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                • 2018-06-28 [原創] 彩神ll下载安卓超╲音段教學是提高葡萄牙語學生聽☉說能力的關鍵

                  國別調研
                    在多年的對外彩神ll下载安卓教學實踐中,每當完成一屆學生卐的教學任務時,我都會重復同樣的一句話▽問大家:“你們認為在‘聽’和‘說’兩種技能中,哪一種技能最難?”學生都會用同一句話回答我:“‘聽’最難。”這是為什麽呢?打個比方,我們的大腦就如同一個很大的櫃子,上面有無數個抽屜,當我們記住了所學的知識,這些知識就會被分門別類地儲存在不同的抽屜裏,需要時可以隨時提取。例如,當我想要表達“書”這個詞時,就會先從記憶聲】音的抽屜裏找出聲母sh、韻母u和聲調的第一聲(陰平),把它們組合成音節“shū”,然後從記憶漢字的抽屜裏,找出“書”這個形體,再將音節和漢字結合在一起, 最後①通過嘴把“書(shū)”傳遞出去,對方通過耳朵接收到“書(shū)”後刺激大腦,就知〓道對方表達的意思了。因此,“說”是一種輸出的語言技能,這種技能是可以控制的,關鍵在於記憶的知識是多還是少。如果我們所學的知識很少,或沒有把上課學到的短時記憶的知識全部轉換成長時記憶儲存在大腦裏的話,復雜的思想就很難用語言進行表達。“聽”則與“說”完全不同。當我們接受到對方傳遞來的信息時,如果在我們記憶的抽屜裏有這方面的知識的話,就可△以立即譯碼知道意思,但是如果我們記憶的抽屜裏沒有儲存這方面的知識的話,就會聽∩不懂,也談不上解碼,作答就更無從談起。因此,“聽”是一種輸入∑ 的語言技能,它之所以難,就是因為我們不知道對方要想說什麽?我們對傳遞來的信息是完全無法掌控的。這是初學彩神ll下载安卓的外國學生一致認為彩神ll下载安卓的“聽”最難,“說”是其次的主要原◇因。 語言的韻律特征包括音質特征和超音段特征,即音高特征和音長特征。音高特征包∑ 括聲調和句調,音長特征包括輕重音、輕聲ㄨ和連讀變調。目前對葡萄牙語學生的彩神ll下载安卓普通話聲調教學,只註重音高中的聲調教學,即音段的靜態字調的分析和模仿,卻忽略了音高中的句調,音長中的輕重音、輕聲和連讀變調,即超音段的動態聲調變化教學。由於聲調教學中的這些缺失,使葡萄牙語學生在朗讀時,只能用拼字音的方法去讀字詞或復雜的句子;在表達思想時,由於不註意超音段聲調的韻律特征,使說出來的彩神ll下载安卓普通話既不自然,也不流暢,甚至還會出現帶有明顯母語痕跡的“洋腔洋調”,使表達能力受到限制,也很容易讓對方產生誤解;在接→受對方傳遞來的信息時,由於對聲調變化的韻律特征反應不靈敏,因而不能迅速解碼,使聽辨能力受到∑限制,影響正確理解信息,嚴重的還會造成交流中斷或使交流無法繼續下去。 下面將重點從音段、超音段聲調的韻律特征進行分析,以此說明超音段中音高和音長韻律特征是對葡語生聲調教學中不可忽略的重要環節,重視和加強對葡生的彩神ll下载安卓普通話超音段聲調的韻律特征的教學勢在必行。 一、音高特征在漢葡語言中的異同 1. 音高特征在彩神ll下载安卓普通話中的表現 聲調屬於音高範疇,音高特征在彩神ll下载安卓@ 普通話的字詞上表現為聲調,也叫字調。聲調分為調類和調值。調類,即★聲調的分類。彩神ll下载安卓普通話的調類分為陰平、陽平、上聲和去聲四種。調值,指音節高低升降曲直長短的變化形式,即聲調的實際讀音。彩神ll下载安卓普通話的調值分為高平調55、中升調35、低降升調214和全降調51四種。 音高特征在彩神ll下载安卓普通話的語句上表現為句調,也叫語調。彩神ll下载安卓普通話的句調一般分為平調、降調、升☆調和曲調四種。第一種,平調(→):多用於陳述卐句,表示嚴肅、冷淡或一般用來敘述感情。例如:他是葡萄▲牙學生。第二種,降調(↘):多用於祈使句或陳述句,表示請求、肯定或話題已經說完的感情。例如:禁止在這裏吸煙!第三種,升調(↗):多用於問句,表示疑問或反問的感情。例如:你是←葡萄牙學生嗎?第四種,曲調(↗↘或↘↗):多用於語義含蓄的句子,表示諷刺、嘲笑或意在言外的感情。例如:哎呀呀,你用這麽大的力氣,山都會被你推倒呢!① (二)音高▼特征在葡語中的表現 音高特征在葡萄牙語的語句上的表現與彩神ll下载安卓普通話相同,也是句調。葡萄牙語的句調一般分為降調、升調和升降調三種。第一種,降調( ﹉↘):用於陳述卐句、特殊疑問〖句,帶有命令口吻的祈使句和感嘆句,表示嚴肅、冷淡▼或敘述、請求的△感情。例如: Eles querem estudɑr ɑ grɑmátícɑ portuguesɑ.(他們想學習葡萄牙語語法。)②第二種,升調(﹍↗):用於話未說完,或有待研究,或征求意見的句子,其中祈使句表示的語氣很委婉,沒有斷然下結論的口氣。例如: Hoje fɑz bom sol?(今天太陽好不好?)③第三種,升降調(﹍↗﹉↘):用於比較復雜的句子,表示對比、言外之意、相反意見、警告、諷刺、嘲笑等感情。例如: Eles querem estudɑr o português ou o chinês?(他們想學葡語還是彩神ll下载安卓?)④ (三)音高特征在漢葡語言中的異同 彩神ll下载安卓屬於聲調語言,普♀通話裏不但有聲調,而且聲調還具有區別字義的作用。例如[mā] 媽、[má] 麻、[mǎ] 馬、[mà] 罵。葡萄牙語屬於非聲調語言,聲調教學對於葡生尤顯重要。調類是區分字義的關鍵,因此聲調教學的重點應放在※調類上。教師首先要教好普通話的調類,才能讓葡生分辨出普通話字詞的類型。其次,才是調←值教學。葡生學習彩神ll下载安卓普通話的調值受母語音高的影響會感到有難有易。由於彩神ll下载安卓普通話的第四聲與葡萄牙語重讀音節的調型類似,因此葡生掌握第四聲要比起掌握其他三個聲調容易一些。彩神ll下载安卓普通話的第三聲屬於一種先半低然後降到低最後又升到較高的聲調,對於從未接觸過這種起伏較大的聲調的葡生來說,反而會感到容【易學。彩神ll下载安卓普通話的第二聲類似於葡語句調中的第三種句型升降調,學習◆起來似乎不難,但由於受母語升降調中“升”得不太高的影響,葡生在讀彩神ll下载安卓普通話〖第二聲“升”的部份時總會出現“升”不到位的問題,教學時要告訴葡生彩神ll下载安卓普通話第二聲的“升幅”比較大,只有“升”得比較高才能夠讀到位。