交流的∏大通道,“一帶一路”是對古▂絲綢之路的傳承和提升,獲得了廣泛的認同。 (二)“一帶一路”的緣起和發展 1. “一帶一路”新國家發展戰略的緣起 2013年9月,中國國家主席習近平在哈薩克斯坦納紮爾巴耶夫大學發表▆演講,倡議共同建設“絲綢之路經濟帶”,以點帶面,從線到片,逐步形成區域大合作。 10月3日,習近平主席又在印╳尼國會發表演說,倡議中國與印尼共同建設21世紀“海上絲綢之路”;而在此前一天,習近平主席在同印尼總統蘇西諾會談中,倡議成立亞投行,為包括東盟在內〇的亞洲國家基礎設施建設服█務。至此,中國向世界公開宣示了“一帶一路”的新國家發展戰略。 2.“一帶一路”戰略的發展 2014年5月21日,習近平主席在上海亞信峰會做主旨發言時指出:中國將同各國卐一道,加快推進“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”建設,盡早啟動亞洲基礎設施投資銀行。 10月24日,21個亞投■行意向成員國在北京簽署亞投行《籌建備忘錄》。11月8日,在加強互聯互通夥【伴關系對話會上,習近平主席提出█了“一帶一路”第一步的核心內容,包括:以交通設施為突破口,優先部署中國同鄰國的鐵路、公路項目,實現亞洲的互聯互通。中國向世界宣卐告,中國將出資400億美元成立“絲路基金”。11月召開的APEC峰會上,互聯互通內容被寫進《亞太經合組織推動實現亞太自貿區北京路〇線圖》和《亞太經合組織互聯互通█藍圖》兩個文件裏,這使“一帶一路”有了國際社會認可的性質。12月底,“絲路基金”完成工商註冊,中國主導的“一帶一路”戰略的兩大金融工☉具平臺已經形成。 2015年3月,中國發改【委、外交部和商務部共同發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的願景與行動》的文件,這個◣號召舉國參與“一帶一路”戰略的文件,使得中國進入了“一帶一路”的時代。 (三)“一帶一路”沿線國家有哪些? “一帶一路”橫貫歐亞大陸、西太平洋和印度洋,以中『國為輻射中心,西北可達波羅的海三國(立陶宛、拉脫維亞、愛沙尼亞),東北到達俄羅斯和蒙古,西南延至埃及和也門,東南可至印度尼西亞,輻射的國家範圍廣泛,是當》今世界上跨度最長、發展潛力最好》的經濟大走廊。根據現有文獻研究的▓關於“一帶一路”沿線國家所作的分類及沿線國家對中國倡議的回應及其政策意向,我們將這片廣大區域從地理上界定為東南亞、南亞、中亞、西亞、中東和中東歐地區的64個國家(未含中國),沿線涉及上海合作組織、東南亞國家】聯盟、南亞國家聯盟、歐亞經濟聯盟、獨聯體經濟聯盟、歐盟和海灣合作△委員會等多個區域性經濟組織的成員。“一帶一路”沿線64個國家的人口總量為30.8億,約占全球總人口的44%;GDP總規模達到12.8萬億美元,占全』球經濟總量的17%。 尼泊爾位於喜馬拉雅山脈南麓,北與我國西藏自治區相接,是南亞地區“一帶一路”沿線國家。    二、尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育的緣起及發展歷程 (一)尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育的緣起 1. 尼泊→爾公立大學的彩神ll下载安卓培訓 尼泊爾的彩神ll下载安卓國際教育緣起於上世紀60年代,只是那時候還沒有明確的國∏際彩神ll下载安卓教育 的理念,只是彩神ll下载安卓教學。1961年,在中尼建交,兩國關系日益密切的時代背景下,尼泊爾最著名的公立大學-特裏布文大學中文系所屬的國際語言學院開設了彩神ll下载安卓課程,主要面對社會招生,屬於語言培訓性質,由中國政府派遣的彩神ll下载安卓教師①任教至今。 2. 尼泊爾▅加德滿都大學孔子學院 2007年6月,加德滿都大學「孔子學院成立,這是由國家漢辦/孔∮子學院總部指導和 支持,河北經↙貿大學、尼泊∩爾加德滿都大學合作開展的項目,以教〒授中國語言、傳播中華文化、培養彩神ll下载安卓師資、組織彩神ll下载安卓水平考試、編寫彩神ll下载安卓教ㄨ材、促進中尼文化交流為目的。 3. 尼泊№爾孔子課堂的興起 2009年8月,尼泊爾-中國人民友好聯▼絡委員會廣播孔子課堂 (CRI廣播孔子課堂) 成立,由尼泊爾-中國人民友好聯絡委員會和中國國際廣播電臺合作辦學;2011年11月,LRI國際學校←孔子課堂成立,由北京國◇際彩神ll下载安卓學院、北京第八十中學和尼泊爾LR國際學校合作建立,這是第▂一個在尼泊爾中小學獨立設置的孔子課ㄨ堂。 4. 尼泊爾普通中小學的彩神ll下载安卓教學 2005年8月,國家漢辦/孔子學院總■部派遣21名誌願者老師赴尼,在17所中學和1 所語言培訓機構從事彩神ll下载安卓教學。 5. 社會語言培訓機構的彩神ll下载安卓教學 尼泊爾加德滿都●有許多語言培訓機構,教學對象主要是成人和在讀⌒ 大學生,針對英語 和日語的培訓最為常見,隨著“彩神ll下载安卓熱”的升溫,彩神ll下载安卓培訓也逐步發展起來。 6. 其他方面的彩神ll下载安卓教學 由於中尼兩國經貿的迅速發展,赴尼旅遊中國遊客的增多,尼泊爾商人和導遊漢≡語學 習的←需求和熱情日益高漲,但是他們▽比較忙,沒有時間去培訓機構專門學習彩神ll下载安卓,就出現了“口傳面↑授式”的彩神ll下载安卓學習方式;還有藏胞聚集區為在尼泊爾生活的藏民開設的彩神ll下载安卓短期培訓班,多由懂彩神ll下载安卓的藏胞擔任;部分藏傳佛教寺院也開設〖彩神ll下载安卓課程,教學對▃象是在寺院學習的喇嘛,一般由懂彩神ll下载安卓且有教學經驗≡的喇嘛擔←任彩神ll下载安卓教師;“10+2”性質的學院(College),有誌願者老師任教,為學生開設選修性質的彩神ll下载安卓課。 (二)尼泊爾彩神ll下载安卓國↑際教育的發展 1. 尼泊爾公↑立大學-特裏布文大學國際語言學院 開展彩神ll下载安卓教學最早的公立大學-特裏布文大學國際語言學院已有中文系,每年國家漢辦都會通過公開選拔考試,根據尼泊爾彩神ll下载安卓教學的需要,選派彩神ll下载安卓教師到該大學任教,此外,還有數名尼泊爾本土彩神ll下载安卓教師參與彩神ll下载安卓教學▽和文化活動,他們付出了艱辛的▓努力,為尼泊爾培養了↓大批精通彩神ll下载安卓和中國文化的人才,並在歷屆“中國大使杯彩神ll下载安卓大賽”成人組中名列前茅,展現了尼泊爾彩神ll下载安卓學習者的水平和才華。 2. 尼泊爾加德滿都大學孔子學院 作為尼▅泊爾唯一的孔子學院,自2007年成立ω 至今,已有中方教師和誌願者17人,專用 辦公室300平米,有教室、圖書館、微機室、文化體驗室、孔子學院網站等硬件設施,孔院下設4個孔子課堂,14個教學點,2016年有∑註冊學生2200人,開辦本科生彩神ll下载安卓必修和@ 選修課、研究生彩神ll下载安卓選@ 修課、成人彩神ll下载安卓培訓班、軍隊總部軍官彩神ll下载安卓班、本土彩神ll下载安卓教師培訓班和中小學彩神ll下载安卓課等不同№層次的課程。 孔子學院也積極開展各種文化項目,2016年共舉辦各類文化活動50多場,參加人數達2萬人,包括舉辦中國文化節、組織文藝演∏出、彩神ll下载安卓教⊙材展覽、舉辦文化講座和研討會、慶祝孔子學院日、組織大學生彩神ll下载安卓橋、尼泊爾中國好聲音、舉辦@赴華夏令營和考察團等。 2016年,孔子學院在尼泊←爾電視臺和網絡上同步播出《電視初□ 級彩神ll下载安卓》,受眾達60萬人,輻射南亞地區。續集《導遊彩神ll下载安卓》和尼泊爾“中國好聲音”中文歌唱比賽也在電視臺播出,影響深遠。孔子學院以其優異的教學質量、豐富多⌒彩的學術和文化活動吸引越來越多的尼泊爾彩神ll下载安卓學習者,成為增進中尼兩國經濟、貿易、教育、文化等交流與合作的重要橋梁。 3. CRI廣播孔子課堂♂和LRI國際學校孔子課堂 CRI 廣播孔▆子課堂由誌願者老師任教,有兩個小型∮的彩神ll下载安卓圖書館,兩個中小學彩神ll下载安卓教學點,1個針對成人開設的彩神ll下载安卓語言培訓中心,並在隸屬奧地利薩爾茨堡應用科技大學⌒的尼泊爾旅遊和酒店管理學院開設彩神ll下载安卓課程。CRI依托中國國際廣播電臺的媒體優勢,將彩神ll下载安卓教學與廣播節目制作結合起來,借助廣播媒體宣傳彩神ll下载安卓教學並組織各種中國文化活動,受到ξ當地廣播聽眾和彩神ll下载安卓學習者的歡迎;LRI國際學校孔子課堂,有公派教師∮和誌願者任教,大約有2000名學生,是當地規模較大的私立學校,2005年8月學校就申請了誌願者老師,開設了彩神ll下载安卓課程,校方〖負責人曾多次來中國就開展合作與交流項目洽談,並選派老師到中國進修彩神ll下载安卓,支持彩神ll下载安卓教學項目的開展。 4. 普通中小學彩神ll下载安卓教學的發展 尼泊爾普通中小學的彩神ll下载安卓教〇學已有13年,全國有12個縣的20個市鎮共72所中小學開 設了彩神ll下载安卓課程,其中私立學校居多。現有2.3萬中〓小學生學習彩神ll下载安卓,以3至7年級學生為▼主。這些〖學校主要集中在加德滿都谷地及周邊的卡夫縣(Kavre),北部鄰近中國樟木口岸的辛杜帕爾喬克縣(Sindhupalchok),著名的旅遊城市博克拉、奇特旺,藍毗尼附近的拜拉瓦和布德沃爾(Butwal),東部發展區的孫薩╱裏縣(Sunsari )、莫朗縣(Morang)和賈帕縣(Jhapa) 等。中小ζ學生是尼泊爾彩神ll下载安卓學習的主力軍。 5. 社會語言培訓機㊣構彩神ll下载安卓教學的現狀 尼泊爾加德滿都市區有許多開設彩神ll下载安卓課程的培訓機構,規模大小不一,教學水平也參差 不齊,大部分只有一間教室,有的〗只在廣告宣傳上標明有彩神ll下载安卓課程,招來學生就臨時找懂彩神ll下载安卓的尼泊爾本土人士來上課,極不規範。規模最大、設施也較齊備的有兩所:一為中國信息》中心(Chinese Information Center),由中◆尼貿易與投資促進會開辦,不僅開設彩神ll下载安卓課程,也負責承辦與中國相關的各種文化貿易活動。2006年起,每年都申請誌願者老師任教,生源穩定,有小型圖書館,采用的彩神ll下载安卓教▽材為《彩神ll下载安卓會話301句》;二為〗尼泊爾世界語言和計算機學院(Universal Language Institute),2006年11月申請誌願者老師並開設彩神ll下载安卓課程,2006年12月成為彩神ll下载安卓水平考試考點,主要負責舉辦HSK、HSKK、YCT等國家漢辦組織的標準化彩神ll下载安卓考試。 6. 其他方面彩神ll下载安卓教學♀的情況 一◣為商人的“口傳面∑授式”彩神ll下载安卓學習,這是同行之間互相請教或在與中國人的貿易中學習彩神ll下载安卓。由於經濟利益的驅動,這些學習者目的明確,興趣極高,特別重視口語學習;二為藏民聚集區和寺院開設的彩神ll下载安卓課程。寺院的彩神ll下载安卓課程一般都受到重視,有些采用新加坡出版的彩神ll下载安卓課程,學生彩神ll下载安卓讀◎寫能力比較強;三是“10+2”性質的學院(College)選ω修彩神ll下载安卓課程,學生專註於主修的專業課,彩神ll下载安卓的學習熱情不高,出勤率低,效果不佳。 三、尼泊㊣ 爾及尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育面臨的機遇◆與挑戰 (一)“一帶一路”戰略中南亞地區特別是尼∩泊爾將迎來什麽樣的發展機遇? 尼泊爾地處南亞地區,是“一帶一路”建設推進的重點區域之一。復旦大學“一帶一路”研究中心主任、南亞研究中心主任張家棟認為,“一帶一路”在南亞有三種推♀進類型,一◣是全方位推進型,比如中巴經濟走廊裏包含瓜達爾港、卡西姆港燃煤電站、喀喇昆侖公路二期改擴建工程等一系列項目;二是重大項目推進型,比如斯裏蘭卡的科倫坡港∩口城項目;三是民營企業推進型,比如中國的小米、華為等企業在印度市場占據ξ 較大份額。全國政→協委員、中聯部原副部長、察哈爾學會國際咨詢委員艾平認為,重要的是“一帶一路”的互聯互通性,中國改革開放30多年∑ 的重要經驗之一就是基礎設施建設先行,要在“五通”的基礎上〗開展國際合作,助力解決發展中◇國家面臨的發展難題。 那麽南亞地區,特別是尼泊爾人士對“一帶一路”戰略的推進是何看法呢? 2017年4月18日至19日在四川南充舉行的“‘一帶一路’與南亞:信任與合♂作”國際學術研討♂會上,來自中國、印度、巴基斯坦、尼泊爾、斯裏蘭卡的40多位專家,圍繞“南亞在‘一帶一路’中的地位和作用”“南∑ 亞國家對‘一帶一路’的∑ 態度和認知”“中國與南亞合作”“中印關系的挑戰與應對”等議題,進行了坦率深入的交流。“由中國提出的一帶一路倡議正越來越被世界關ζ 註”尼泊爾特裏布№文大學學者希蘭亞·拉爾·什雷斯●塔說;“一帶一路具有∞前瞻性,有著遠大的發展前途。”斯裏蘭卡企業界人士、獨∑ 立學者莎妮莉·瓦∑ 達充滿期待;“一帶一路’建設會惠︻及南亞國家”北京大學巴基斯坦研究中¤心訪問學者古拉姆·阿裏指出;“一帶一路”通過陸海兩路連接亞洲、歐洲、非洲,沿線國家肯定都會受益。