葡生最難掌∩握的當屬第一聲,因為他們常會把彩神ll下载安卓普通話的第一聲與第四聲相〖混。之所以會出現這一問題的主要原因是因為找不到第一聲起音的高度,其次是發音時不能讓氣流在持續的時間裏保持同樣的高度5,因此稍不註意就會因為氣流下降而發成了第四聲,教學時,要強調第四聲的起音的高度是5,發音時從頭至尾的高度都應該是5,這是一個高平→調。由於彩神ll下载安卓普通話的調值在調域中總是處於一種不穩定的狀態,因此,對葡生的調值教學不必過於苛求。雖然葡生在學習彩神ll下载安卓普通話聲調時會遇到很多困難,但只要教師教調和糾調的方法正確,經過一段時間的努力,一般是可以學會並掌握的。 彩神ll下载安卓普通話和葡萄牙語裏都有句調,作用都是區別句型和感情色彩,這是兩者的共︾同點。兩者的不同點可以從幾方面來進行比較:例如從數量上比,彩神ll下载安卓普●通話裏有4個句調,葡萄牙語裏只有3個,普通話的句調比葡萄牙語的句調多一個。再如從句型上比,葡萄牙語裏沒有平調和曲調中的降升型。還如從感情色彩上比,彩神ll下载安卓普通話的感情色彩和葡萄牙語的不完全一樣。由於葡生母語裏有句調,因此學習彩神ll下载安卓普通話的句調時不會感到陌生和太難。 關於聲調音高中韻律特征的句調,著名語音學家吳宗濟先生曾經說過:“一個人說語︻言,論其經意與否,其表達的語氣、情調都和韻律特ζ 征有關。” ⑤這說明超音段的句調在自然語言中承擔著重任,決不可小視。如果葡生學會並能分辨彩神ll下载安卓普通話中的聲調,又掌握了超音段中句調的規律,在與中國人交流時只要通過聽辨說話人的語氣、態度、感情色彩及個人ω 的特點,就能夠正確地理解對方傳達的信息,而自己的思想也正是通過聲調音高中句調的韻律特征才得以充分體現的。 二、音長特征在漢葡語言中的表現及功能差異 1.音長特征在彩神ll下载安卓普通話中的表現 首先,音長特征在彩神ll下载安卓普通話的超音段裏可以表現為輕重音。超音段,即將兩個或兩個以上音節組合在一起成為一個¤單位,稱為超音段。本文討論的重點是兩個音節組合成的超音段——雙音節詞的組合。當兩個音節組合成雙音節詞時,讀前後音節時間的長短並】不完全一樣,有以下三種情況: 第一種,為重輕音型。這種類型是前音節讀的時間持續得比較長,響度比較高,視為重∏讀音節。這種類型的☆雙音詞為數較少。例如“照顧”中的“照”;“忘記”中的“忘”;“聰明”中的“聰”都是重音音節,後者與之相反是輕】音音節。 第二種,為輕重音型。這種類型是後音節讀的時間持續得比較長,響度比較高,視為重讀音節。這種類型的雙音節詞為數較多。例如“手表”中的“表”;“汽車”中的“車”;“普遍”中的“遍”都是重音音節,前者與之相反是輕音音節。 輕音音節是指讀的時間比較短、響度比較低的音節,這種輕音仍保留原有的聲調,只不過讀的時間和響度跟重音相比要輕一些。 第三種,為輕聲型。這裏的輕聲與前面說的輕音不同,它們已經失去了原有的聲調,變成一種又輕又短下∮降的調子,因此叫輕聲。有的音節讀成輕聲是跟語法有關,例如“好得很”中的“得”,是助動詞要讀成輕聲音節。有的音節讀成輕聲是跟詞法有關,例如“看看書”中的第¤二個“看”,是叠音詞的詞綴要讀成輕聲音節。但就兩者比較也有些不同,前者〒是單音詞,所以讀的時間會比後者長一些,後者是詞綴,所以讀的時間要比前者短一些。 另外,輕聲型在普通話裏還體現在輕聲詞上,這種輕聲音節也要讀下∮降的調子。例如“桌子”中的“子”、“櫥子”中的“子”、“椅子”中的“子”、“櫃子”中的“子”都讀成輕聲音節,但就它們之間進行比較也有差別,這是因為受到前音節聲調高低不同的影響。當前音節的聲調收音較高時,後面的輕聲音節也會相應的讀得高些;當前音節聲√調的收音比較低時,後面的輕聲音節也會相應的讀得低些。有些雙音詞讀輕聲有區別詞義或詞性的作用。例如“大意”如果讀成輕√聲,是疏忽的意思,為形容詞。例如你做這件事不能太大意。“大意”如果不○讀成輕聲,是主要的意思,為名詞。例如這篇文章的段落大意很清楚。 無論是輕音還是輕聲,由於發音的時間持續短,響度低,因ζ此聽起來都會感到聲音比較輕。音節的輕重與音長特征有著密切的關系,音節的響度跟○音強特征也有關系,只不過我們這裏討論的重點是音長,而不是音強。 其次,音長特征在彩神ll下载安卓普通話的超音段裏還表現為上聲和去聲的連讀變調。相比之下,上聲的連讀變調更為復雜,有以下三種情況: 第一種,在句子裏的上聲變調。有以下兩種情況:上聲處於句中或♀標點前調值都會發生一些變化。例如滿天的雪紛紛揚揚下得很大。與“山川、河流、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪。” ⑥以上兩句中都有“雪”,前者為句中的“雪”,它或因生理換氣的原因,或因語法的需要應該停頓;後者為標點前的“雪”,它受標點的制約必須停頓,兩者相比,前◤者因處於句中,停頓〖的時間比較短,後者因處於標點前,停頓的時間比較長。“雪”原☆本調值為214,前半部“21”的調值是從半低2度降到最低1度,為低降調,調尾“4度”屬於升的部份。由於上面兩句中的“雪”都需要停頓,因此調尾“升”到“4”的部份就變得不再穩定,可升可不升。前“雪”因為停頓的時間短,只升到2度;後“雪”因停頓的時間長,也只升到3度,如果語速快時,前“雪”就只能讀前邊降的部份,而不再讀調尾升的部份,調值●也會由214改讀為211,我們把這種變調的調類稱為半上。 第二種,雙音詞裏上聲在陰平、陽平、去聲前上聲都要讀成半上。林燾先生認為,“這裏的上聲實為一種停頓的標誌,其升的部份可高可低,甚至可有可無,讀成211調值。” ⑦這種上聲類似上面句中“雪”的讀法。例如“馬車”、“馬達”、“馬路”中的“馬”,無論你讀的時間是長還是短,讀的速度是快還是慢,調【尾都不可能讀升的部份,因此,“陰陽去前,前上聲變半上”的口訣就是這種上聲變調的實際讀音。 第三種,雙音節詞裏上聲在另一個∮上聲前要讀成陽平。有口訣為證:上上相連,前上變陽平。例如“老板”中的“老”、“手紙”中的“手”,都不能讀成調值為214的低降升調,而◥要讀成又短又高的升調,因為這裏的“老”和“手”已經具有了陽平的特征,並已經與陽平合並為一個聲調,調值也由214的低降升調改讀為不降只升調值是35的陽平了。例如把“老板”讀成“勞板”,把“手紙”讀成“熟紙”。