鑒於尼泊爾的地理位置,尼泊爾可以成為連接中印兩國的橋梁,助力“一帶一路”在南亞的∞建設,尼泊爾Muldhar新聞網站主編羅桑·卡▲德加表示。 中尼之間有哪些合作項目? 作為⌒ 山水相連的友好鄰邦,中尼在“一帶一路”倡議框架內加速推進基礎設施互聯互通、災後重建、經貿投資等多領域務實合作,進一步加強兩國陸路和航空聯系,改善中尼間陸路交通基礎設施;簽署了關於在“一帶一路”倡議下開展合作的諒解ζ 備忘錄,尼派︾政府代表團也參加了首屆“一帶一路”國際合作高峰論壇;連接廣東、西藏和尼泊爾的新的公路∞和鐵路運輸服務已正式開通,2016年12月,首批日用品、電子產品等中國商品通過●首列粵藏中南亞班︻列和公路運輸,穿越喜馬拉雅山脈,從廣州運抵尼首都加德滿都,成為自2005年中尼友好高速公路建成以來最大的貨物運輸;而中¤尼跨喜馬拉雅通道建設將與中巴經濟走廊、孟中印緬經濟走廊一起,串聯起喜馬拉雅山脈兩側十國(中國、緬甸、南亞八國),釋放本地區經貿合作潛力,形成真正意義上的“跨喜@ 馬拉雅經濟增長高地”。尼泊爾奧利總理在參加“2018中國-尼泊爾商務論壇”接受尼泊爾國家通訊社采訪時稱中國國家主席習近平已經闡明將鐵路修到加德♀滿都的願景,即開¤通通往加德滿都的鐵路服務;尼中雙方在北㊣ 京就貨物運輸達成了協議,當尼泊爾北部一些地區向全國其他地區供應貨物面臨困難時,尼泊爾曾暫時使用西藏公路;中國公司承建的尼泊爾第★二個國際機場—博克拉國際︼機場正在建設中。該項目進展非常順利,遠超預期;4月24日至5月2日,應國家主席習近平邀請,尼泊爾№總統比迪亞·德維·班達裏對中國進行國事訪問並出席了第二屆“一帶一路”國際合作高峰論ω 壇和2019年╳北京世界園藝博覽會開幕式。中尼雙方共同簽署了有關經貿合作的三項雙邊合作框架協議。班達裏總統代表尼泊爾對“一帶一路”倡議作出堅定☆承諾,加快中尼跨越喜馬拉雅立☆體互聯互通網絡以及連接尼泊爾東部山區和特萊平原的柯西走廊、連接中國和印度的卡裏甘達吉走廊和尼泊爾遠西部的卡納裏走廊等三大南北走『廊的建設。 (二)“一帶一路”發╳展戰略將為尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育帶╳來哪些發展機遇? 1. 社會反響 新華社記者周盛平在《“一帶一路”東風吹進尼泊↓爾“中國城”》中寫道:走在尼泊爾首都加德滿都市中心的旅遊集散地泰米爾狹窄☆的街道上,中文標語遍☆布—“黃河清真拉面飯館”、“宇揚國際物流”、“九鼎源賓館”、“亞洲探險”……儼然一座“中國城”。尼泊爾@時任總理奧利訪問中國以後,尋找商機的中國人多了。在泰米爾,做文化生意的中國人逐漸多起來,中文培訓機構等如雨後春筍般發展起來,大部分學員是想與中國做生意的尼泊爾商人、旅遊業從業人員等,還有來◥自不丹、印度、澳大利亞等國的學員☆學彩神ll下载安卓;在泰米爾附近的新知圖尼泊爾書局也一直在辦中文培訓班,這些中文培訓機構和孔子學院、課堂、大學的中文系一起增加了尼泊爾人對中國文化』的認知和了解,促進了中國文』化在尼泊爾的繁榮。 2. 南↑亞師資班項目:為尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育增添活力,助推助燃 (1)南亞師資班項目的緣起 為高度對接國家“一帶一路”戰略,擴大中國與南亞各國之間的人文交流,推進南亞各國彩神ll下载安卓教師本土化建設,孔子學院總部/國家漢辦設立了孔子學院獎學金南亞國家彩神ll下载安卓師資班項目,面向孟加拉、尼泊爾、巴基斯坦、斯裏蘭卡、阿富汗、馬爾代夫、印度等7國申請者,招收類別為:彩神ll下载安卓國際教育碩士、短期彩神ll下载安卓強化培訓(一學年/一學期) 和彩神ll下载安卓國際教育本科、預科+本科(1+4)。該項目是在國家“一帶一路”戰略框架下,促進中華▲文化對外交流、加強彩神ll下载安卓國際傳播的工作■重點之一。 (2)項目的實施:該項目從2016年開始實施。河北經貿大學受孔子學院總部/國家漢∮辦的委托,自2017年開始承擔尼泊爾國南亞國家彩神ll下载安卓師資的招收和培√養任務。目前已有2017級、2018級↑兩屆學生在校學習。2017年9月,河北經貿大學迎來首批短期彩神ll下载安卓強化培訓(一學年) 學生3名,彩神ll下载安卓國際教育預科+本科(1+4)項目學生32名。 (三)尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育將面臨什麽樣的挑戰? 1. 彩神ll下载安卓教師存在的問題 師資是培養人才的關鍵,尼泊爾彩神ll下载安卓教師隊伍多為誌願者老師,他們年輕、充滿熱情, 多為對外彩神ll下载安卓專業畢業,有々一定的理論功底,但缺乏足夠的教學經驗,教學方法單一,課堂氣氛不夠活躍,多用英文解釋,不利於學生學習彩神ll下载安卓;他√們管理能力薄弱,無法掌∞控課堂;且1至2年一輪換,頻繁的更替必然帶來教學進度無法保證,教學內容的重復講解等,這都給彩神ll下载安卓教學的發展帶來不利的影響。 2.教材的使用和々編寫 教材是學生學習、教師教∮學的重要依據,教材的優劣直接影響到√學生學習成績和教師的 教學效果,尼泊爾普通中小學學生數量多,彩神ll下载安卓教材稀缺,90%以上的學生沒有使用過彩神ll下载安卓教材,現有的部分①教材需要循環使用,多是放在圖書館裏供學生參閱,課堂上學生都是靠抄寫筆記來學習的,影響了聽課︼效果和教學進度;漢辦配備的教♀材,因♀風俗習慣、宗教信仰等文化的差異,部分內容與當地的風俗習慣相悖,適用性比較差,且沒有尼泊爾語註釋,掌握起來有①難度;而漢∩語教師或誌願者自編的教材,但因教材編①寫者的學識修為、專業水平的問題,所編寫的教材雖適合本土風俗習慣,較符合學生的興趣,但教材本身的系統性、科〓學性比較差,課後習〓題較少,註釋不規∩範,學生掌握所學知識後不能進行鞏固練習,不利於學生長遠性〖的學習。 3. 彩神ll下载安卓學習者的興趣與ㄨ學習動機 尼泊爾的彩神ll下载安卓學習者多為3至6年級的學生,年齡比較小,活潑好動,自制力差,學習目的不明確,學習動機多︽來自教師的鼓勵、教師上課的方式及對彩神ll下载安卓♀教師的喜愛程度。 4. 當♂地學校對彩神ll下载安卓課的重視程度及彩神ll下载安卓課程※的安排 尼泊爾普通中小學及一些學院的彩神ll下载安卓課程性質是選修課,彩神ll下载安卓成績通常不計入〖考試系統,每個中小學的彩神ll下载安卓課程設置不相同,有些學校不同年級彩神ll下载安卓課程的設置▂也不一致;且學習彩神ll下载安卓ㄨ的時間也很少,每周一次或兩次彩神ll下载安卓課,無法鞏固學習成果。每間學校一般只有1至2位誌願者老師,規模大的學校老師多些,但課時量也多,最多每周々達到50節。 5. 教╳學設施及交通條件 尼泊爾許多地區特別是巴〗勒比斯等偏遠貧困的地區,學校基礎設施極為簡陋,學校只能提供教室、黑板、馬克筆、粉筆等簡單的教學場所和教輔工具,也沒有誌願者老師辦公、備課的辦◤公室;尼泊爾的地形以山♂地為主,尤其是巴勒比斯所在的北部地區,道路大多數為盤山公路,路邊就是懸崖峭壁,交通非☉常不便,誌願者老師出行選擇當地≡的大巴車▃,車內環境特別差,一般都會嚴重超載,有時車廂內還會有羊、雞、鴨等動物,到首都加德滿都需要4至5小時的車◥程。 6. 當地學校給誌願者老師的待遇和住宿等安排 尼泊爾的誌願者老師在尼泊爾特別是外省比較偏僻的地方,條件特別艱苦,有的↑地區誌願者老師只有一間9平米的房︻間,廚房設在房間內,只有一張床、一張桌子、一把椅子及廚房用具,衛生間與別人合用。 四、如∮何抓住機遇、迎接挑戰,做好彩神ll下载安卓國際教◥育工作? (一)抓住機遇,辦好南亞國家彩神ll下载安卓◥師資班 “南亞國家彩神ll下载安卓師資班項目”學歷生學制為五年,即一年語言進修+四年本科。2017年,河北經貿大學受國家漢辦/孔子學♀院委托,負責尼泊爾國南亞師資的培養▅,學校領導高度重視,積極與合作方院校溝通交流,在教學管♀理、學生生活等各方面給予很大的支持;國際教育︾學院措施到位,關心其生★活,教導其學習,使其生活愉快、健康積極。 2017年9月,新學期伊始,第一批南♀亞師資班預科+本科32名學生♀抵達石家莊,國際教育學院即安排輔導員老師到機場迎接,並為學生辦理註冊、保險、居留許可等手續,還安排了迎新晚會、參〓觀科技館、博物館,熟悉市區和★校園,幫助學生盡快融入中國★的學習和生活。遵照孔子學院總部師資處的要求,結合實際情況,修改完善了《河北經貿大學♀來華留學生公寓管理規定》、《河北經貿大學♀來華留學生請銷假制度》等各項規章制度,明確分工,細化規則,落實到位。並定期召開南亞師資班學生專題班會,就法律法規、安全防範、簽證辦理、HSK考試、生活費發放等方面的問題♀及時傳達、溝通、交流,確保南亞師資班學生在我校學有所得、學有所獲,順利完成學業。學校特別關註南亞師資班學生心理健康,舉辦心理輔導講座,進行心理問題排查,定期觀察和跟蹤,及時疏導,解決各♂種隱形危機,緩解學生心理壓力,使其在華的學習和生活更積極健康。根據南亞師資班和其他留學生實際情況,制定了《河北經貿大學國際教育學院來華留學∏生突發事件應急預案》、《河北經貿大學國際教育學院三級相應預案》等制度,加強協調,有效處理各種突☆發事件。 針對南亞師資班學生的特點和實際情況,學校重新修訂了培養方案,成立了專門的教學和後勤保障團隊,加強教學指導,特別是強▲化了HSK和HSKK考前輔導,改進教學方法。在學校和學院的共同努力下,學生身心愉悅,學習勤奮努『力,在2017-2018學年的期⊙末和期中考試中,成績優良,除一人因交通事故受傷無法參加HSKK考試外,所有學生都通過了考試,取得優異的成績,並順利通過了孔子學院總部的年度評審。 我們也積極組織南亞師資々班學生開展各種豐富〇多彩的文化活動,感知中國、了解中國。響應孔子學院總部號召,國際教育學院組織學生們“走近燕趙古城,感知中國文化”,到河北省武強和吳橋進№行文化體驗,他們參■觀中國年畫,觀看雜技☆表演;結合中國傳統節慶,我們組織學生迎中秋、過端午、慶元旦,學生們聆聽講解、觀看表演、親自參與,體驗、感知中國傳統文化;慶祝全球孔院日、辭舊歲迎╱新春,我們舉辦了“五洲共此時”文藝晚會,學生們組成≡小樂隊,作為開場節目登臺,女卐生還表演了尼泊爾舞蹈,他們與中國學生同臺演唱,增進了友誼,文化的碰撞※與交融在晚會中得到凸顯。我們還積極支持學生參加學校運動會及學校的各項活動和各類比賽,與中國學生同臺競技,加深理解,增進友誼,也給學生們提供了施展才華的空間和舞臺。 2019年4月,我們對南亞師資項目學生進行了問卷調查,報告顯示:90%的學生來華前彩神ll下载安卓水平是零起點,經過一年的努力學習,學生達到HSK四級的水←平,在彩神ll下载安卓聽說■讀寫方面都取得了明顯的進步,50%的學生能聽懂課程內容的百分之九十,50%的學生能聽懂課程的百分之六十;學生都能借助字詞典和老師的幫助閱讀生詞和課文,書寫300至500字的短文,優秀的學生能寫千字文※;詞匯量達到1000至1500,優秀學生達到2000;他們對學校的住宿條件▃、校園環境和運∮動設施等方面都非常滿意,也結交了許多中≡國朋友,能用微信和支付寶,會在網上購物,習慣了在中國的生活。很多學生利用假期去了中國的北京、天津、西安以及∴河北周邊的城市,對中國及中國人民有了接∞觸和了解,他們普遍認為中國交通便利※、生活安定、教育發達,希望自己的家人和朋友能來中國旅遊、參觀和學習,同時也對學校課程的設置、教學實踐活動的安排提出了自己的建議。 2018-2019學年度,我校繼續承辦▲該項目,第二批南亞◣師資班學生已到校學習。隨著項目的不斷完善,申請人數的不斷增加,將有ぷ可能形成可持續發展之態勢以及相當規模的政治效益和社會效益。 (二)尼泊爾研究中心▅的工作有聲有色,卓有成效 2014年7月16日,河北經貿大學成立中國首家專門從事尼泊爾研究的學術機構-尼泊爾研究中心,該中心是教育部備案的國別和區域研究中心,致力於研究和〓介紹尼泊爾的政治、經濟、文化、教育和歷㊣ 史,加深中尼兩國人民的相互了解。尼泊爾聯邦民主共和國駐華大使馬赫什·庫馬爾·馬斯基 (Dr.MaheshKumarMaskey)出席ぷ並為尼泊爾研究中心揭牌,河北經貿大ぷ學校長紀良綱表示,尼泊爾研究中心成立◥後將主要致力於研究和介紹尼泊爾的文化、教育、政治和經濟,它必將成為中尼兩國人民交流的橋梁。2007年,河北經貿大學與尼泊爾加德滿都大學共同建立了河北省第一所孔子學院,尼泊爾研究中心是該校Ψ 在中尼雙方業已存在的交流基礎上建立的中國第一個尼◥泊爾國別研究機構,加德滿都大學孔子學院★和尼泊爾研究中ぷ心的成立都是尼中友誼和合作的優良傳統的延續。 尼泊爾研究中心成立後,致力於研究和推介尼泊爾的文化、教育、政治和經濟,建立了微信公眾平臺,發表文章,開展學術研究▆。2018年10月12日至13日,尼泊爾研←究中心承辦的“新時代中尼‘一帶一路’合作國際學術∑ 論壇”在河北省石家莊市河北經貿大學舉辦,尼泊爾駐華大使裏拉·馬尼·鮑德爾先生▓、尼泊爾加德▂滿都大學校長蘇博德.