如果語速快時,這時的“老”和“手” 都會√失去連“升”的機會,甚至連陽平的特征也會消失,變成近似55調值的陰平。例如把“勞板”讀成“撈板”,把“熟紙”讀成“收紙”。這說明上聲的調值在快速的超音段裏要改變調值。 除了上述上聲的三種情況外↓,還有去聲的連讀變調♀。雙音節詞裏去聲在另一個去聲前要變成半去,也有口訣:去去相連,前去√變半去。去聲的連讀變調跟上聲連讀變調的第三種極為相似。例如“會議”中的“會”、“見面”中的“見”,原本調值都是51,發音時聲調應該是從5度下降到1度,但由於兩個去聲連讀,前去下降的幅度就會變得不十分穩定,或只下降到3度,或只下降到2度。如果語速快時,“會”和“見”下降的幅度將完全消失,變得又短又高,近似調值55的陰平。例如把“會議”讀成“灰議”,把“見面”讀成“煎面”。這說明去聲的調值在快速的超音段裏是處於不穩定的狀態。 從▲上面的分析可以清楚地看出,彩神ll下载安卓普通話超音段的輕重音、輕聲與上聲和去聲的連讀變調都跟聲調音長的韻律特征有直接的關系。趙元任先生把超音段的連讀變調和句ω調的關系比作“小波浪跨在大波浪上。”⑧十分生動形象。意思是,彩神ll下载安卓普通話的自※然語言,除了要保持各類聲調在變調模式中的基本特征之外,還必須要按照超音段上聲和去聲的連讀變調規律與句調高低升降的要求來提高或降低音高的絕對值,特別是在語速快時,當上聲和去聲升降幅度的差別不斷縮小,甚至消失後,聽起來就會感到上聲和去聲的調值比較平,這與葡生已經熟悉和習慣了的聲調完全不同,如果葡生對自然語言中聲調的變■化感到很陌生,聽辨時就會容易出錯,使聽辨々出現障礙。 2. 音長特征在葡語中的表現 音長特征在葡語中只表現為輕重音。葡萄牙語主要有以下幾種情況音節要重讀: 第一種,凡是有重音符號的單詞,重音符號所在的音節要重讀。葡語的重音符號包括:1.開音符號(ˊ),例如óptimo(很好的)、a?úcar(糖)。2.閉音符號(^),例如você(您)、lampada(燈)。3. 鼻音符號(~),例如irm?(姐姐、妹妹)、ɑmɑnh?(明天)。 第二種,凡是沒有重音符號的單詞,但以l、r、z結尾時該音節※要重讀,例如hospital(醫院)、futebol(足球);fɑlɑr(說)、correr(跑);feliz(幸福)、capaz(有能力的)。 第三種,除了第一種和第二種情況外的大多數◤其他單詞,重讀音節為倒數第二個音節,例如velocidade(速度)、problema(問題)、economia(經濟)。 第四種,少數情況下,一個單詞會出現兩個重讀符號,即其中一個為開音或閉音符號,另一個為鼻音符號時,讀重音節為前者,例如órf?o(孤兒)、bên??o(祝福)。 第五種,復合式單詞中重讀音節要分主次,例如otorrinolɑringologistɑ(耳鼻喉科醫生),這∮個詞裏有三個要重讀的音節,前兩個重讀音節為次重音音節,最後的一個音節為重重音音節。 葡語的重讀音節在兩種情況下具有區別詞義的作用。1.重讀符號不同,詞義也會不同,例如ɑvó(祖母),ɑv?(祖父)。2.有無重音符號,詞義也不同,例如prático(實踐的)與pratico(我練習),porquê(為什麽)與porque(因為),está(在)與estɑ(這個)。 3. 音長特征在漢葡語言中的異同 音長特征的輕重音在漢①語普通話中和葡萄牙語中ぷ都有,但表現不一樣。葡語的重音規則要比彩神ll下载安卓普通話的多而↘且嚴格。另外,葡萄牙語中也有兩種超音段連讀情況:一是,音節與音節之間可以略作拖音,例如Qual é o seu nome?(你叫什麽名字?)⑨中可以把句中前音節末尾的輔音“l”的發音拖的略長一些,與後音節的首元音“é”連讀。二是,相鄰的兩個詞之間如果沒有停頓,前詞末尾的輔音可與後詞首的元音連讀,但前詞末尾的輔音要按照新組成的音節發音。例如Quɑis s?o os seus livros?.(哪些是你的書?)⑩中可以把前後音節的兩個“s”連讀成Quɑiss?o和osseus。但葡萄牙語的這種連讀,是一種音素的連讀,即輔音和元音的連讀,不能算作聲調的連讀。彩神ll下载安卓普通話上聲和去▆聲的連讀,才是聲調的連讀,因為無論是上聲還是去聲,連讀後前聲調的調值都要有所改變。 從上面的對比中可以清楚地看出,音長特征中的輕重音在彩神ll下载安卓普通話裏和在葡萄牙語裏雖然不同,但因為已經有了基礎,葡生學習起來不會▆感到陌生。對於彩神ll下载安卓普通話上聲和去聲的變調,因為葡生的母語裏沒有,因此,學習起來╳會有一定的難度,但葡生只要把彩神ll下载安卓普通話的四個聲調分清,再了解和學習一些上聲和去聲變調的規律,在老師的指導下多聽、多讀、多練習,是完全可以掌握的。 從上面的對比中還ㄨ可以看出,無論是彩神ll下载安卓普通話還是葡萄牙語,音高和音長的韻律特征在詞語或句子上或多或少都有所表現,同時也可以看到,無論是操彩神ll下载安卓普通話的人還是操葡萄牙語的人都能很巧妙地運用音高和音長的韻律特征,讓其在各自的語言中積極發揮作用,而且作用也是多方面的,可以使音節有輕重音的差別,可以讓某些聲調為符【合快速的需求而改變原有的調值,還可以區別詞義或詞性。雖然音高和》音長的韻律特征是相互■交織在一起的,但不同的語言各自又有運用韻律特征的特點。 彩神ll下载安卓普通話聲調音高和音長的韻律特征在語流中的變化比較復雜,語音教學的內容也就顯得十分豐富。教師除了要重視聲調教學外,還應該重視多音節詞的聲調變化,即超音段中聲調韻律特征的變化。我們說聲調教學可以讓葡生做到“字正”,這點固然重要,但聲調中的其他韻律特征也絕不能忽視。要想讓葡生在自然的彩神ll下载安卓普通話中做到“腔圓”,就必須通過超音段的句調,超音段中的▓輕重音、輕聲和上聲與去聲的連讀變調教學才可以獲得,因為它們才可以使彩神ll下载安卓普通話自然和地道。如果不註意,即使葡生把普通話的每→一個音節的聲調都說的很準確,聽起來也仍會感到不夠流暢。 雖然聲調的音Ψ 高和音長不如音節中的聲母和韻母那樣容易描寫和分析,但葡生只要掌握規則,是完全可以控制和模仿的。我們在對葡生的彩神ll下载安卓普通話聲調教學中適當地重視韻律特征的訓』練,就可以提高葡生聽辨自然普通話的能力,就可以提高葡生運用彩神ll下载安卓普通話韻律特征的能力。 (感謝澳門理工學院崔維孝教授、王曉妍老師和葡萄牙學生裴家駿對這篇論文給予的葡萄】牙語方面的指導和幫助。) 註釋: ①黃伯榮 廖序東《現代彩神ll下载安卓》(增訂版),北京:高等教育出版社,2004年。 ②③④⑨⑩王鎖瑛 盧宴賓《葡萄牙語語法》,澳門:華輝印刷公司◥,1996年5月。 ⑤吳宗濟《普通話“語調”規則初探》,1981年。 ⑥竣青《第一場雪》,見《彩神ll下载安卓普通話水平測試實施綱要》,P342。 ⑦林燾 《彩神ll下载安卓音律特征和ㄨ語音教學》,北京:《語音探索集稿》,1990年。 ⑧趙元任《趙元任全集》,北京:商務印書№館,2007年。 參考文獻: 吳天惠 《論普通話超音段音位》,西安:西北大學學報(哲學版),1984年。 吳宗濟 《普通話」語調的實驗研究——兼論現代彩神ll下载安卓語調規則問題》,1981年。 李長森 《實用葡漢翻ㄨ譯教程》,澳門:澳門理工學院,2002年。 歐安娜 崔維孝 李鍵 《基礎葡萄牙語——相遇在澳門》,澳門東望洋出版社,2002年。 何 平(第一主編)《彩神ll下载安卓普通話教程信息科技》,香港:ITTQC出版社,2010年8月。 胡壯麟 《語言學教程》,北京:北京大學出版社,2001年。 羅常培 王均《普通話語言學綱要》,北京:商務印書館,1981年。 林 燾 《語音學教程》,北京:北京大學出版社,2001年。 葉蜚聲 徐通鏘 《語言學綱要》,北京:北京大學出版社,1997年。
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                • 2018-06-28 [原創] 日本幼兒彩神ll下载安卓教育點滴

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                    筆者有緣在日本仙臺市的一所幼兒園給孩子們教彩神ll下载安卓。對於習慣了教成人彩神ll下载安卓的我來說,第一次教4、5歲左右的孩子們,感覺↑非常新鮮。雖說彩神ll下载安卓幼◤兒教育這塊領域一直吸引著我,但是因為從來沒教過小朋友,一開始心中忐忑不安,不知道會教得怎麽樣▃。 我執教的這所幼兒園是當地的一所為數不多的一所“國際幼兒園”。主要以英語教育為特色,吸引著家長們。班主任都是以英語為母語的老師。自從2011年日本開始在小學高年級開展英語教育後 ,低齡外語教育備受關註,首當其沖的便尤其是幼兒英語,越來越多的人開始關註小朋友的英語學習。由於大多數家長希望自己的孩子能在小學階段打好英語基礎,於是便出現↘了一陣“學前幼兒英語熱”。 我執教的這所幼兒園的亮點是英語教育。所以□ 一開始,對於開設新科目中文課,許多家長感覺很新鮮也很好奇。家長們為孩子能多學一門語言而感到高興。,孩子們對於學彩神ll下载安卓則更多的則是開心和快樂。 一、小小學生和他們的家庭背景 我的班上共有6個學生。其中半數孩子的家長(多數□ 為父親)在國外工作,或者有國外工作∏的經驗。我猜想這樣的家長可能因為有異國他鄉奮鬥的經驗和跨越異文化、多元文化的經歷,所以可能比沒有這樣經驗的家長更註意在語言和文化上對孩子的培養。至少⊙覺悟很高,這一點我切實地感受到。 一部分學生的父母是日本國內的上班族。與中國一樣,一下課,父母,尤其是母親來接孩子的比較多,也有一些爺爺奶奶。全職工作父母的孩子♂一般是外公外婆等老一輩來接。有兄弟姐妹的孩子,媽媽就帶著其他孩子一起過來,那場面也挺熱鬧。 二、日本的母親文化▆〖 在此,筆者想簡單地介紹一下日本的母親文化。目前國內也似乎呈現〇出出現越來越多的全職太ξ太。日本有其國情和多年的傳統文化,但這些年越來越多的女性步入社會中工作。這是個讓許多人都感到高興的變化。但與在此同時,我個人感覺全職太太還是占有一定的百分比的 。關於這個社會現象,筆者分析主要有以下三個理由。(1)在日本請保姆經濟負擔比較重。聽一位日本友人曾開玩笑說,自己在外工作的這點錢有時候與請一位全職保姆差不了多少。幹了也有白幹的感覺。(2)一部分〓女性結婚後,有了孩子,便想自己親手把孩子帶大,看著孩子到上幼兒園的年齡,重視孩子童年時代與母親一起度過的美好時光。聽一位在這『方面比較熟悉的日本同事曾提到,她說這些媽媽們中,有部分當她們自己還是孩子的時候,她們的母親上班過於忙碌,使一部分孩子幼小的心靈中感覺缺少母愛。可能這也是一種看法吧。當然,每個家庭不一樣。(3)與中國不同,日本的老一代沒有特別強的意識要幫自己的子女帶孩子這種習慣。雖然喜歡自己的第三代,但基本上覺得孩子還是由父母教養管教比較好。對於“家”的概念,中日兩國在文化上還是有所差異的。筆者看來,日本更重視〗“小家”。當然,願意幫助自己的子女帶孩子的爺爺奶奶,外婆外公們也》大有人在。在日本,退休後的爺爺奶奶們比較重視自己的生活安排。也經◎常出去旅遊,走走看看,做些社區活動,上上老年大學等。 三、課堂內容 當我第一次教小朋友彩神ll下载安卓的時候,看著眼前可愛的孩子們,一開始我覺得束素手無策,不知所措。後來慢慢ω的,通過觀察其他老師的課,再加上自◎己幾節課下來的感覺,發現教彩神ll下载安卓是第二,第一得先了解這些小小學生,這才是通往“光明”的道路。後來,我慢慢開始接觸他們,和他們課下也交流,盡力去了解他們每個人的性格,有了更進一步的互動之後,感覺稍微好一點。 有一點,回想起』來覺得很重要。其實沒有必要太在乎眼前孩子的年齡,只有4-5歲什麽。也不用太擔心課上開展的教育活動的量,他們能否吃得消。其實許多時候是老師自己多慮,尤其容易出現在新教師身上。 我發現孩子們特別敏感,也觀察地非常仔細。記得有一次在復習顏色的時候,我一邊拿著道具一邊說“紅色,黃色,藍色……”。當我說到紫色的時∑ 候,班上的一個女孩指著我的襪子說“紫色,紫色”。當時我非常驚訝,才發現原來自己那天ζ 穿了雙紫色的襪子。雖然我關註教室裏的各樣東西、玩具和教材,但真的沒有在意自己當天穿什麽顏色的襪子。真佩服這個孩子的眼力!課後我又琢磨了一會兒,孩子們的︻視線高度視角和我不一樣。從他們的視角視線看上去的東西和從我的視線上視角看上去的場景是不一樣的。自打這以後,我便更註意平時盡量多從孩子們的視線視角看東西,我也比過去蹲得更勤快了。蹲下來,和孩子們在同一高度說話是件不“小”的事情。還有一點◢就是對於自己的衣著打扮也更用心了。會有意識地選擇自己課上的穿著,例如顏色和式樣¤等。桔紅色等稍微鮮艷一點的顏色有時更能引起小朋友的註意力,穿黑色的次數也少了點。 