夏馬教授在開幕式上講話。論壇聚焦新時代“一帶一路”倡議下的中尼合作,深入探討兩國在政治、經濟、文化、教育等方←面的合作與交流,提出具有可操作性的思路和建議,推進“一帶一路”倡議在尼泊爾落地生根,加深中尼兩國的相互了解和交流,助力“一帶一路”倡議在尼泊爾加速落實,促進中尼兩國共☆同發展。2019年5月20日,尼▂泊爾研究中心將在石家莊金圓大廈舉辦中尼經濟文化交流研討會,這些論壇和研討會的舉辦必將產生積極地影響,促進兩國人民特別是青年之間的交流和理解。 (三)充分發揮各方優勢,解決面㊣臨的困難和問題,促進彩神ll下载安卓㊣國際教育事業的發展 尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育要發展,就要不懼困難,迎接挑戰,充分發揮各方優勢,逐步解決目前所面臨的問題。 1. 本土教師短缺和誌願者教師的培【訓和指導 本土教師短缺的問題,可通過以下方法來解決:第一,孔子學院舉辦短期彩神ll下载安卓師資培訓班,針對本土〇教師教學實際,解決他們面臨的教學教法等問題,這樣針對性比較強█,實際㊣效果好;第二,選拔優秀本土教師到中國大學學習進修,時效性強;第三,南亞國家師資項目的實施,將加快本土彩神ll下载安卓師資培養的步伐,並從根本上解決彩神ll下载安卓師資短缺的【問題。 彩神ll下载安卓教師誌願者素質的提高和培訓的問題,可考慮以下途徑。第一,針對誌願者出國教學中面臨的問題,高校對外彩神ll下载安卓、彩神ll下载安卓國際教育等專業在教學培養方案上要㊣做適度的調整,並加大教學㊣實操能力的培養和教學實習的力度;第二,孔子學院總部在每年的誌願者選拔、培訓等環節上要加大教學教法、課堂教學管理等實際操作能力的【培訓;第三,誌願者赴任後【,孔子學院和誌願者負責機構要加大崗中培訓力度和對誌願者的教學督查和指導工作,幫助他們改進教學方法,提高教學質量。 2. 教材的使用和編寫 教材短缺是尼泊爾彩神ll下载安卓教學面臨的大問題,針對這個問題,研究尼泊爾彩神ll下载安卓教學的學者提出諸多改◣進措施,如學校印刷影印版教材給學生使】用;誌願者之家印刷贈送給學校發給學生;買下常用教材的版權在尼泊爾當地工廠印刷,再以合理的價格購買,以贈書形式給學校;舉辦公益╲活動,號召商家企業募捐,籌集款∑項購買教材等,筆者認為這些措施都切合尼泊爾實際情況,合情合理,可以嘗試。除此之外,孔子學院總部組織經驗豐富的專家學者,並給予資金和技術上的支持,編寫符合當地實際情況的本土教材,也是可行的舉措;而隨▓著中國“一帶一路”戰略的深入開展,信息高速的開通和相連,網絡教學的開展,將對教材的編「寫和使用有新的沖擊和突破,也將帶來新的變革和創】新。 3. 學生學習動機和興趣的提高及學習時間的安排 教學環節要得以順利進行,學生是關鍵,針對尼泊爾◥學習者多為中小學學生,年齡小,學習動機不明確▲,自我管理能力差等特點,誌願者老師要掌握學生心理和生理特點,及時調整教學手段,采取多種方式激發學生學習興趣;針對尼泊爾』學校彩神ll下载安卓課多為選修課和興趣課,學習時間少】、課程設⌒置不合理等實情,誌願者領隊要幫助誌願者老師與所任教學校溝通,促使學校合理安排學生學習時間,調整課程設置;針對部分學校校長重文化活動輕彩神ll下载安卓教學的問題,誌願者領隊要積極溝通協調,並采取獎懲措施,促使學校把彩神ll下载安卓教學與開展文化活№動有機結合起來。隨著中國“一帶一路”戰略的不斷△深入,中尼兩國之間各種項目的開展,彩神ll下载安卓人才的需求量將越來越大,尼泊爾社會和人民對彩神ll下载安卓學習的※重視程度◥也將逐步提高,必將對」學校、對家長、對學生產生積極地影響。 4. 改善教學條件,提高誌願者生活待遇,保障彩神ll下载安卓教學順利開展№ 尼泊爾80%的人口〒從事農業生產,山地也多,屬於經濟不發達且貧窮落後的地△區,誌願者老師的生活環境和教學條件都非常艱苦,在遠離首都的外省及偏僻的山區條件就更加艱難,孔子學院總部、派出學校及孔子學院和誌願者之家要關心誌願者,積極想辦法盡量改善誌願者的生活和工作條件№,使其安心教學№。措施有三:第一,孔子學院總部要提高在艱苦地區工作的誌願者老師的待遇,使其有經濟能力改善生活條件;第二,誌願者領隊老師在誌願者赴任之前要考察了解開展彩神ll下载安卓教學項目學※校的承Ψ辦能力,是否能為誌願者提供」必需的生活和工作條件,達不到條件的就不能承擔這個項目,不能接收誌願者老師;第三,要建立行之有效的考評機制,對誌願者和所任教學校進行考核和監督,發現問〓題及時解決,如有困〓難及時幫助,保證彩神ll下载安卓教學的順利進行和項目√的有效運行。 2018年4月11日,尼泊爾教育部長吉列拉賈.馬尼.波哈雷爾公布了尼泊爾◤教育領域未來五年的改革路線◤圖,提出了改革的十項要點,改革方案中承諾為所有學校提供高速互聯網服務,還要為貧困地區的兒童開展獎學金計劃以及在地方設立電→子圖書館和電子學習中心等。2019年4月,尼泊爾總統班達◥裏↘表示:共建“一帶一路”是歷史性倡議,已經具有全球性重要影響,將為尼泊爾經濟發展,尤其是基礎設施建設開◤啟嶄新的大門,也為尼中合作搭建了很好的平◤臺,伴隨著︼互聯互通的加強,貿易、投資、旅遊和人與人之間的『關系都將迎來歷史性機遇。 我們堅信,在“一帶一路”大戰略不斷深入,中尼兩國友好鄰邦關系不斷密切的時代大背景下,文化交流、人文合作〖也將達到新的亮點,尼泊爾彩神ll下载安卓國際教育的發展必將迎來光輝燦爛的明√天! 參考文獻: 1.張玲艷《尼泊爾彩神ll下载安卓教學現狀探析》《當代繼續◤教育》2014-04 第32卷,第177期 2.曹元龍《“一帶一路”建設惠及南亞發展》光明日報2017-04-21 3.藍建學《“一帶一路”倡議在南亞:進展、挑戰及方向》《中國國際問題研究院》2017-07-03 4.林民旺《“一帶一路”建設在南亞定位、進展及№前景》(“一帶一路”百人論壇)2017-08-30 5.周盛平《“一帶一路”東風吹進尼泊爾㊣ “中國城”》新華社加德滿都 2016-08-24 6.《尼泊爾教育〖部長公布教育領域未來五年改革路線圖》 《新興尼泊爾報》2018年4月11日(尼泊爾研究中心★公眾平臺) 7.《尼泊爾總統班達裏:“一帶一路”將為尼泊爾經濟發展開啟嶄新的大門》國際在線消息,記者張晶,2019.04.28 8.《尼泊爾總統首次正式訪華與中尼“一帶一路”合作》,觀察者網專欄記者 張樹彬,2019.04.24 9.《尼泊爾總統:建議積極推動“一帶一路”倡議發展 造福全世界》,中新社加德滿都,記者張晨翼,2019.04.19 作者簡介: 何懿,女,1963年1月出生,河北經貿大學教授,文學碩士,河北大學彩神ll下载安卓國際教育◥專業碩士生導師。曾在菲律賓、尼泊爾和贊比亞等國任教十余年。歷任菲律賓華語教學督導、贊比亞大∏學孔院中方院長、河北經貿大學孔子學院⊙工作辦公室副主任、河北經貿大學國際教育學院副⊙院長。曾兼任《國際彩神ll下载安卓教師證書》和誌願者教師出國考試主面試官等社會工作。 (以上內容經作者本人授權發布,僅供學會內部交流)
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                • 2018-09-05 [原創] 沙宗元丨以教師協會☆為平臺的專題性培訓模◆式探索及思↙考 ——智利中文教師協會的實踐

                  學術探討
                    摘 要:針對多主題教師培訓存在內容不夠集中、針對性不明顯的弊端▲,智利中文教師協會從2012年起探索開展專題←性教師培訓,取得了一定成⊙效,受到教師們的歡迎。集中培訓前,根據多數教師的傾向性意見,確定一個培■訓專題。培訓過程分為培訓師主卐講、研討及操練、集中總結三個環節進行,可將此簡單概括為“總講—分說—再集中”模式。今後,以教師協會為平臺的教師培訓應著重在卐受訓者、培訓內容和組織管理三●方面下功夫,認真研究,精心籌劃,使教師培訓工作再上新臺●階。 關鍵詞:教師協會;專題性培訓;案例 一、問題的提出 2010年在中國駐智利大使館的支持下,智利聖托馬斯大學孔■子學院牽頭成立了拉美地區第一家■彩神ll下载安卓教師協會——智利中文教師協會。協會的宗旨是加強全智彩神ll下载安卓教師的溝通聯系,凝聚各方力量,為在智利開展彩神ll下载安卓教學的廣大漢╱語教師搭建一個開展教學研討、信息交流、業務培訓的常設性平臺。(楊曉黎,2011) 一直以來,中文教師協會十分重視彩神ll下载安卓師資培訓。通過調研,我們發現智利彩神ll下载安卓教師在業務方面存在如下問題:第一,本土彩神ll下载安卓教師業務素質、教學能力亟■待加強。許多本土教師沒有受過系統的彩神ll下载安卓專業學習,彩神ll下载安卓教學專業技能十分欠缺;第二,通過孔子學院總部派出,在孔子學院、孔子課堂卐或其他教學機構任教的彩神ll下载安卓教師、誌願者中卐有相當一部分人專業背景為外語,雖然在派出之前他們都●接受過短期強化訓練,但是在實際教學中還是存在許多問題。第三,一部分誌願者教師即使原來所學專業是彩神ll下载安卓國際教育或者對外彩神ll下载安卓教學,但是在海外非目的語環境下開展教學,許多東西需要重新學習掌握,普遍存在著在教學中〓如何盡快適應本土彩神ll下载安卓教學的情況。 事實上,以上各類人群在實際教學中都切身感受到在某些方面存在不足,希望得到有針對性的指導和業務╲培訓。相關調查〗發現,“無論從業時間長短、任職於何種教育機構,海外教師希望得到培訓的意願都非常強烈。被調查者對培訓內容的需求比例由大到小依次為:彩神ll下载安卓課堂♀教學(主要包括課堂教學技巧、教學設計與教案編寫等)、文化及相關話題、彩神ll下载安卓本體知識與彩神ll下载安卓教〓學、彩神ll下载安卓教學研究。這反映出被調查者更★需要實踐性、實用性強的培訓。”(陳鳳嵐,2012)為了給廣大教師提供更具有針對性和實用性的培訓,智利中文教師協會自2012年始探索開展↘專題性培訓。經過幾年來的∏不斷探索,培訓工作在內容規劃、組織實施、反饋及評估等方面都取得了一定成效。當然,在培訓過程中也存在一些問題值得我們進一步深入思考和研究。 二、專題性】培訓模式探索 專題性教師培訓是指在一次培訓過程中,專門就某一方面的內容進行集中強化培訓,並通〖過研討、操練等環節來鞏固和強化培訓效∩果。這種培ω訓模式相較於主題多樣、多點開花的常規教學培訓,優點在於培訓內容集中,針對性較強,克服了以往教師培訓』中由於培訓內容過於分散、研討不夠充※分、效果不明顯@的弊端。 (一)確定培訓主題 為了使培訓更具針對性,更好地滿足廣大智利彩神ll下载安卓教師的需要,協會秘書處在每次集中培訓之前都要面向全體會員進行征詢調查。根據多數教師的傾向性意見,確定培訓主題,開展專題性培訓。 征詢調查的內容』主要包括:第一,教師任教學校的基本情況,包括學校類別、學生的數量、年級、層次等基本信息;第二,業務培訓內容。教師可以根據自己的需求,選擇語音●教學¤、詞匯教學、語法教學、漢字□教學等,或某類型的技能教學、某類課型的教學等。我們進行征詢調查時,要求教師盡量詳細註明想要培訓內容的類別(每次不〒超過◇3項),並簡要說明原※因。通過這樣ξ的調查,我們對多數教師最迫切的需求就更加清楚了,進行專題培〗訓也就更有針對性和實效性了。第三,業務培〗訓的形式。教師可以對培訓的具體形式提出自己的建議:采用“集中講座”的形式,或是“講座+研討”的形式,或者“典型案例分析”形式等。培訓的形式不拘一格,靈活多樣。 近年來,協會主要針對在智利彩神ll下载安卓教學中教師們普↙遍比較關心、相對薄弱的漢〒字教學、教材使用、詞匯教學、語法教學、課堂教學設計∴等,開展了系列專題培訓課程。下面以一次漢字教學培訓為例作簡要說明。 許多教師之所以對漢字教學比較關心、希望得到關︻於漢字教學的基本原則、教學方法︻與技巧方面的指導,與海外彩神ll下载安卓教學的特點是緊密相關的。首先,海外漢∮字教學普遍比較薄弱。無論是在孔子學院、孔子課堂,還是在其他教學機構,由於教學課時的限制,不太可能開設獨立設置的漢字○課程。漢字教學只能依賴於教師自己的理解和把握,在各級別的綜ξ合課中按照“隨文識字”的方式來進行●。這種方法“沒有很好地體現漢字本身的由易到難,由獨體到︻合體的構形特點,漢字出現的順序完全服從語言教學的需要而沒有考慮漢字構形由易到難的規律”。(李香平,2006)漢字教學缺乏系統性,這是導致學習者漢字學習效率低下,漢字水平↑長期徘徊不前的重要原因。其次,漢字教學確有★相當難度。一方面漢字的形體結構、書寫方法迥異於學習者◆的母語文字,結構單位、構形規律復雜多樣,這些都給學習者造成不少麻煩。另一方面,漢字教學ω 也對教師教學能力提出很大挑戰。很多教師由於專業知◢識背景的原因,漢字學素養不夠、能力不足,導致本來可以很好說明、解釋的地方也講不清楚,或根本沒有意識到應該去加以解釋說明。因此,彩神ll下载安卓教師⌒ 必須加強系統漢字知識和素養的學習和積累,善於發現和總結現代漢字在形、音、義諸方面的特點和規律,並註意在教學實踐中有效地運用好相關理論和知★識;另一方面,教師也應認︼真研究學習者漢字認知和學習的現象和規律,提高自身漢字教學的能力,不斷創新漢字教學的方法。(沙宗元,2012) (二)培訓實施 1.培訓準備 第一,在確定了培訓主題之後,協會根據培訓內容與有關單位〓溝通協調,確定@ 培訓專家。如條件★允許,協會會從國內邀請彩神ll下载安卓教學專家來智講學,當然這涉及到不小的費用支出,無法經常開展。因此,通常情況下我們都是從智利的兩所孔子學院ω 邀請國際彩神ll下载安卓教學專業的中方院長、資深彩神ll下载安卓教師作◣培訓主講。 第二,協會秘書處與培訓專家保持溝通,參考受訓學員提出的要求,確定培訓內容。仍以上述漢字教學培訓為例。這次↓專題性培訓,四位主講老師分別☆從漢字本體知識與國際彩神ll下载安卓教學、漢字教學活動設計、初級漢字教學、網絡資源作用等四個方面進行培□ 訓授課。漢字本體□ 知識與國際彩神ll下载安卓教學主要包括漢字基本知識概述(如漢字發展主要歷程、漢字形體結構知識、漢字主要屬性、漢字的總體特點∏等)、漢字教學ξ 在國際彩神ll下载安卓教學中的地位、國際彩神ll下载安卓教學中漢☆字教學的類型分析、漢字教學的基本原則、方法和措施。漢字課堂教學活動設計包括:根據學生的情況分層次展開教學□ 內容、將漢字教□ 學融入課堂教學的各個環節中、根據學生的水㊣平,編排形式靈活的漢字遊戲,調動學生學習漢字的積極性。初級階段的漢字教學內容包括:在漢字教學初期,教師如何引導學生認識到漢字所包含的文化意義;從一些特征明確的象形字、指事¤字入手,以激發學生對漢字學習的興趣。網絡資源對於漢字教學包括:孔子學院總部的網絡資源以及其他一些網絡開放資源介紹;教師如何利用這些網絡資源幫助漢字教學,如何開展漢字課堂活⌒動。 2.培訓過程 培訓過程分為培■訓師主講、學員ξ 研討及操練、集中總結三個環節進行,可簡單概括為“總講—分說—再集中”模式。具體說來,就是在培訓師面向全體參加培訓人員主講之後,我們再根據教學對象的』不同,將全體↑受訓教師分為大學組、中小學組、孔子學院組分別進行分組研討和操練。根據建構主義教學理論,知識的建構常常需要通過學習共同體的合作互動來完成,受訓教■師通過與其他學員分享經驗,促進知識的構建和創造。(姜麗萍,2013)有學者指出,在這種參與式培訓中,教師們“不僅會對自己過去的經驗進行重新評價,還能從別人那裏獲ξ得啟示和靈感,在交流中生成新的知∮識”。(曾琦,2005)最後,各小組召集人分別匯報研討交流情況,總結本組學員對於培訓主題的總體認識。 做出這樣的安排,主要基於如下考慮:首先,專題性教師培▲訓內容集中,可以有◣較為充裕的時間讓大家對共同感興ζ 趣的話題進行交流、討論。其次,如果教師培訓只是培訓師臺上講一講,受訓學員臺下聽一聽、記一記,那麽實際效果並不十分令人滿意。實踐證明,從實踐中總結出來的這種“主講+研討操練+總結”的專題性培訓模式,有助於加↓深受訓教師對於知識的理解,有利於他們將培訓所學的知識運用於自己的教學實踐之中。 3.效果反饋 經過多次探索、調整,協會舉辦的專題性教師培訓模式漸趨成熟。每次集中培訓時間一般安排在√周六、周日兩天,以免影響各學校的正常教學活動。活動結束時,均向全體培訓學員發○放“培訓效果ζ及意見”反饋表,聽取學員對於培訓內容和形式◆的意見,請大家提出對今後培訓內容的◆建議,以便不斷改進培訓工作。 反饋調查的問題主要包括:第一,對專題性培訓中最感興趣的內容是什麽?不感興趣的是什麽?第二,對培訓組織各個環Ψ 節的評價如何?教師◣對培訓組織、內容安排、培訓主講、研討環節、綜合評價等方面進行匿名打分評判。第三,本次培訓最大的收獲是什麽?第四,對本次培訓還有哪些具體的意見或建議?第五,今後還希望得到哪些方面的專題培訓? 三、問題及思◆考 根據反饋的意見和對教學機構的調研,可以發現幾年來以中文教師協會為平臺持續開展師資培◣訓取得了明顯的實效,為促進智〓利各類學校彩神ll下载安卓教學的發展發〓揮了積極作用。無論是教師,還是教學管理者都希望協會的培訓工作繼續開展下去。回顧這幾年的培訓工◎作,我們覺如下幾個方面值得進一步深入思考,相關的問題也有ω待逐步解決。 第一,受訓者方面。首先,海外彩神ll下载安卓教師的構成復雜多樣。就本協會的會員來說,既有漢辦外派教師、誌願者,也有本土漢Ψ 語教師;既有接受過彩神ll下载安卓語Ψ 言學及彩神ll下载安卓教學技能專◥業訓練的對外彩神ll下载安卓教學或彩神ll下载安卓國際教育專業畢業生,也有外語或其他專業背景的人◎員,許多本土教師的專業知識背景◎更為復雜,彩神ll下载安卓專業知識和教學技能普遍較為薄弱。培訓主辦者需要認真研究各類受訓教師的實際需◣求,從而使培訓更具實效性和針對性。其次,本土彩神ll下载安卓教師的培訓◤應放在特別重要的位置。我們知道,各類彩神ll下载安卓※教學機構的可持續發展均離不開本※土彩神ll下载安卓教師的支持和成長。從長遠來看,智利彩神ll下载安卓教學的發展不可能完全依賴於中方派遣的彩神ll下载安卓教師、誌願者,本土彩神ll下载安卓教師必將為智利彩神ll下载安卓●教學的發展承擔起自己的責●任。(沙宗元,2014) 第二,培訓內容方面。目前,教師協會的專題性培訓尚處◥於初步發展階段,培訓內容安排還有待細化、完善。下一步,教師協會應著眼於全智利彩神ll下载安卓教學的可持續發展,制訂長遠且可行的教師培訓計劃,力爭使培訓內容※更為豐富多彩。具體說,培訓內容既包括語音、詞匯、語法、漢字Ψ等在內彩神ll下载安卓本體知識,也涵蓋教ξ 學技能、教學方法、教學活動設計、教學資源利用等。此外,中國文化推廣、跨文化適應方面的培訓也不能忽視,尤其是那些初到崗位上的誌願者,一出國就要在陌生的語言和文化環境中獨立開◤展工作,會面臨※社會文化適應、心理適應和工作適應等多種問題(楊曉黎,2015),相關方面的培訓指※導應得到足夠的重視。 第三,組織管理方面。第一,智利中文教師協會是團結和凝聚全智利彩神ll下载安卓教學力量的重要【平臺,因此♂開展師資培訓,加強教師隊伍建設,提升彩神ll下载安卓教學質量,進一步推動彩神ll下载安卓教學在智利的深入發展,這是本教師協會今後始終不能放松的重要職☉責。第二,孔子學院和孔子課堂應發揮相應的帶頭示範和引領作用。作為智利彩神ll下载安卓教學和文化推廣的重要陣地,孔子學院在教學資源、業務能力方面具ζ 有專業性優勢,中方院長、資深教師理應在培訓指導上承◢擔更多的責任和義務。第三,師資力量和水平關系到智利彩神ll下载安卓教學的長遠、可持續發展,協會(包括所依托的孔子學院實體)的教師培訓↑在活動經費、培訓專家、培訓資源等方面更需得到孔子≡學院總部、世漢學會的大力支持和≡幫助。 參考文獻: [1]陳鳳嵐.關於海外彩神ll下载安卓教師培訓的幾點思考.語言教學與研究,2012(2):33. [2]姜麗萍.面向海外的彩神ll下载安卓教師短期培訓模式探究[A].第十一屆國際彩神ll下载安卓教學研討會論文選[C].北京:高等教育出版社,2013:348. [3]李香平.漢字∞教學中的文字學[M].北京:語文出版社,2006:247. [4]沙宗元.簡論彩神ll下载安卓教師的漢字素養及其在教學中的運用[A].國際彩神ll下载安卓教育人★才培養論叢(第三輯)[C].北京:北京大學出版↘社,2012:22. [5]沙宗元.本土彩神ll下载安卓教師與智利彩神ll下载安卓教學[J].世界彩神ll下载安卓教學〓¤學會通訊,2014(1):18. [6]楊曉黎.智利彩神ll下载安卓教學現狀與思考[J].世界彩神ll下载安卓教學ω 學會通訊,2011(1):19. [7]楊曉黎.彩神ll下载安卓國際教育實訓】教程[M].高等教育出版社,2015:225. [8]曾 琦.參與式教師培訓的理念及實踐價值[J].全球教育展望,2005(7):18. 作者簡介:沙宗元,彩神ll下载安卓會員,安徽大學國際教↓育學院副院長,曾任智利聖托馬斯大學孔子學↘院中方院長、智利中文教師協會執行會長。
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                • 2018-08-16 [轉發] 美國的彩神ll下载安卓教學或教育的』現狀和前景

                  學術探討
                    編者按:本文作者以多年工作經驗為基礎,深入淺出地分析了美國的彩神ll下载安卓教學或教育的生存環¤境和發展現狀,包括:美國◥的教育體制、美國■的外語教育、美國的彩神ll下载安卓教學或教育現狀、美國大學彩神ll下载安卓教育的現狀、美國中小學彩神ll下载安卓教育的現狀,以及美國彩神ll下载安卓教〖學的前景等。 今天,我受群主之托,以《美國的彩神ll下载安卓教學或者教育的現狀和前景》為題做個小小的匯報,希望對大家了解相關情況有所幫助。 一、美國的教育體▲制 首先介紹一下美¤國的教育體制。美國的教育體制可以用兩級、兩立來概括。 兩級,即第一級K-12(kindergarten to twelfth),就是從學前班到高中畢業這個階段。第二級就是大學教育階段。在幼兒園、學前⊙班階段,他們不是以教⊙育為目的的。語言方面,不論是母語還是外▓語,僅僅限於輸入和遭遇性的獲得,教師一般不做有意識的教育活動。 兩立,是從學前班(5歲)起即分為公立和私立兩大系統。在小布「什總統(George Walker Bush)執政期間,允許關閉成績不好的公立∏學校,並以政府的資金資助教會小學和所謂的Charter Schools(私營公助特許學校)。公立學校的語言教育受政府語言政策的嚴重影響,像雙語課程和標準♂考試中的閱讀部分都有明確的指標。而私立學校則有相當的獨立性,但這並不是說政府對私立學校的語言教育沒有任何影響。政府還Ψ是可以通過資金或者說資助的發放,來影響這些私立學╳校的語言教育。比方說美國的NRC國家資@源中心,通過向不同的學校獎勵研究資金或者活動資金來影響他們的語言教學。 二、美國的外語教育 其實美國外語教學〇的歷史非常久遠,也許跟美國高等教育的歷史一【樣久遠,但是當時他們教授的主要是拉丁文或者希臘文這類跟西方文明密切相關的語文。 對外國現代語或者說現代外國語的教授,像法文、德文、西班牙」文等,是在二戰之後才普遍開展起卐來的。那個時候大學裏把教授拉丁文的叫做Classics,把教授法文、德文、西班牙文這樣的現代外國語的◥系叫做Modern Language Department。至於彩神ll下载安卓,在1940年以前主要是文言文的教育,現代彩神ll下载安卓■的教育是1940年代以後的事情。大家都知道趙元任先生在美國開展現代彩神ll下载安卓的教育事◤業中扮演了開創者的角色。他當年』主持的美國陸軍彩神ll下载安卓教學班,開創了現代彩神ll下载安卓『教學的一個新紀元。他首創的漢『語直接教學法,一直到今天對彩神ll下载安卓在美國的教學還有相當的影響。 三、美國彩神ll下载安卓教學或教育的◥現狀 3.1概況 可以說美國現在彩神ll下载安卓教育的情況,比十幾年前有了大的發展。當前美國政府推動的彩神ll下载安卓教學的項目主要有以下幾個。第一個是所謂的“領航計劃”(Chinese Flagship Program),第二個是“星談計劃”(StarTalk Program),還有奧巴馬政府宣布的“十萬強計劃”(100,000 Strong Initiative)。 美國政府推動的『這些彩神ll下载安卓教學項目,其目的,第一是向『下延伸,使美國學生學習彩神ll下载安卓的年齡提前,這就是“星談計劃”的目的。“星談計劃”主要是∞在中小學開設彩神ll下载安卓教學。第二是向上延▲伸,也就是說使美國學生學習彩神ll下载安卓的時間延長,從本科階段延伸至研究生階段。這是為了培養高水平的、真正精通彩神ll下载安卓的人才。而“十萬強計劃”則是美國◤政府,尤其◆是奧巴馬政府,對於全球化時代『以及中國政府加強彩神ll下载安卓國際教育的一種反應。 3.2 中國政府的推動措施 中國政府在美國彩神ll下载安卓教育方面的主要推動措施有孔子學院、孔子課堂,還有為∞了推動美國學生彩神ll下载安卓學習的每∞年一度的“彩神ll下载安卓橋”的比賽等。近些年更是通過》孔子學院推出了“孔子新漢學計Ψ 劃”留學中國獎學金。這種獎學金計劃對◥於美國學生來華學習彩神ll下载安卓,尤其是對於美國博士階段的研究生來華學習漢學或研究中國發揮了非常好的』作用。我們哥倫比亞大學每年都有兩到三名博①士生通過“孔子新漢學計劃”留學中國獎學金來到中國人民Ψ 大學、北京大學、復旦①大學等高校,在中國博導的指導下學習,一般長度都在半年至一年之間。 四、美國大學彩神ll下载安卓教育的現狀 概括地講,美國大學彩神ll下载安卓教育◥在以下幾方面呈現出積極的趨↘勢。 第一,學生人數』不斷增長。在上世紀60年代,全美高校學習彩神ll下载安卓的人數只有598人。1990年達到19427人,2000年是34156人,到了2016年達到將近7萬人。