下面的這個故事讓我知道了“幼兒彩神ll下载安卓教育”與“幼兒教育”,原來是那麽密不可分。剛接班的時候,班上有個特別愛動的男¤孩,當時他不滿4歲,總是在課上停不下來,小動作多不算,還總是去惹其他小朋友。時間長了,其他小朋友就不喜歡他,嫌他煩,說他是個搗蛋鬼。但課畢竟要上下去。在一次塗顏色的時@ 候,他又惹旁邊的小女孩哭了,我當時也突然來了靈感,便把他抱起來,背在我身上。我一邊背著他在教室@走,一邊和其他小朋友講顏色怎麽發音。雖然只是這麽一個小小的舉動,但自打那次以後我便發覺這個男孩進步很多,至少沒有以前那麽喜歡打擾其他小朋友。隨之,大家也對他好多了。又過了幾⊙個月,等他滿4歲後,我發現他又進步了。可能3歲多到4歲之間的孩子的自控能力的差@距,還是『很大的。通過這個小男孩的故事,我親身體會到“幼兒彩神ll下载安卓”之前,稍微熟練掌握點“幼兒教育”,老師估計會更輕松一點。 四、教學難點 通過自己的教學經驗,我深感幼兒彩神ll下载安卓教育中,“教學活動之間的銜接時間”尤其需要花一點功夫。因為它們有時帶來的難度不小。 此環節具體指一個教學活動結束後到下一個教學活動開始之間的銜接時間。雖然這段時間比較短,在教成人彩神ll下载安卓的時候,我也不覺得在這方面存在什麽↑問題。可是,到了幼兒教育中,我發現這個環節不好控制。眼前的孩子畢竟只有4、5歲。一個具體的教學活動結束▼後,他們不像成人,休息一下就好。他們需要自己的時間,需要“散”一會兒,不是老師這裏一說就馬上能聽,能動的。當時,我這位新老師可是沒少在這上面吃苦頭。一個教學活動結束後,不是馬上就能銜接到下一個環節,有的時候需要耗費一點時間,花一▲點功夫才能“準備好”。後來日子慢慢久了,我就增加了休息時間,也縮短了每一個活動的時間。比如讓孩子們多喝一次水,多休息一次等。這一招果然◣很管用。 五、教材特點和教學方法 幼兒彩神ll下载安卓教育教材的重要性不言ζ而喻。“簡單易懂”是幼兒教育彩神ll下载安卓教材的關鍵。所以圖片、卡片、玩具等道具在課堂上的使用性很頻繁。我自己也親手制作教々材。音樂也是 必不可少的一個項目。下面就介紹幾個教學方法。 (1)圖片認單詞 用圖片教單詞時,除了發音,讓學生們用手觸摸一下該單詞的圖片是◆認知的關鍵。實物觸摸能幫助他們記憶。重復也是教育中相當重要的々一環。熊貓等動物在孩子們中比較有人氣。 (2)跳舞學唱歌 一般選擇容易上口的內容,歌詞字數比較少的中國兒童歌曲。歌曲速度稍慢一點的更容易學。《小星星》我嘗試下來還是挺能讓小朋友們接受的。尤其第一句歌詞“一閃一閃亮晶◆晶”感覺小朋友們唱起來很上口。伴隨著音樂我一邊唱一邊跳,學生們模仿我,跟著我一起手舞足蹈地唱啊跳啊。其實這裏對老師的挑戰性挺大。我上課跳舞的時間段盡量避免其他人參觀,現在覺得也是人知常情。習慣了就會好很多。 (3)塗顏色 塗色可以結合學習顏色的時候用。在塗色本上用蠟筆或彩色鉛筆等塗顏色。集中心思塗ㄨ顏色屬於“單項運動”。雖看似簡單,可是其內容還是很深奧的。老師︽在一旁觀察,也可從顏色的運用和塗法上對學生有更多的了解。根據場面還可進行對話,學生們一邊塗一邊可以問問他們用的是什麽顏▂色,塗的是什麽東西等,培養他們動口說的能力。塗顏色,相對來說更受女孩子們的歡迎。 (4)玩橡皮泥 這項教學活動可以促進學生們的動手能力和顏色識別能力。在活動中,孩子們表現得很積極,發言也挺踴躍,一邊動手一邊也願意交流,這時候與他們說中文♂單詞,效果不錯。可以問問他們做的是什麽等,有互動性即可。 (5)獎勵粘紙 受表揚是件讓人高興的事情,能提高學生們的積極性。為了提高他們的積極性,讓孩子們開心,我準備了國內的“喜羊羊”和“灰太狼”的粘紙。這些日本小朋友覺得很新鮮,非常喜歡“喜羊羊”和“灰太狼”。許多小朋友的“喜羊羊”發音特別好,感覺和中國的小朋友的發音沒有什麽兩樣。 六、難忘之處 幼兒彩神ll下载安卓教育中有些小小的“發現”很有趣,給我留下了深刻的印象。 (1)4歲孩子驚人的單詞能力 班上有個平時乖巧,比較安靜的女孩。有一天在玩橡皮泥的活動中,她拿著個塑料工具在切橡皮泥。開口便說“nokogiri”(日語中的“鋸子”)。當時,我很驚訝。“nokogiri”這個單詞不是≡個簡單的詞,4歲的孩子竟脫口而出。我在嘆服母語者驚人的單詞能力之余,也在揣色這是否與她的生活環境,平時看到的、聽到的和她個人的才能有關系。 (2)名字的寫法 在一次在練習寫名字的活動中,我發現這個年齡段的日本小朋友們對漢字的熟悉程度比我想象中的要生疏些。這可能與我是個以彩神ll下载安卓為母語的老師也♀有關系。因為日語裏有多種書寫方式。除了平♀假名(例:なつき)和片假名(例:ナツキ),而且還有用英文字母書寫的〓方式(例:natsuki),所以就算不用漢字(例:夏希),也可以照樣把自己的名字寫出來。相對而言,中文的書寫體系選擇範圍主要以漢字為主。一般在中國的幼兒園裏,隨著年齡段的變化,小朋友們會慢慢開始接觸漢字,到大班時許多孩子都會寫自己的名字。雖然寫得不一定好,但至少大部分知道自己的名字怎麽寫。同齡的日本小朋友中會用漢字寫名字的則比較少。一般會用平假名寫名字。他們接觸漢字☆的時間要晚些,日本小朋友一般先學平假名,然後學片假名,最後學漢字。這與日語中的三種書寫方式有關系。 七、總結 一年左右◣的幼兒彩神ll下载安卓教育拓寬了我的視野,讓我在彩神ll下载安卓教學的廣度和深度上又有了更新的認識和了解。教幼兒園小朋友彩神ll下载安卓,我總結了以下四點心得。一、老師一定要健康,充沛體力必不可少。健康第一,幼兒彩神ll下载安卓老師在體力上透支大。二、動靜結合,重視道具。註意保持“休息”和“教育活動”兩者的平衡性。三、安全教育。幼兒的小朋友們會々有吞食玩具的可能性,所以上課時得留個心。盡量避免使用過小或過危險的道具。四、重復再重復。教育中離不開重復,重復的過程本身就是一種教育。 作者簡介 仇曉蕓,日本十〇文字學園女子大學講師。彩神ll下载安卓會員。Email: qiu@jumonji-u.ac.jp
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                • 2018-06-28 [原創] 本土彩神ll下载安卓教師與智』利彩神ll下载安卓教學

                  國別調研
                    一、新的形勢與使命 2004年隨著第一所孔子學院的建立,世界彩神ll下载安卓教學翻≡開了新的一頁。自此,中國與外國友好合作,在世界各地開辦孔子學院,受到各國人民的歡迎,推動了中外教育、文化交流與合作,為增進中國與世界各國人民之卐間的了解和友誼做出了重要貢獻。截至2013年底,全球已≡建立440所孔子學院和646個孔子課堂,分布在120個國家(地區)。到2015年,全球孔子學院人數將達150萬人,其中各國孔子學院學員數達100萬人,網絡孔子學院註冊人數達50萬人。 當前海外彩神ll下载安卓教學主要呈現出“三線並進”的基本格局:以孔▲子學院(課堂)等官方合作形式舉辦的彩神ll下载安卓教學;外國各類教育教學機構舉辦的彩神ll下载安卓教學;海外華人華僑舉辦的各類彩神ll下载安卓教學。在這樣的大背景之下,迅猛發展的世界彩神ll下载安卓教學帶來的一個巨大挑戰就是彩神ll下载安卓教師數量和質量問題。先說數量問題。到2015年,僅孔子學院就大約需要聘用本土教師3萬人。這裏面還不包括世界各國非孔子學院彩神ll下载安卓教師的需求,比如中ぷ小學及其他語言教育機構。再說質量。在第二語言教學中,教師的教學能力居於非常重要的核心地位,所謂“三教”問題就包含了教▅師、教材和教法。事實上,在非目的語環境下學習彩神ll下载安卓,教師的作用和意義尤其重要。彩神ll下载安卓教師的教學水平和能力素養必然影響漢◥語教學效率。如果以上這兩個問題不能很好解決,就勢必會影響和制約孔子學院和世界彩神ll下载安卓教學的進一步健康發展。 二、本土彩神ll下载安卓教師的優勢及不足之處 楊曉黎(2010)分析了智利彩神ll下载安卓教師的構成情況,大致如下:(1)智利的中學彩神ll下载安卓師資,基本上都是中國國家漢辦派來的彩神ll下载安卓教師和誌願者,當然也有一些↙本土彩神ll下载安卓教師。(2)大學的彩神ll下载安卓教師多為當地聘請的本土彩神ll下载安卓教師,孔子←學院總部/國家漢辦派來的彩神ll下载安卓教師和誌願者主要限於目前已啟動運行的兩所孔子學院。(3)社會語言教學機構的彩神ll下载安卓師資構成情況較為多樣。其中包括專職的本土彩神ll下载安卓教師、兼職的本土教師(如在←校華人大學生、有教學經歷的僑胞等),以及國家漢辦派來的誌願者等。由此可見,在智利各類彩神ll下载安卓教☆學機構中都有相當數量的本土彩神ll下载安卓教師,在有的教學機構中本土彩神ll下载安卓教師還占據重要的地位。 1. 本土彩神ll下载安卓教師的優勢 本土彩神ll下载安卓教師從事彩神ll下载安卓教學有著自己的▂一些優勢和長處,主要在於: (1)語言溝通方面。非西班牙語專業畢業的中方派出彩神ll下载安卓教師在來智利任教的相當一段時間內,都要努力克服西班牙語交際的障礙,客觀地說,這一定〇程度上會影響課堂教學的效果,而本土教師一般不會存在語言交際這方面的問題。 (2)文化習俗方面。許多本土彩神ll下载安卓教師在智利生活多年,有些甚至就是出生在智利【的華人,所以他們更能夠了解當地█的文化、習俗,了解學習者的需求和學習方式。這些都》會在實際教學中起到重要作用。 (3)其他方面(如環境、信息等)。本土彩神ll下载安卓教師一╲般很熟悉當地情況,比如處理和協調學習者、教學單位等各方面關系等,從而有利於教學活動的開展。 2. 本土彩神ll下载安卓教師的不足之處 (1)彩神ll下载安卓言的專業理論知識方面。中方派出的彩神ll下载安卓教師和誌願者大都是具有對外彩神ll下载安卓教學專業或語言學專業背景的,許多人受過專業的彩神ll下载安卓語言學、第二語言教學訓練。相比之下,許多本土彩神ll下载安卓教師由於自身專業所限,在彩神ll下载安卓語言學理論知識方面可能會有所欠缺。我們知道,在漢∑語作為第二語言教學中,如果教學者自己對彩神ll下载安卓、漢字的許多知識了解不多、把握不深的話,是很難讓學習者學會和掌握的。 (2)教學方法和技能培訓√方面。中方派出的彩神ll下载安卓教師和誌願者在到崗之前,都經過了比較嚴格的選拔、培訓過程,相比之下本土教師比較缺乏相關的、系統的進修和培訓。 (3)教學資料和信息方面。豐富的教學資料和信息對有效促進彩神ll下载安卓教學關系重大,本土彩神ll下载安卓教師特別缺乏官方渠道的支持,如果◥長期處於“單打獨鬥”狀態,信息溝通不暢的話,可能會導致教學手段單一、教學內容陳舊。 三、提高本土彩神ll下载安卓教師教學能力的途徑 本土彩神ll下载安卓教師教學能力▲的提高,主要有以下幾種途徑: 1. 孔子學院總部/國家「漢辦提供的支持。目前孔子學院總部能夠為外國本土彩神ll下载安卓教師提供的幫助主要有以下一些項目:外國彩神ll下载安卓教師來華研修項目;外國彩神ll下载安卓教師本地培訓項目;外國漢學學者訪華計劃項目;孔子學院(課堂)本土彩神ll下载安卓教師教材培訓項目等。當然,目前這些項目主要還是經各個孔子學院報請總部批準後,方可進行▼運作的。 2. 教學機構內部的教學研討和觀摩會議。彩神ll下载安卓教學機構經常舉辦內部№的教學研討、教學觀摩,教師之間相互交流經驗、取長補短,既便於實施,也是非常有效的提升教師教學能力的方式。 3. 全國或區域性的彩神ll下载安卓教學會議。2010年,聖托馬斯大學孔子學院組織了智利第一屆彩神ll下载安卓教師大會,在這次會議上成立了智利中文教師協會,協會也成為團結包括智利本土々教師在內的廣大彩神ll下载安卓教師切磋教學技藝、交流教學經驗的重要平臺。 4. 本土彩神ll下载安卓教師自身也應主動加強學習進修,通過各種方式和渠道不斷提高業務水平和教學能力。 四、本土彩神ll下载安卓教師與智』利彩神ll下载安卓教學的未來發展 1. 彩神ll下载安卓教學機構的可持續發展需要本土彩神ll下载安卓教師的支持。從長遠的眼光來看,智利彩神ll下载安卓教學的發展不可能完全依賴於中方派遣的彩神ll下载安卓⌒ 教師,本土彩神ll下载安卓教師必將為智利彩神ll下载安卓教學的發展承擔應有的責任。孔子學院等各教→學機構有責任積極促成中方教師與本土教師的良好互動,實現優勢互補 。 2. 孔子學院的健康發展也為本土彩神ll下载安卓教師的成長提供重要條件。孔子學院在做好自己教學和文化推廣工作的同時,將為本土彩神ll下载安卓教師的職業發展提供自己的幫助,主要包括以下幾個方面:孔子學院為本土彩神ll下载安卓教師提供了信息聚集平臺;為本土彩神ll下载安卓教師提供示範指導;為本土彩神ll下载安卓教師培訓提供支持。 五、結語 世界彩神ll下载安卓教學的快速發展給㊣ 本土彩神ll下载安卓教師帶來了機遇,同時也帶來了新↓的挑戰;本土彩神ll下载安卓教師是智利彩神ll下载安卓教學可持續發展的重要力量;本土彩神ll下载安卓教師應充分發揮自身的優勢,努力克服不足;孔子學院為本土彩神ll下载安卓教師職業發展提供大力支持和幫助。 作者簡介:沙宗元,彩神ll下载安卓會員,安徽大學文學院教研⊙室主任,智利聖托馬斯大學孔子學院中方院長。Email:zsha@santotomas.cl