大家可以看出,到2016年,美國高校學習彩神ll下载安卓的人數呈明顯的增長趨勢。中小學①學習彩神ll下载安卓的學生人數增長更為顯著,至2016年已經有20多萬人。 第二,與第一個趨勢平行的一個現象是教師越來越「專業化。據顧利程教授的統▓計,目前美國高等院校彩神ll下载安卓教師35%以上擁有相關的博士學位,95%以上擁有相關的碩士學位,70%以上擁有5年以上的教學經驗。哥倫比亞大學在剛剛過去的春季學期招收了一名講師,報名的▂人數有89人,其中25人有博士學Ψ 位,還有ㄨ兩位申請人已經擁有副教授的職稱,所有人都擁有碩士以上學位。從申請人寄送的教學錄像以及4名最終▆入圍者在校園面試中的表現來看,毋庸置疑的一點是,目前在美國申請彩神ll下载安卓教學職位的候選人,其水平和學歷都較十年前有非常明顯的提高。 第三,教學方法越來越多樣。常見的教學方法包括情景教學、功能法▂教學、交際法教學(包括任務法和任務支持之下的教學法),還有多媒體教學和遠程教學,等等。 第四,中文項目越來越多。2005年,美國高等院校▓有263個中文項目,到了2012年增加到450個,而到了2014年又增加到515個。另外,以前美國的中文教育主要集中於東西兩岸,廣大的中西部地區中文教學開展並不普及,尤其是在大學層面上,很多卐公立大學或者公立大學的分校都沒有中▂文項目。可是從2005年到2014年,中文項目的數量▂幾乎翻了一倍。 第五,教材越來越本土化。大家咋天都在恭喜劉珣老師的《新實ω 用彩神ll下载安卓課本》第三版問世。這部教█材對對外彩神ll下载安卓教學、彩神ll下载安卓國際教育的貢獻是大家↑有目共睹的。原來《新實●用彩神ll下载安卓課本》在北美教材市場占有的比例是相當高的,但是今天我們要看到一個形勢,就是本土化的教材,即由北≡美本土教師編寫並在北美使用的教材,它所占的比例也在不斷→地增加。例如大家熟知的《中文聽說讀寫》這部教材,現在在美國占有的市場比例大概有30%左右;普林斯█頓大學編寫的系列教材也在很多█學校使用;我們哥倫比亞大學編寫的教材,尤其是對華裔班學生編寫的教材,也有很多學校在使用。那些適用範圍較小的教材就更多了。出版【社也在不斷地推出新的彩神ll下载安卓教材。一些商業性比▃較強的出版社,也在不斷地尋求▃與作者的合作。 第六,辦學方式越來▅越多樣化。除了在美國本土各自的校園開設所謂的regular classes(普通班)之外,很多學校都建立了所謂的Office of Global Programs(全球▓項目辦公室),就是支▓持本校學生出國留學的機構。他們不斷地向海外輸送本校的學生,支持他們出國留學。比方說,哥倫比亞大學校長李?鮑林格(Lee Bollinger),撥出專款設置了—個叫做President Scholarship(校長獎學金)的獎學金,用於支持一年級新生中對外語學習或者國際區域性研究表現出№濃厚興趣的、有潛質的學生。另外,美國的※很多大學都在開辦暑期的海外彩神ll下载安卓班。大家都知道,以前基▓本上是普北班一家獨大,雖然現在普北班仍然非常興旺,可是越來越多的學校願意開辦自己的暑期項目。比方說哈佛班、哥大班、聖母大學♀班、杜【克大學班,等等。我估計美國大學▅在中國開設的暑期項目至少有20多個。另外,美國不少大學開設了孔子學院,並通過孔子學院向下延伸,直到△很多中學的課堂。雖然在▓很多大學這些課程不是學校的regular curriculum(固定課程)的—部分,但是也進入了美國大學的校園。而孔子課堂開設的彩神ll下载安卓課程,也起到了非常好的作用。 但是,另一方面,美國大學彩神ll下载安卓教育的發展也存在一些令】人擔憂的問題。 首先,在很多開設彩神ll下载安卓教學的老牌大學,選修彩神ll下载安卓的學生近年來出現起伏變化。選修彩神ll下载安卓的學生在2008年達到了最高點,2008年到2012年之間,很多學校選修彩神ll下载安卓的人數出現回落。不光∏是哥倫比亞大學,耶魯大學、普林斯頓大學、哈佛大學、賓夕法尼亞大學都有這樣的波動。這個大的波動,在有些學校很快就穩定了下來。我們哥倫比亞大◆學從2012年到2014年就@沒有出現大的波動,到了2016年實際上還▆略有回升。可是有些學校的波動幅度比較大,而且好像始終沒有停止。據我了解,耶魯大學學生人數的下降就比較明顯。西北大學這種情況更為嚴重。當然西北大學的情況比較特殊,是因為他們亞非⌒語系新任主任以及學校領導似乎對彩神ll下载安卓教學的重視程度嚴重減弱。可是這種明〒顯的回落,在有些學校卻沒有出現。比如,普△渡大學在2012年實際上是一個低點,在2012年以後有一個非常明顯的攀升。從2012年到2013年,以及2013年以後,發展ㄨ比較平穩。出現這種情況的具」體原因我不知道,但是這樣的情況在很多學校▼沒有發生,也就是說,2012年到2013年之▼間出現這麽一個非常明顯的攀升是很少見的。我個人猜測是和普渡大學有力地推動專用彩神ll下载安卓的教々學有相當的關系。 其次,美國大學中彩神ll下载安卓學習者的華裔背景與非華裔背景的學生比例◇的變化,也是ξ一個很有意思的重要現象。比如,在美國西海岸的一些公立大學,像加州大學的伯克利分校、洛杉磯分校、戴維斯分校,華裔學生的比例非▼常高。在▼加拿大的UBC(University of British Columbia,不列顛哥倫比亞大學),華裔學生幾乎是占絕大多↙數的,總的人數也特別多,甚至出現好幾千〒人學習彩神ll下载安卓的盛況。哥倫比亞大學卻始終沒有出現這種情況。雖然紐約地區的華裔人口已經達到了六七十萬,哥倫比亞大學的學生構成中10%是來自中國大陸的留學生,如果加上」華裔學生,這個比例就更▼高。但是我們中文部的華裔學生始終占所有○學生的15%左右,沒有明顯的變化。在西北大學,華裔學生始終占所有○學生的40%左右,非華裔學生在60%上下。近年ζ來非華裔學生在西北大學有所增長,而華裔學生反倒有所下降。 上面的情況已經引起了我們極大的擔憂,為什≡麽會出現這麽大的減員呢? 下面我介紹一下哥倫比亞大學的情況。2008年的時候,一▽年級的學生達到了219名,到今天只剩下140多名。其中一個嚴重的影響因素,就是很多學生在↑高中AP課程開設以∞後就學習了AP課程。到了哥倫比亞大學以後就○跳過一年級,直接進入二年級。當前這種現象在美國大學很普遍。這種現象究竟意味著什麽?我在≡後面會提到。 總結上←述情況,美國大學彩神ll下载安卓教育近年來的▽變化還是很大的。總的趨勢是開設彩神ll下载安卓教學的院校越來越多;學彩神ll下载安卓的人數總體呈上升趨勢;彩神ll下载安卓學生的成分越來越非華裔化;彩神ll下载安卓教師專業化水平越來越高;教材越來越多◎樣化、本土化;測試也越來越標準化;教學ω方法越來越強調交流,方式越來越多樣,多媒體教學手段也在增加;學生入學時的彩神ll下载安卓水平和結業時的彩神ll下载安卓水平也較之以往有所提高;獲得中文專業或者第二專業學位的學生人數有所增長。不過在哥倫比亞大學,本科層面↓上,中文@ 專業的學生增長非常少,甚至略有減少;在碩士和博士學位的◎層面上,人數有所增長。 五、美國中小學彩神ll下载安卓教育的現狀 美國中小學的彩神ll下载安卓教學№的情況,我本人不㊣ 是非常熟悉,希望以後我們有機會請這方面的專家再給大家介紹。但是總的情況是什麽呢?學生家長和廣大的學生對學習彩神ll下载安卓的要@ 求越來越強烈。 很多中小學開始開設彩神ll下载安卓課程,希望與大學接軌,準備為大學輸送人才。可是大家都知道,公立中小學的彩神ll下载安卓▅教學受各州對語言政策和教學大綱的影響和制約是非常嚴重的,—些公立中小學的“星談計劃”十分成功。我曾經碰到過—些在"星談計劃”學習過的大學生,他們在⌒參加"彩神ll下载安卓橋"比賽ξ 和其他美國的彩神ll下载安卓演講比賽中都有非常①出色的表現。一些老牌的私立中學教學質量非常高,師資也很強,像馬薩諸塞州的一所著名的私立高中,彩神ll下载安卓教學設置非常完備,有一到五年級的漢←語課,師資也∑ 非常強。 然而,許多公立學校彩神ll下载安卓教學的質量令人擔憂,尤其是很多選修了AP課程獲得較好成績的學生,實際上質量並不高,既影響了大學中文項目⊙的生源,又對其教學︽造成了一些幹擾。這主要是基於在哥倫比亞大學觀察到的情況。我們以前認為AP課程考試成績好的學生,彩神ll下载安卓水平應該相當於完成了←大學二年級的彩神ll下载安卓學習←任務,可以直接進入三年級。正因為完成了兩年的外語學習任務就可以在哥倫比亞大學免修外語,所以很多學生進〖入哥倫比亞大學以後就不再學習彩神ll下载安卓,這是ζ 我們低年級的彩神ll下载安卓學生人數下降的原因之一。 更糟糕的一個結果是什麽呢?這些學生直接進入三年級以後卻完全達不到哥倫比亞大學正常㊣三年級學生的水平。他們在語音和語法方面有很多漏洞,以至於老師們不斷抱怨,說這批學生妨礙了教學的正常開展。其後果之一,就是從今年起,我們不再承認AP課程的成績可︾以滿足哥倫比亞大學兩年的彩神ll下载安卓教學的要求。因此所有來到哥倫比亞大學想要免修彩神ll下载安卓的學生ζ都得參加哥倫比亞大學自己的測㊣試。AP課程以及一些公立學校彩神ll下载安卓課程的開展,使有些老師非常樂觀,認為這些課程會為美國大學的彩神ll下载安卓教學提供源源不斷的生源。我覺得這種期待〖存在盲目樂觀的一面。 六、美國彩神ll下载安卓教學的前景 以上ζ 是我對美國彩神ll下载安卓教育現狀的一個簡單介紹。下面談談我個人對前景的一個展望。 我個人認為彩神ll下载安卓教育在美國發展的前景取決於兩個很重要的因素。第一個是中國經◆濟的持續發展和中國●國際地位的不斷提升。大家都知道,一個國家的語言在世界上的影響力與國家的地位和國際影響有直接的關系。另外一個重要的因素就是中美關系。中國作為一個大國崛起是♀不可避免的,中國對亞太地區的區域性的影響會不斷增加。我覺得中美兩國在相當長的—段時間裏,互相需要又互相戒備的關系可能不會改變。 這種情況對彩神ll下载安卓教育在美國的開展會產生什ζ麽影響呢?我覺得有以下∑幾點。 第一,美國政府對彩神ll下载安卓教育的態度,大概短時間內不會發生大的變化。美國政府對於彩神ll下载安卓的態度非常實際,為了滿足美國社會需求,會繼續支√持向下延伸的“星談計劃”和向上延伸♀的“旗艦計劃”。這些ω 項目的畢業生很多人從事的是與國家安全相關的工作。當然美國也意識到經濟全球化的趨勢,也希望自己的學生能夠有全球的競爭力,這是毋庸置疑的。此外,在提倡跨◣文化交流、文化★的多元化以及對其他文化的認同與接納方面,我想民間和政府方面可能有不同的立場。 最近◆觀察到的是美國政府在彩神ll下载安卓教學的態度方面是更趨實用。比如NRC國家資源中心,他們在哥倫比亞大學就非常鼓勵我們開發專用彩神ll下载安卓,非常鼓勵我們跟商學院、醫學院、工程學△院和新聞學院等這類專業培訓學院】開展合作。我們拿到了新的贊助來開發兩門專用彩神ll下载安卓課,一門是醫用彩神ll下载安卓,另一門是為科學家和工程師開設的彩神ll下载安卓課。在此之前,我們已經開設了法律彩神ll下载安卓和◆新聞彩神ll下载安卓的課程。所以,我個人認為美∩國政府在彩神ll下载安卓教學方面的態度非常『明確。 還有一點,美國政府其實對中國國家漢辦派來的公派教師和誌願者的態度是既歡迎又有某種程度的保留。美國教育部也非常強調美國彩神ll下载安卓教師的本】土化。教育部的官員來◥到我們哥倫比亞大學,對我們開辦的彩神ll下载安卓國際教育師資培訓項目非常重視,尤其重視項目裏美國本土已◆經具有美國公民身份的學員。 從中國政府的角度看,中國政府支持美國的彩神ll下载安卓教育,有文化傳播和交流的意圖。但是我個人認為,我們也不可忽視美國社會◤需求的這個角度,也就是△說我們不能忽視滿足美國學生切身需求這個出發點。我認為,為推動美國的彩神ll下载安卓教育,至少在大學層面上,我們要開辦多樣的彩神ll下载安卓課程,滿足不同學生對彩神ll下载安卓的不同需求。這一¤點在美國彩神ll下载安卓教學界有爭議,有的學者、教師對於開設¤專用彩神ll下载安卓課程持保留意見。但是我們從哥倫比亞大學』得到的反饋再三證明,如果我們只是希望學生增強文化認同的學習動●機,而又不采取措施滿足學生的專業、就業方面的工具性需求,我們的彩神ll下载安卓◥教育會難以為繼。 未來,中國方面在美國的彩神ll下载安卓教育中能扮演怎樣的角色並有怎樣的作為呢? 我個人認為中資企業在美國◇的進一步的投資,在美◇國雇傭更多的美國人,是一個¤重要的方面。當前美國的彩神ll下载安卓教育在東西兩岸開展得比較好,而且在東西兩岸的很多大學,彩神ll下载安卓是僅次於西班牙語的第二外語。但∞是美國中西部的情形則大為不同,彩神ll下载安卓可能還△是排在日語之後,甚至排在傳統的強勢外語如法語、德語之後。一個重要原因就是日資企業在美國中西部有大量的投資,像本田等,而他們雇傭了很多美國人,並培々養這些員工對企業的忠誠和熱愛。這同時會影響到他們的家人,據說這些家人都是日本文◆化的愛好者。所以ζ 在一些非常重要的公立大學,日語的選修人數始終兩倍於彩神ll下载安卓學習者。這一點,跟我對羅得島大學的德語旗艦項目的觀察非常相似。我曾經參觀過美國羅德島大學的德語旗艦實踐項目。這個項目要求學生在入學的時候必須一方面選修德語作為他的第二專業,另一方面必須是以工程為第○一專業,也就是說是一個雙專業的項目。而這些旗艦項々目的學生都必須去德國一到兩次,時間不短於半年,就跟他們在中¤國開設的旗艦項目是一樣的。這∞些項目畢業以後的學生,幾①乎悉數被德國在美國開辦的企業錄用。所以,如果說中資企業在美國的投資越來越多,雇傭更多美國人,向美國學生提供更多的就業機會,這樣的合作一定會影響到︻美國主流社會對彩神ll下载安卓學習態度的改變。 2016年5月22曰在華僑大學召開的世界華文教育專題研討會上,有學者的報告討論到“多元驅動,共謀發展”,認為ω 彩神ll下载安卓教育已經從規模拓展向內涵提升。我認為是不是已經呈現出這種變化,還可以慢慢討論,但是由規模拓展向內涵提升的轉型確實是非常必要的。 在相★當長的一段時間裏,彩神ll下载安卓僅僅被當作一︼個工具,或者說外語在美國常常只是被看作一個工具。他們認為這種工具和培養所◎謂的世界意識也未必有直接的聯系,通過英語學習外國的文化,同樣可以培養世界意識。這是有些¤人的觀點。這樣一來,漢①語的研究、彩神ll下载安卓的教學在美國學術界的地位始終不高。我們過去看到的情形是研究彩神ll下载安卓語言學的教授在退休以後,其位置都一個個“淪陷”給了文學專@ 業或者歷史專業。彩神ll下载安卓語言學、彩神ll下载安卓言文學的蹤影在學術界越來越難尋。這是一個在我看來相當危險的局面。 剛才我提到的會議報告裏說在今後華文教育或者╳說彩神ll下载安卓在海外的教育要完成與主╳流社會的融合,我覺著這個看法還過於樂觀。我們可以說現在是一個多元驅動的彩神ll下载安卓教育的時代,有政治驅動,有☆經濟驅動,有文化傳播︽驅動,有企業投資驅動,等等。在我看來目前美國的彩神ll下载安卓教育,美方的動機更多的是政治驅動和經濟驅動。我們可以做的更多的是企業投資驅動,而文化傳播驅╳動也可以有所作為。倒是美國民間╳很多以高科技為支撐的教育服務企業可能會在今後的彩神ll下载安卓教育開展中發揮很大作用。 比如,很多在美的留學生畢業以後在美國開辦彩神ll下载安卓教育的企業。我們有一個學生畢業後就辦了一個彩神ll下载安卓在線學習服務的公司,非常成功。通過這個公司學習彩神ll下载安卓的美國人來◤自社會各界。當然,我們也看到了唐風彩神ll下载安卓這類在國內開辦的教學服務』企業,也有很積極的作用。另外一個我熟知的國內的企業是上海的沃動科技公司,他們開發的app叫做Pop On,相當於一個語言學習的滴滴打車軟件,其☆前景我非常看好。我覺☆得以高科技為支撐的民間教育機構在今後美國彩神ll下载安卓教育︽的開展中會發揮良好的作用,尤其是這樣的機構一旦和各個大學的中文部門進行業務上的合作以後,會有更好的前景。比方說,沃卐動公司雖然是一個類似滴滴打車這樣有償服務☉的項目,但是他們可以向我們的學生提供這樣的服務。就是說,把我們的老師掛在他們的網上作為在線服務的教師,而我們自己的學生(我們註∮冊的學生)可以免費利用這個軟件進行網上學習。也就是說,我們的學生可以利用這個平臺,隨時找到自己的任課教師,獲得支持。 七、余論 以上是我對“美國的彩神ll下载安卓教學或教育的現狀和前景”的一些非常↑膚淺的個人認識。其實美國彩神ll下载安卓教學界的同人最近在很多方面都有積極的探討,比如,要進一步加強彩神ll下载安卓教師的彩神ll下载安卓語言學、彩神ll下载安卓語文學的素養等∞。近幾年,八所北美和東∮亞的大學建立了一個當代語言學和彩神ll下载安卓教育的︾國際論壇,目的就是加強當代語言學研究成果在彩神ll下载安卓教學中的應用。2015年在儲誠誌教授所在的加州大學戴維斯分校召開了第一屆會議,今年在北京語言大學和北京大學又召開了第♀二屆,這是我們努力推動彩神ll下载安卓教學的一個非常重要的舉措。另外,為了提升彩神ll下载安卓研究或者漢√語教學的學術水平,在語體研究的基礎上進行彩神ll下载安卓作為學術♀語言的語言學特征以及教學的研究也正在積極地開展,希望能夠為更多的出於漢學專業需求的學生提供々彩神ll下载安卓學習方面的幫助。 (本文轉自↘孔院研究公眾號) 備註:該√文章收錄在《國際彩神ll下载安卓教學研究》2017年第3期,是“國際彩神ll下载安卓教師微信群"(群主:英國諾丁漢大學王維群博士)於北京√時間2016年5月26日組織的群內首次全球同步微信直播語音講座實錄①。講座由美國哥〓倫比亞大學中文部主任劉樂寧教授主講,英國彩神ll下载安卓教學研究會主席、英國杜倫大學鄭冰寒博士主持,北京語言大學李宇明教授擔任揭幕嘉賓。群∩內數百位國際彩神ll下载安卓教師,在∩世界各國的不同時區同時收聽了本次講座,反響熱烈。文章版權歸原作☆者,限於版式,對①文章部分內容進行了調整。
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                • 2018-08-16 [轉發] 學員視角的優秀√國際彩神ll下载安卓♀教師培訓師特征分析

                  學術探討
                    編者按:師資問題一直是彩神ll下载安卓國際推廣領域中的重要命題,國際彩神ll下载安卓教師的培訓質量直接影響到彩神ll下载安卓國際推廣的發展,文章關註“國際彩神ll下载安卓教師培訓師”這一群體,從學員視◣角,基於“漢∩語教師誌願者培訓評估平臺”來源數據,綜合運用文本分析、問卷調查與訪談等方法展開研究。文章的研究視角、研究對象、研究方法等,對於學科建設與研究實踐ω都具有一定啟示。 一、緣起 隨著彩神ll下载安卓國際推廣事業的不斷發①展,彩神ll下载安卓師資短缺∏成為制約世界各國彩神ll下载安卓教學與推廣的瓶頸問題。為了幫助世界各國解決彩神ll下载安卓師資短缺問題,國家漢辦於2004年起專門設立了彩神ll下载安卓教師誌願者項目,對經過選拔考試的相關專業在校研究生、本科畢業生及有一定相關工作經驗的社會人士進行崗前培訓後,將ㄨ其派往世界各國任教。在過去的∩十余年間,僅通過國家漢辦派出的∩彩神ll下载安卓教師誌願者總計已近ㄨ4萬人次。 誌願者教師的教學質量直接影響我國彩神ll下载安卓國際推廣的發展,因此誌願者教師赴任前的培訓工作顯得尤♂為重要。國家漢辦對誌願者崗前培訓也格外重視,每々年投入大量的人力物力對其進行數周的集中強化培訓。影響培訓質量的因素是多方面的,其中從事教師培訓工作的培訓師起著關鍵性的作用,但目前業界對國際彩神ll下载安卓教□師培訓師的研究卐卻極度缺乏,幾乎是一片空白。 對教師培訓︽師①的研究匱乏不僅僅存在於國際彩神ll下载安卓教師培訓研究中,在國際教師教育研究領域亦是如此。長期以來,研究者們對教師培訓師所應具備的知識、能力、素養、專業精神及專業技能等都缺乏應有的研究。 正如Lanier J & Little J(1986)所說,“在≡教育系統中關於教師教育者本身的研究好▃像被遺忘了”。“關於教師教育者的特征知之甚少,只能從事實上界定他們是為教師≡質量培養承擔責任的人。”② 直到近些年,世界各國紛紛開始推進課程改革,專家學者們才∴越來越認識到對教師培訓師(或教師教育者)研究的重要性。1996年,美國教師教育者協會(The Association of Teacher Educators)頒布了世界上首套教師教育者標準;1999年,荷蘭頒布了▃歐洲國家首套教師教育者標準③。至此,國際學術界對教師教育者的研究進入了一個新的時期。2005年第2期的Teaching and Teacher Education 集中刊發了近十篇有關教師教育者的研究論文,掀起了教師教育者研究的︾一個新高潮。 2014年始,國家漢辦專門設計了“彩神ll下载安卓教師誌願者培訓評估平臺”,對培訓中涉及的培訓需求、課程設置、後勤管理等諸多方面進行全方位評估,其中也包含對教師培訓師的評價。該評估平臺的建成使用,不僅標誌著▃彩神ll下载安卓教師誌願者培訓系統的完善,還為我們進一々步深入研究誌願者培訓提供了大量的真實數據。本文對優秀國際彩神ll下载安卓教師培訓師的研究數據即來源於該平臺的調查。 二、研究設計 (一)研究對象及數據來源 本研究的對象為◥♀H培訓點的∴全部培訓師,其中重點分析五位優秀培訓師。 本研究的數據來源有二: 1. 評價文本 國家漢辦“彩神ll下载安卓教師誌願者培訓評估平臺”上對所有培訓師的評價以及“你認為誰是優秀的培◣訓師?為什麽?”一題№的答案。“你↘認為誰是優秀的培訓師?為什麽”為開放式問答題,由學員在所有曾經給自己授課的培訓師中選擇自己認為優秀的培訓師★,並闡明理由★。筆者收集了該平臺H培訓點五次培訓中總計1330份評價文本,合計93300余字。 2. 調查問卷 根據對評價文本的分析,我們設計了面向學員的♀調查問卷,並通過問卷▅星在第六期學員中發放,總計回收217份問卷。 (二)研究方▅法與步驟 本研究采用文本分析法、問卷調查♂法和訪談法進行。 1.文本分析法 本研究利用長城彩神ll下载安卓中心開發的計算機軟件,對1330份評價文本進行了窮盡性分析。 首先對評價文本進行了數據清洗,去除一些無用信息,之後進行了文本切分,將評價文本切分為單條文本,並據此建立了全體教師評語庫;之後利用情感←詞分析提取了評語庫中的評價詞語,並對評價詞語進行了正面評價與負面◣評價的歸類,建立了全體培訓師優秀特征詞表;根據每位培訓師所獲得優秀特征詞★語的頻次,確定排名前五位的培訓師為優秀培訓師,對其特征進行畫像∮,同時對優秀培訓師的正面評價進行類別劃分。 文本分析具體實現♂流程如圖1所示。 2.問卷調查法 根據文本分▆析結果確定的優秀國際彩神ll下载安卓教師培訓師特征設計調查問卷,問卷使用五度量表,每個特征後設“吻合”“比較吻合”“不確定”“不太吻合”“不吻合”五個選項,請學員判斷這些特征是否與他們對優秀國際彩神ll下载安卓教師培訓▼師特征的理解相吻合,並對不同類別特征進行排序☆。問卷通過問卷星方式在網上發放,定向邀請H培訓點的學員參與回答。共邀請228位學員,回收217份,回收率為95.2%,回收問卷全部有效。 3.訪談 在問卷調查之後我們還對參加調查的部分學生進行了♂個別訪談▲。訪談問題主要有:教師培訓師指的是誰?優秀培訓師應該具備哪些特征?是否認可五位培訓師為優秀培訓師? 三、培訓師優∏秀特征分析 通過文本分析☆,我們獲取了國際彩神ll下载安卓教師優秀特征詞表。該詞表共包含如下62個正面評價詞語: 中肯、豐富、親切、親和、充實、到位、博學、可親、可愛、和善、和藹、善誘、盡責、平易、幽默、紮實、新穎、明確、易懂、有用、有趣、活潑、清晰、淵博、熱情、獨到、實在、生動、直觀、積極、簡單、簡潔、精彩、細心、耐心、辛勞、自然、認真、受益匪淺、聯系實際、貼近生活、因地制宜、大家風範、大量舉例、大量例子、夯實基礎、娓娓道來、實例講解、寓教於樂、很感興趣、循序漸進、心靈手巧、恰到好處、令人尊敬、引人思考、引人深思、讓人難忘、旁征博引、深入淺出、深入生活、現身示範、語重心長 對這些詞語進行聚類分析,我們發現,它們從八個方Ψ面描述了培訓師的優秀特征: 吳衛東④依據教師培訓活動的特殊要╱求,從專█業道德、專業知識、專業能力三個領域構想了教師培訓師的專業素養,具體如表1所示。 對照這一業素養結構,我們可以發現,學員視角的國際彩神ll下载安卓教師培訓師優秀特征基本【可以覆蓋教師培訓師專業素養的三個方面。專業道德的三個維度和專業知識的兩々個維度均有涉及,專業能力方面只涉及了“執行培訓的〇能力”一個維度,“策劃培訓的能力”以及“自我發展的能力”兩個維度未曾涉及□。這可以從卐兩個方面來理解,一是培訓的策劃和培訓■師的自我發展都屬於學員不易觀▽察到的特征,二是培訓師通常有實施者、管理者和協調者之分⑤,這∞三種角色可以由同一人承擔,也可以由不同的人來承擔。訪談中※學員提到,看到要提名╲“優秀培訓師”,他們認為就是在給他們授課的老師中選擇,沒有想到培訓團隊中的輔導員和項目管理員⑥。只有個別學員提到“優秀的培訓師,應該事先給我們安▽排好課程”“能夠了解培訓對象,充分考慮培訓對象∴的需求,能∞夠區分培訓與曰常教學的不同”算∞是對培訓師的培訓策劃能力有一些基礎的期待。 四、優秀培訓師特征畫像及分析 前文所提到的優秀特征來源於對所有培訓師評價文本的分析,既有為學員高度認可的∴優秀培訓師,也有普√通培訓師。具體到培訓師個體,具備哪些素質會被學員認定為優秀培訓師?他們的特征是基本—致還是各不相同? 為了回※答這個問題,我們根據每※位培訓師所獲得優秀特征詞語的總頻次排序,確定獲得優秀特征詞語最多的前五位培訓師為優秀培訓師,對其特征進行畫像。在確定了五位優秀培訓師後,我們復核了學員在漢辦“彩神ll下载安卓教師誌願者培訓評估平臺”上對五位教師的評價分數,發現這五位培訓師的學☆員滿意率排名與優秀特征詞頻排名一致。 (一)優①秀培訓師特征畫像個案分析 1.