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                • 2018-06-28 [轉發] 德國中學彩神ll下载安卓教學現狀及策略思考

                  國別調研
                    在德國,像其他西方國家一樣,彩神ll下载安卓教學可以分為彩神ll下载安卓作為繼承語教學,主要是指針對海外長大的華人的彩神ll下载安卓教學;彩神ll下载安卓作為外語教學,主要包括大學漢學及中國學彩神ll下载安卓教學、成人進修彩神ll下载安卓、成人業余漢ξ 語、中學彩神ll下载安卓、幼兒及小學彩神ll下载安卓。本文主要介紹德國中學彩神ll下载安卓教學情況。 近幾年德國中學開始開展高質量的彩神ll下载安卓教學,自願選修彩神ll下载安卓的學生人數在短短幾年內有了明顯的增長。對彩神ll下载安卓教學需求大幅度增長,不僅僅是因為中國在世界政治經濟中的重要地位,也源於對一種來自西方思想史和歐洲傳統之外■的文化的好奇。 德國至今沒有把←彩神ll下载安卓確定為一門普及性的中學課程。據統計,德國3000所設立高中的中╱學中,有200多所卐開始設立彩神ll下载安卓課程,或與中國學校建立了合作關系。大多數中學的彩神ll下载安卓課程僅僅是“興趣小組”,每周只有兩個課時,沒有教學大綱,沒有教學評定,對於教學內容也沒有要求。其中只有少數學校能達到或超過100小時總課時。目前,德國只有大約50所中學把彩神ll下载安卓列為可選必修課程(第三外語/第四外語),按照教學大綱的安排,學生3—5年連續學習彩神ll下载安卓,每周至少3課時,總課時300—400小時。過去幾年●中,德國僅有7所中學嘗試把彩神ll下载安卓列為第二外語,學生必須學習6—8年彩神ll下载安卓,總課時才超過500小時。由此可見,同其他歐洲國家一樣,德國還遠遠沒有▽把彩神ll下载安卓作為普遍學習的外語。雖然中國在世界上的重要地位對德國教育產生重要影響,但是除英語作為必修外語以外,德國中學生學習法語、拉丁語、西班牙語或意大利語也比彩神ll下载安卓普及得多。下面從四個方面闡述德國把彩神ll下载安卓確立為中學課程時所面臨的問題。 一、歐洲漢學的重文本傳統 德國高校研究中國語言和文化有100多年的歷史,過去稱為Sinologie“漢學”。近年來區域研究盛行,一些研究所也把名字改為Chinastudien“中國研究”。德國大約有30所大學設有中♀國研究或漢學專業,其中大多數為嚴格意義上的漢學,就是從語文學為主的專業中衍生出來的。到上世紀80年代,設置這些專業的目的還僅僅╲在於向歐洲學界介紹中國的原始文本和這些文本的內容。彩神ll下载安卓教學在這』些專業中的目的,主要是培養學生比較高的閱讀能力和翻譯中國各歷史時期文本的能力。在教與學的過程中,現代彩神ll下载安卓或古代彩神ll下载安卓不是作為實際使】用的交流工具,而是同拉丁語一樣作為一種被動的書面語言對待。基於當時這』種學習方針,自然沒有必要從外語教學法的角度把現代彩神ll下载安卓作為一門適用的交際工具來加以研究。 但是過去十幾年中,中國研究專業之外的領域,對現代彩神ll下载安卓特別是口語的需求大幅度上升。在這種形勢下,口語能力測試成◇為多數中國研究專業語言培訓中一個更為重要的組成部分。德國中國研究中的學科專業主要是中國哲學、中國文學、中國歷史、中國文化學、政治學、社會學,以及近年來加入的中國經濟。可是現在德國高等院校幾乎所有專業和學科都有和中國的合作,因此更加需要掌握良好彩神ll下载安卓口語和書面語技能的人才。 此外,德國高校中國研究專業的規模大多有限,一般僅有兩個教授席位,外加〗幾名助教和兩名語言教師。師資力量上無法滿足那些跨學科的專業設置需求。由於↙德國各所高校具有相當程度的獨立性,在國家投資不足的情況下,拓展一門學科或設立一個新的教授席位往往意味要取消其他學科教授席位,所以,想在人文學科進行相應的結構調整,困難仍◢然相當大。 二、歐洲對“外語”的理解 其實,德國在中國研究和漢學研究之外,在高校的語言培訓中心也有諸多開展彩神ll下载安卓教學的嘗試,但在這些實踐中歐洲的外語理念並不完全適合彩神ll下载安卓教學。這是為什麽呢?那些對不同外語均具有普遍約束的教學目標,如《歐洲語言共同參考框架》(CEFR),其實很難在非歐〓洲語種中得以實現。例如,歐洲的外語教學普遍認為,外語的文字系★統可不必納入既定的教學內容,或者講授某語言的文字在幾天之內即可完成。這種看法是基於歐洲所有語言使用的都是字母或表音文字,像彩神ll下载安卓這樣表意兼表音的文字沒有被考慮到。 與中國相比,所有歐洲語種在相當程度上都有相同或相似的文化歷史背景和概念系統,而母語者的行★為模式也有相同之處。在歐洲學界,非歐洲語種歷來只占很小的份額,不到1%,所以歐洲的外語學界長久以來對非歐洲語種采取一種置之不理的態度。盡管歐洲外語學科也不懈地對歐洲各國語言文化間的異同展開深入的學術研究,但是對歐洲之外的語言和文化仍知道得很少。人們近些年才開始意識到外語學術研究︼至今所遵循的某些規範實際上是歐洲中心主義的產物。 三、彩神ll下载安卓的“復雜性” 學習語言的目標是溝通、交際。為了達到這個目標,對聽說能力就有一定的要求,需要掌握相關的語音現象,比如音素、聲調、語調和詞匯等。如果還要達到讀寫能力的目標,就需要學習某種語言的文字系統,歐洲語言是字母,中□ 文是漢字。在世界上(特↓別在中國國內)有很多外國人說一口比較流利的彩神ll下载安卓,但閱讀能『力幾乎為零,讀不懂漢∏語。所以彩神ll下载安卓比其他語言要更加重視這一點。在歐洲彩神ll下载安卓教學中,需要把彩神ll下载安卓的口頭能力和文字能力分開,這有利於學生的溝通能力、交際能力快速發展。 