優秀培訓→師個體特征畫像 (1) D老師:女,教授,43歲(見圖2、圖3) 對D老師所有正→面評價詞語進行詞頻統計,可以發現D老師及其課程的◥特征是:實用、生動、有趣、活潑、形象、豐富、有用、活躍、清晰,學員的反饋是受益匪淺。其中最突出的三個特征是〓:實用、生動、有趣。 (2) L老師:男,副教授,64歲(見圖4、圖5) 對L老師所有正㊣ 面評價詞語進行詞頻統計,可以發現L老師及其課程的特征是:實用、豐富、生動、認真、和藹、深入淺出、幽默、有用、負責、清晰。其中最突出的兩個特征是:實用、豐富。 (3) H老師:男,副教授,70歲(見圖6、圖7) 對H老師所有正面評價詞語進行詞頻統計,可以發現H老師及其課程的特征是:實用、豐富、深入淺出、生動、有趣、認真、專業、和藹、幽默、清晰。其中最突出的三個特征是:實用、豐富、深入淺出。 (4)Z老師:男,教授,55歲(見圖8、圖9) 對Z老師所有正面評價詞語進行詞頻統計,可以發現Z老師及其課程的特征是:幽默、風趣、生動、實用、有趣、到位、清晰、有用、豐富、有效。其中最突出的四個特征△是:幽默、風趣、生動、實用。 (5)Y老師:女,教授,49歲(見圖10、圖11) 對Y老師所有正面評價詞語進行詞頻統計,可以發現Y老師及其課程的特征是:有趣、生動、實用、豐富、清晰、淵博、深入淺出、易懂、獨特,學員的反饋是受益匪淺。其中最突出的四個特征是:有趣、生動、實用、豐富。 通過對五位培訓師的個體特征畫像,我們會發現,他們之間有一些共性的背景信息:都是具有高級▂職稱,年齡在40歲①以上的高校教師。 這一結論與我國其他學科教師培訓略有不同。根據№李更生⑦的研究,目前在我國專兼職從事教師培訓工作的培訓者中,高校教師由於使用的培←訓方式比較單一,培訓內容與實際脫離〓※,因此受歡迎的程度並不高。這可能與國際彩神ll下载安卓教育的特點有關。 受國家政策的影響,我國彩神ll下载安卓教學大部分集中在各高校,這一領域的學者往往不▂僅僅是具有理論水平的專家,而且還是具有長期一線彩神ll下载安卓教學經驗的語言教師。同時,他們也往往有豐富的海外教學經驗。這與學員的需求是相吻合的。訪談中,學員也多次提到,一個優秀的培訓師應該能了解他們即將赴任國家的教學情況,能給他們將來的教學提供有針對性的意見和建議。 這五位培訓▓師也有一些共性的特征,如“實用、生動、豐富、清晰”,但他們的特點又各不相同。DLH三位老師最大的特點是課程內容“實用”Z老師的“幽默風趣”最為大家認可;LHY老師授課時“深入淺出”LH老師還具有“認真”和“和藹”的品質。 2.優秀培訓師特征分析 我們對前文所提到的五㊣位優秀培訓師特征關鍵詞進行聚類分析※,發現盡管對五位培訓師的描述總計用到20個不同的詞語,但這20個詞語卻集中出現在三個維度上:培訓的內容(如實用、豐富)、方法(如形象、清晰)和教師的個▃性特征↑(如幽默、和藹)。 為了對學員視角的優秀培訓師的特征有更清晰的了解,我們對他們每個人個性特征畫像中所提到的十個關鍵詞語≡根據其頻次排序進行加㊣權分析,同一培訓師頻次最高的詞語計10分,次高的計9分,最低的計1分,然後將出現在不同培訓師評價中的相同詞語得分進行累計,發現排在前五位的詞語分別是:實用、生動、豐富、有趣、深入淺出。 “實用、豐富”是對教【學內容的描述,“生動、有趣、深入淺出”是對教學方法→的描述。從學員視〓角來看優秀培訓師的特征,他們更關註培訓師的教學內容與教學方法。換句話說,如果培訓師能夠做到內容“實用、豐富”,方法“生動、有趣、深入淺出”,就會被學員認定為優秀的培訓師。當然,要做到≡內容“實用、豐富”,教師本身就∑需要用“認真、專業、負責”的態度來對待培訓;要能在方法上做到“生動、有趣”,教師個性應該也是“幽默、風趣”或者“活潑、活躍”的。年長的老師還會顯得“和藹可親”。 (二)問卷調查結果分析 上述對優秀教師培訓師的分析是基於文本的分析↓,為了進一步分析學員對優秀培訓師的特征評價是否一致,我們基於上述文本分析設計了調查╲問卷,請學員就優秀培訓師↘的培訓內容、授課方法及個性特征三個方面按照重要性進行排序。排序結果如下: 培訓內容豐富、實用、有趣>授課清晰、靈活、具體、細致>為人親切、有幽默感、責任感、知識淵博。 排序結果說明學員對優秀培訓師的認定,最在意的】是他們的授課內容,其次是他們的▓授課方法。這與前文的分析結果是一致的。除排序外,我們還將前文研究結果中的特征根據所針對的內容設計成10個不同的問題描述,請學員判斷】描述是否符合他們對優秀教師培訓師的理☆解。 這10個問題分別考察了培訓師授課內容的實用性、豐富性、趣味性;授課方式的清晰度、細致度、靈活度以及培訓師的親和力、責任感、幽默感和專業度。 對這10個問題進行顯著▓性差異分析,我們發現,無論是性別、年齡、學歷、專業還是畢業院校是否985或211高校,學員的回答都沒有顯著差異,顯示了高度的一致性。 對授課內容△、授課方法及個性特征↘分別進行統計,我們發現:在授課內容方面,實用性>豐富性>趣味性;在授課←方法方面,學員認為清晰度>靈活度>細致度;在個性特征方面,責任感>親和力>專業度>幽默感。 五、結論與討論∩ 通過上面∏的分析,我們可以得到如←下結論: 學員視角的培訓師優秀特征有很多,這些優秀特征與教師培訓師的專業素養結構吻合,但沒有涉及】策劃培訓的能力和自我發展的能力兩個維度。 據筆者不完全了☆解,目前由國家漢辦組織的誌願者教師培訓以及公派教師培訓等,多委托全國各高校的漢◥語推廣基地等部門承擔,國內還沒有專門的機∏構負責彩神ll下载安卓教師培訓,因此通常也沒有專職的國際彩神ll下载安卓教師培訓師,學員對培訓師的理解也就集中在培訓講師一職上。如果有專門的職業的國際彩神ll下载安卓教▼師培訓師,策劃培訓、執行培訓和△自我發展的能力則是培訓師不可或缺的三項專業能力。 彩神ll下载安卓國際推廣的不斷發展,使世界各國的彩神ll下载安卓教師Ψ問題成為制約彩神ll下载安卓推廣的一個重要瓶頸,也使國際彩神ll下载安卓教師培訓的任務顯¤得越來越卐艱巨。要培養合格的卐彩神ll下载安卓教師,我們到了應該考慮建立專門的國際彩神ll下载安卓教師培訓師隊伍的時候。 2015年起,華東師範大學國際彩神ll下载安卓教師研修基地率先△在這方面進行嘗試,建立了一△支專門的培訓師隊伍,這支隊伍正在各類國際彩神ll下载安卓教師培訓中發揮※著越來越重要的作用。在近期的多次培Ψ訓評估中,這批專職的培訓師受到Ψ了學員的高度好評。他們也越來越多地開始參與培訓的策劃,並在各類培訓的間隙,深入研究培訓相關內容,不斷進行自我反思,提升自己№的培訓執行能力。 學員心目中的優秀培訓師均為具▼有多年教學△經驗且具有高級技術職稱的教師。他們各有特色,但共同的特征是教學內容實用豐富、教學方法清晰生動。在培訓師的授課內容、授課方法與個性特征方」面,學員關註度依次是授課內々容、授課方法、個性特征。具體到三個方面卐內部因素,在授課內容方面,依次是實用性、豐富性、趣味性;在授課方法方面,依次是清晰度、靈活度、細致度;在個性特征方面,依次√是責任感、親和力、專業度、幽默感。 我們可以推測,學員對優秀◤培訓師的評價跟他們的成長階段※有關。英國學者Wallace把外語教師的成長概括※為三種模式:匠才模式(craft model)、應用科學模式々(applied science model)和反思模式(reflective model)⑧。誌願者彩神ll下载安卓教師基本沒有彩神ll下载安卓教學經驗,尚處於匠才模式階段,即通過觀察和模仿有經驗的教師,來積累自己〓的經驗,提高自√己的教學水平階段。實用的內容、清晰的講解以及認真的態度,恰恰是誌願者教師提高自身教學能力的基本要求。培訓師可以充分利用這一特『點,不僅僅在培訓中傳授知識給學員,而且還要發揮自己【的示範作用,通過自己對教學內容、教學方法的選擇,來影響學生對教學內容、教學方法的選擇。同時也通過自己對待教學的態度來影響學員將來對待教學的態度,引導學生在師德中體現自我價值,實現良好的︼教育目的。 受專業特點※影響,目前我國對國際彩神ll下载安卓教師培訓師♀的研究幾乎是一片空白,對國際彩神ll下载安卓教師教育的研究也仍處在起↓步階段,還沒有形成一個系統的國際彩神ll下载安卓教師教育〖模式。本文拋磚引玉,從學員評價的視角分析了優秀國際彩神ll下载安卓教師培訓師的特征,希望引起業↘界對國際彩神ll下载安卓教師培訓師的關註,從制度管理、學術研究與培訓實踐的不同角度考慮教師培訓師隊伍的建設,如建立國際彩神ll下载安卓教師培訓師資格認證制度、構建國際彩神ll下载安卓教師培訓師共同體、組織高層次的國際彩神ll下载安卓教師培訓師專項培訓等等。只有建立一支高素質的培訓師隊伍,才有可能培養出真正適合新時代彩神ll下载安卓國際推廣發展需求的高水平的國際彩神ll下载安卓教師。 (本文轉自孔院研究◆公眾號) 備註:原文載於《遼寧師範大︽學學報(社會科學版)》2018年第4期,作者丁安琪,華東師範大學教授,博士,主要從事彩神ll下载安卓國際教育研究。文章版⊙權歸原作者,限於版式,對文章部分內容進〗行了調整。
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                • 2018-07-12 [原創] 海外☆漢字教學需要改革(6)——談談漢字筆畫(一)

                  學術探討
                    在系統的漢字教學中筆畫占有特殊的地位。然而漢字有哪些筆畫、怎麽稱呼卻分歧很大。雖然國家有關部門◤曾經發布過《印刷通用漢字字形表》、《現代彩神ll下载安卓通用字筆順規◢範》等文件,卻並沒有能夠改變這種局面。誠如徐莉莉⊙(2005)所說⊙的那樣:“現行漢字有多少種筆畫形狀?這是現代漢字學要回答的最基本的問題。”她還指出:(1)筆畫形狀的總數不統一;(2)筆畫名稱不統一;(3)筆畫形狀的概括歸類尚待進一步完善;(4)筆畫變形的↙系統有待進一步規範。 解決筆畫︾分類,必須明確分類標準。施正宇(1998)認為筆畫分類主要有三種情況,但是沒有具體說明分類標準;張威( 1997)認為有“筆形,筆向,筆勢”三個標準,王攀(2011 :292 )認為有四種標準●:字體●統一標準,筆畫定義標準,筆畫走向標準,約定俗成標準。甚至還包括對漢字簡化的追求等(費錦昌1997)。王寧(2001:65)主張,“筆形劃分可粗可細,如果為了檢索、排序、教學或信息處◥理則宜粗,如果為了教授書法或描述寫法則宜細”。由於標準混雜,不同的卐課本、不同的老師對筆畫的表述不●同,特別是“並入”的規定(“提”並入“橫”等),讓學生無所適從。 現代漢字學存在的問題不可避免地會在在對外漢字教學領域裏表現出來。讓我們看看幾種有代表性的對外彩神ll下载安卓教材的情況█。 第一類,彩神ll下载安卓〓專業教材 書名 作者 基本筆畫 派生筆畫 現代↑彩神ll下载安卓概論 陳阿寶等 6種:橫,豎,撇,點,捺,提 25種 現代彩神ll下载安卓概論(留學生版) 劉焱 5種:橫(包括“提”),豎(包括“豎鉤”),撇,點,(包括“捺”),折 未提及 作為第二語言的彩神ll下载安卓概說 施春宏 5種:①單一筆形4種:橫(包括“提”),豎(包括“豎鉤”),撇,點 ②復合筆形1種:“折” 僅列出“折”的派生筆形24種 第二類,彩神ll下载安卓課本 書名 編者 基本筆畫 派生筆畫 跟我學漢〗語 陳紱,朱誌平 5種:橫,豎,撇,點,折 總計筆畫20多種 新實用彩神ll下载安卓 劉詢 6種:橫,豎,撇,點,捺,提 復合筆畫12種 當代中文 吳中偉 5種:橫,豎,撇,點,捺 合計筆畫近30種 上面兩份材料顯示了對外漢字教學領域筆畫分類與歸類的復雜情形。不過,在我們看來,以下事〓實對漢字教學尤為不利: 第一.筆畫教學只講顯性規則,不講隱性規則。 顯性規則說明“什麽是對的”,隱性規則【說明“什麽是不正確的★”。歷來人們只關心顯性,即“應該怎麽寫”。但教學實踐反復證明,隱性規則即“不能怎ζ麽寫”,對外國〓學生來說也非常重要,因為它不↓僅涉及到書寫的正確,也涉及到“字感”的養成。只講顯性規則的規則不是完整的規則。 比如,講筆畫時一般只介紹“橫,豎,撇,捺”之類。但是同樣重要的是,應該告訴學生漢字沒有“圓”和三角形之類的筆〗畫。否則學ω 生常常會把“中”畫成一個圓插上一根棍,或者把“雲”的第三筆畫成一個三角形。又比如,宋體字“橫”的尾端∩有小三角,楷體字“豎”也並不是頭尾一樣粗細。這些都是毛筆書寫的結『果,中國∏人習以為常。註重圖形的外國學生難免會覺得奇怪。只有部分有經驗的老師會及時向』學生解釋。實際上,這些問題都能夠而且】應該通過隱性規則加以說明。 第二. 對筆畫的描述不適合外國人的認知方式。 拿現代漢字的々筆畫跟一千多年前的“永字八法”比較,主要是多了一個“折”筆。這說明筆畫概念是建立在毛筆楷書基礎上的。外國學生很少有機會學寫毛筆。他們沒法體會ω其中的奧秘,只能跟∏著老師依樣畫葫蘆,非常∏的被動、枯燥。眾所周知,初次接觸漢字的外國人常常把漢字看成圖畫。我們主張筆畫規則應該有利於引導學生對漢字作圖形分析,因為這符合他們的認知@方式。 第三.現有的筆畫種類數量龐@大,容易引起學生的畏難情緒,老師也難以〗把握。 據王攀(2011)對國內高校使用的10種現代¤彩神ll下载安卓教材的統計,共得筆畫達51種之多。這種情況對外漢字教學帶來的影響是非常負面的。 首先,筆畫大類的劃分沒有必要。張靜賢先生』1987年提出區別漢字】基本筆形(筆畫)和復合筆形,王漢衛根據筆畫個體使用頻率的不平均性和筆畫系統的生成性提出三分法,即“基礎筆畫、教學筆畫和對外彩神ll下载安卓教學用字筆畫”。這些做法在現代漢字學理論上固然有其價值,但是對外漢字教學完□全沒有必要搞得如此□復雜。因為漢卐語教學復雜化的結果必然是“嚇跑學生:一旦∏進入漢字教學,往往出現‘低谷’現象,最後幾乎70-80% 的人由於漢字難學而不再繼續學習彩神ll下载安卓” (陸儉明 2013)。連學生都沒了〒,還談何教學? 其次,派生筆畫(派生筆形)的劃分更是繁ξ復。少的也有十幾種,多則達三十余種。課堂教學中有關派生筆〗畫的內容常常會把¤學生搞得暈頭轉向。遇到復雜的派□生筆形時,不少老師自己也會糊塗。實際上對外漢字教學大可簡化。比如“凸”的第四筆,不必說成“橫折折折”,只需說成“橫,豎,橫,豎”就行了,學生會覺得容易得多。當然,只講基本筆畫〒、不講派生◇筆畫的做法會影響到筆畫數的計算,進而影響到辭書編寫。這就需要通盤考慮、認真處理,好在這裏沒有特別大的困難。 這裏特別要提一下“折”筆。上面說過,“永字八法”沒有“折”筆,這個筆畫出現得比較晚。現在很多漢字∮教材都有“折”筆。有的算為基本筆畫的一種,有的√以派生筆畫出現。易洪川《折筆的研究與教學》(2001)展示了有關折筆的種種復雜情形。其實“折”並不是一種筆形,它只是一個運筆轉向的動作,對於“折”,不僅外國學生難以掌握,就是中國學者自身,也往往認識不一。比如“乃”字的第︻一畫,《現代彩神ll下载安卓通用字筆順規範》作“折”筆。陳阿寶(2001:73)則稱作“橫折折折鉤”。周健(2007:57)主張“不如改叫橫∮撇橫撇鉤”,他的意見很合理。我們認為,對外漢字教學根本不必設立“折”筆。 引用文獻 費錦昌(1997)現代漢字筆畫規範芻★議,《世界彩神ll下载安卓教學》第二期 傅永和(1992)漢字○的筆畫,《語文建設》第一期 國家語委(1988)《現代彩神ll下载安卓通用字筆順規範》 黃金城(2013) 《漢字ABC》,上海:上海▓外語教育出版社 陸儉明(2013)《通用規範漢字」表》—為彩神ll下载安卓☆國際傳播提供規模和標準,《語言卐文字報》743期上海書畫出版社(1980)《歷代書法論文選》,上海 施正宇(1998) 現代漢字的幾何性質及其在漢字教學中的意義,《語言文字♀應用》第四期 王漢衛,蘇印霞(2012)論對外彩神ll下载安卓教學的筆畫,《世界彩神ll下载安卓教學》第二期 王 寧(2001)《漢字學概要》,北京:北京師範大學出版社 王 攀(2011)試論漢字筆畫的分類、排序與命名等基本問◣題,《學行堂 語言文字論叢》(第二輯) 成都:四川大學出版社 文化部,文改會(1965)《印刷通用漢字字形表》 徐莉莉(2005)現行漢字筆畫規範劄記,《中國文字研究》(第六輯)華師大中國文字研♂究與應用中心 易洪川(2001)折筆的研究與教學,《語言文字應用》第四期 張靜賢(1988)現代漢字筆形論,《第二屆國際彩神ll下载安卓教學討論會論文選》,北京:北京語言學院出版社 張 威(1998)論漢字筆畫的分類標︼準與命名方式,《甘肅①教育學院學報》第一期 周 健(2007)《漢字教學理論與方法》,北京:北京大學出版社 作者:黃金城,上海外國語大學教師。世界彩神ll下载安卓教學學@ 會終身會員。 huangjincheng@hotmail.com
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                • 2018-07-10 [原創] 談談彩神ll下载安卓語言點的教學案例☆研究

                  學術探討
                    隨著彩神ll下载安卓教學的逐步發展進步,彩神ll下载安卓語言點教學需要向具體研究深入。當我們從理論上了解了科學的教育理論、二語習得理論、先進的教育思想及□ 其教學方法之後,想把它們按預期效果實際地體◤現在彩神ll下载安卓語言點教學過程中,才會發現理論或課本知識與實際應用的距離是那麽的遙遠。相當比例的學生、學員經過為期不算短ξ 的彩神ll下载安卓教學學習或培訓後,拿到一個♂具體的、要求有一定語法知識做背景的教學材料後,仍然不知從何下手或不知怎樣才能教會學生,這時他們才知道,原來他們尚需摸著石頭過河的道路還是ㄨ那樣的漫長。怎樣才能縮短這種距離?怎樣才能使有知識、有經驗、有方法的卐教學案例成為共享資源?我認為,其實沒有更多ξ 捷徑可走,需要我們做的只有下大功夫,從具體個案做起,各個擊破,深入細致地做好彩神ll下载安卓語言點教學案例研究。 從教與學的有用性上著眼,彩神ll下载安卓語言點∮教學案例研究至少應包含兩大研∮究角度。 一、教學角度 從教學角度談教學案例研究↑主要指研究制作融入知識、經驗、方法策略的彩神ll下载安卓語言點教案或課件。一個好的教案或技術含量較高的課件,並不是輕而易舉就能夠設計或制作出來的,它需要較多的必備條件: (1)熟練掌握、駕馭深入理解了的彩神ll下载安卓語言點【相關知識; (2)豐富的教學經驗(包括對知識、難度、可接受度等的適宜處理); (3)靈活巧妙的教學方法及教學策略的運用能力; (4)完整、流暢的教↑學架構、設計能力; (5)對學習者習得該語言點的偏誤有深入的了解(其中還包括對學習者思維模式及母語類型的了解)。 這五個方面不是彼此分離、各自卐獨立的,所以最難的是把這幾ζ 個方面水乳交融為一體地體現在教學過程中。 把語言點中學習者最需要認知學習的角度——通常是指最容易造成學習者彩神ll下载安卓表達中表層或深層的偏誤問題,通過研發,設計或制∮作出來較為高質量的教案或課件,就會使這些高水平的↑教學成果發揮更大的能↑量,成為教師隨手可用的得力工具,成為眾多教師的共享資源,也成為該學科發展性的標誌成果乃至學科基礎。這一研究的真正◣意義和價值在於,從彩神ll下载安卓自身特點規律出】發,做專業性的具體的學科研究,直接應用於彩神ll下载安卓教學,相對理論研究來ζ說,它奠定的是應用性的、物質性的學〓科基礎,成為相對永久性發揮能量的↓可用成果,裨益於所有教師。它不僅可以有效地∮提高教學水平,還是多〗麽重要的人力、物力、時間、精力的◣節約,也必然成為◣一些年輕的、經驗不足的或專業並不十分對口的彩神ll下载安卓教師當處捉襟見肘之窘,即可輕松緩解燃眉之急的有效工具。目前類似教案的參考書也有一些,但是如果不是相對高水平的研究成果,是實現不了預期↓教學效果的,有時甚至適得其反。彩神ll下载安卓教學發展到今天,無論我們要提高師資水平、教材水平、教學水平,都應該沈澱下來,做深入的具體教學案例研究,並以此逐步豐厚學科基礎。 二、習得角度 這裏的“習得”是個◎廣義概念,包括了語言學習、習得的全部過ω程。習得角度可以說是目前彩神ll下载安卓教學學科領域內研究缺口最大的部分,指的是一個具體語言點的(不只是語句表層形式,還包括該形式被準確〓得體應用的條件)習得〗過程研究。 作為習得過◥程的研究,好比醫生研究病人一樣。一個好醫生要得到預期的治療效果,就必須了解病人病因、治療過程的全部數據和效果情況,包括吃藥、打針等◣各個治療環節病人的反應細節等等,從而才能作出更為合理、適宜的治療方案⊙並實施治療。彩神ll下载安卓學習者的具體個案(個體)研究亦如此,學習者到底是如何習〓得該語言點的,習得過程經歷了哪幾個階段,各階段的基本規律是什麽,他在學習和使◥用該語言點時,其思維的基本模式是怎樣的,運用了哪◎些彩神ll下载安卓語言學或母語語言學的基本規則,在整個習得過程中他運用了哪ω些學習策略,發生◣了哪些泛化、簡化等遷移、衍推過程等等。沒有這樣一個過程的研究,我們就很難說對學習※者的學習特點和規律都了解※了,因此就很難說我們Ψ的教學方案是有的放矢的。學習者的這種習得研究,除了采取學習者個體個案追蹤、研究外,還應該有群體性的個案研究。如:以某一語言類型(母語)的樣◥本為對象,或以某一水平層級的樣本為對象,或把二者結■合起來等。表面上看,這似乎是針對學習者習得過程的研究,但其作用決不僅限於對學習者彩神ll下载安卓語言點習得的深入了解,更是為有針對性的教學服務。通過了解,教師可以準確把握該語言點教學的主要角度,知道哪些規則對於指導學習者運用該語言點更為具體有效,因此采取●哪些教學方法策略才是真正有針對♂性的、實用的、有可能提高教學效率的。 當前,有的◥學者也在做習得研究,但偏向理論多,深於具體少,尤其直接≡針對學習者習得問題和規律角度的。具體案例研究只有積累到一定◤數量,再加≡以整合分析、歸納概括,才會真正提升理論,深化理論,甚至建構理論。彩神ll下载安卓教學研究到今天為止,還在更多地照搬∞國外的理論,甚少具體深入研究彩神ll下载安卓教與學案例恐怕也是產生上述問題的重要原因之一。因此,我們有必要把彩神ll下载安卓語言點的案例研究做多做大,這樣既有利於教學使用,又有利於教學研究,真≡正從底層、具體然而卻是有用的、有針對性的個案做起,使我們】的專業從理論到實際豐滿起來、雄厚起來。 作者簡介:盧福波,彩神ll下载安卓理事,南開大學彩神ll下载安卓言∞文化學院教授。 Email:lufubo@163.com
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                • 2018-07-10 [原創] 海外▲漢字教學需要改革(1)——問題在哪裏?

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                    海外非漢字文化圈漢字教學最大的難關就是漢字—難教、難學、難記、難寫,教學≡效率低下。柯彼德教授描述◤說:學好日≡常交際所實用的字至少需要花費一、二年的時間,而且要天天艱苦、不許放松地訓練才有效。 漢字難現◢象早已引起彩神ll下载安卓教學界的嚴重關切,並且在理論和實踐兩個方面∴不斷努力探索破解之道,在教學策略、教學技巧和教材編寫方面提出很多新穎↘的觀點與做法。現在可以↘看到的漢字教學方法與技巧堪稱名目繁多,包括:先語後文、語文穿插、語文並進、讀寫分流、集中識字、字源教學、理據教學、部件教學、趣味認字、拼音領先、單設漢字課,分類識字,系聯法,比較法,多媒體教學,整字教學……等等。 可是比較一下中國小學生的漢字教學與】海外漢字的教學,不難發現二者其實並無不同。據耿永坤①介紹,中國小學所使用的漢字教學法有以下20種:1.集中識字,2.分散識字,3.註音識字,提前讀寫,4.生活教育分類識字,5.快速循環識字,6.字族↘文識字,7.漢字↘標音識字,8.字理識字,9.部件識字,10.成群分級識字,11.韻語識字,12. 奇特↘聯想識字,13.字根識字,14.聽讀識字,15.雙拼計算機輔助識字,16.多媒體電腦輔助識字,17.猜認識字,18.字謎識字,19.趣味識字,20.立體識字。 很明顯,對外漢字課堂教學法與這20種方法基本上是一致的。不是說這些方法ぷ不好,沒有用,問題在於“沒有考慮到母語教育和外語教育的不同。”柯彼德1993年就曾對此提出過批評。但此後這種情況並沒有多大⊙改變。正如萬業馨教授所說:“多年來,對外漢字教學幾乎一直沿襲母語教學的上述做法。……與掃盲並無本質區別”。這一狀況對海外漢字教學尤為不利。正如陸儉明教授所╳說“更嚴▲重的後果是嚇跑學生:一旦進入ㄨ漢字教學,往往出現‘低谷’現象,最後幾乎70-80%的人由於漢字難學而不再繼續學習彩神ll下载安卓” 毫無疑問,海外漢字教學必須改革。通過改革尋找適合海外教學特點的漢字教學方法(涵蓋♂教學路子、教學方法和教學▆技巧三個層次),把造成漢字難教難學的客觀和主觀因素的影響降到最低。唯有如此,才能破解漢字難的困局。 我們打算以“海外漢字教學需要改革”為題,寫一組文章,借“交流互動”這個絕好的平臺與大家共同努力探尋改革之路,讓這個改革在“馬年”裏“馬到成功”。 引用文獻 耿永坤 2010,從小學識字教育方法看對外⊙漢字教學,《考試周刊》38期 黃金城 2013,《漢字ABC》, 上海外語教育出版社 柯彼德 1993, 關於漢字教學的一些新設想,《第四屆國際彩神ll下载安卓教學研討會論文集》,北京語言學院出版社 陸儉明 2013, 《通用規範漢字表》——為彩神ll下载安卓國際傳播提供規模和標◣準,《語言文字報》,第743期 萬業馨 2009,略論漢字教學的總體設計,《語言教學與研究》第五期 (作者:上海外國語大學教師,彩神ll下载安卓終身會員, huangjincheng@hotmail.com)
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