第一,彩神ll下载安卓教學的許多特點與漢字有關。彩神ll下载安卓是采用非表音文字的世界性語言之一。這就意味著學習彩神ll下载安卓,不可能像其他語言一樣在幾個小時或幾個星期之內完整掌握其文字系統。彩神ll下载安卓學習需要在掌握1500—2000個漢字的基礎上才能達到一定的閱讀能力。同時,那些母語為☉歐洲語言的學生12歲才開始學習彩神ll下载安卓,這就意味著他們要付出更多的努力、花更長的時間才能讀懂普通的中文報刊或學術文章,而這△些都是歐洲中學階段其他外語(“歐內語”)學習理應達到的水平。 文本閱讀能力是歐洲外語教學中的一個目標,它要求學生掌握不同風格和不同語體的文本。在所有文化語言中都存在書面語及其特有的詞匯、句法知識。學習彩神ll下载安卓要掌握這樣的知識則會涉及到學生尚未學過的漢字和新的語法功能。鑒於彩神ll下载安卓所特有的文字系統,需要確立有別於表音文字的特殊教學目標,每一個新詞不僅要掌握它的發音,而且必須學會一個或兩個新字。因此,彩神ll下载安卓學習者特別是在基礎階段需要投入大量的時間和精力。因此,歐洲彩神ll下载安卓教學有必要重新考慮是否〓應該根據學習目標的不同,把口語能力和書面語能力分開,或按照語◆言習得規律,把口語能力的培養放在書面語能力之前。 第二,就彩神ll下载安卓語音而言,除了一些輔音結構,彩神ll下载安卓還是一個聲調語言。這對歐洲的學生來說是一種很陌生的現象。口語能力是歐洲外語教學中一個相當重要的教學目標。以往的經驗告√訴我們,由於彩神ll下载安卓教學過於重視視覺材料而不〓是聽覺材料,歐洲學生在掌握彩神ll下载安卓發音時,聲調及語調方面存在著明顯缺陷,他一說話你聽不懂,他知道他想要說什麽,但因為發音沒有足夠的訓練,別人就聽不懂他是什麽意思。要牢固地掌握好這些不同尋常的發音,在完成拼音教學之後需要相當長的時間。不應∩該在短短幾個星期的語音學習之後,就不再關註語音了,而是需要一直堅持練習。 在詞匯方面,彩神ll下载安卓也沒有那些幾乎在所有歐州語言中都能找到的,大多源於希臘語、拉丁語或英語的共同詞素。因此,與歐洲中學的其他外語相比,學習彩神ll下载安卓的學生完全沒有這種基礎知識方面的所謂國際詞匯的便利條件。 第三,還有詞類和形態學◎的問題。歐洲那些已經具備一定外語學習經驗,而且采用分析方法學習外語的學生在彩神ll下载安卓裏卻找不◤到他們在歐洲語言裏所熟悉的那些詞類、句法功能特征。範疇系統源於歐洲語言學而且一直占主導地位,20世紀的彩神ll下载安卓語法研究也孜孜不倦地嘗試把彩神ll下载安卓生搬硬套地納入到歐洲語言學的概念框架之中。事實上許多學術分析所采用的標準,無論是在詞類還是在句法功能方面都不適用於彩神ll下载安卓,而我認為很多詞類或句法功能只有通過對其在交際應用,即※所謂的語用學中進行分析才能理清。 還有一些口頭語和書面語的文本差別。中文的書面材料中經常用一些文言或書面表達≡方式,如其、而、將、與、於等。另外,一門鮮活的語言沒有文化知識的輔助是不可能被傳授的。這就意味著彩神ll下载安卓教師一方面要掌握有關中國歷史、地理和日常文化方面的基礎知識,同時也需要具備審視自己和對方的文化價值體系和文化交際行為模式的意識。在西方和中國的溝通≡交往中,有歐洲文化背景的人們往往下意識地把自己的文化行為方式視為標準,東方也是如此。上述問題在德國教育體系中還未得到足夠的關註,同時也應該在德國中學彩神ll下载安卓課程設計和教師培訓中引起重視。 下面從一個德國人學習外語的角度來看外語教學的◢難度。語言親屬度有兩個方向,一個方向是linguistic distance,語言方面的親屬度,另一方向是cultural distance,文化方面的親屬度。從德國人的角度來說,最熟悉的當然是德語方言,然後用日爾曼語族的外語,如英語、荷蘭語、瑞典語等,這樣的語言對德國人非常容易學習,像中國北方人學習廣】東話一樣。然後有羅曼語★族和斯拉夫族的語言,還算跟德語比較接近的語言。歐洲所↓教授的外語99%都是在這個框架內。跟學習彩神ll下载安卓比起來,這些語言對德國人來講不是外語,而應該稱“內語”。芬蘭語和匈牙利語是烏拉爾語系的語言,說起來是比較難的,但是因為它們屬於歐洲文化圈,有很多概念還是差不多的,但是從語言系統來講,是所謂的“外語”。伊朗語、印地語與德語在文化方面有一定的距離,但是語言系統本身還是有點像歐洲語言。離德語最遠的語言就是彩神ll下载安卓和日語,它們除了語言系統和文化歷史方面的距離之外,還是用表音兼表意文▓字來記載,這才是歐洲人所謂的“真外語”概念。 《歐洲語言共同參考框架》現在是全歐洲外語教學的標準。一些研究成果表明,彩神ll下载安卓教學想要達到與《歐洲語言共同參考框架》B1級相應的水平,至少需要800個學時。鑒於彩神ll下载安卓復雜的文字系統,我們需要在《歐洲語言共同參考框架》目前已有的能力級別之外,針對彩神ll下载安卓教學特點就閱讀和書寫能力設立單獨的分類標準。作為德國中學必修課的彩神ll下载安卓教學,目標不應放在全面培養學生的閱讀和書寫能力上。就語言能力而言,以彩神ll下载安卓拼音為基礎,掌握基本的口語╱交際能力,大致等同於共同框架的A2水平,掌握幾百個漢字,能卐夠用非常簡單的語言連貫地表述事例、經驗和經歷,是德國中學彩神ll下载安卓教學比較現實的教學目標。 四、師資培訓與德國教育◥的聯邦制 至今還沒有得到足夠重視的文化知識和跨文化溝通能力的傳授,也應是彩神ll下载安卓教學的一個重要組成部分。德國中學社會學課程中涉及中國的內容■十分有限。因此一個合格的彩神ll下载安卓教師,不僅需要受過良好的語▲言和師範教育,同時也應該具備中國的歷∞史、政治、思想史、社會形態和其他方面的專業知識,當然還應該具備優良的跨文化教學能力,具備高水平的德語能力也是理所當然的。這樣與彩神ll下载安卓學習相應的國情和文化知識才能夠在彩神ll下载安卓課程中得到應有的體現。作為立足於兩種不同文化之中的教師,教學工作和彩神ll下载安卓實踐的實際接觸都要求我們始終意識到我們自己的思維和行為是受制於某個具體的群體文化,而不一定是對方的群體文化。 目前在德國中學從事彩神ll下载安卓和中國文化教學正式工作的大約有100名教師,他們的履歷和學歷差別很大。有的是有彩神ll下载安卓母語背景的華人,有的是畢業於漢學或中國研究專業的德國教師,部分擁有彩神ll下载安卓漢學博士學位,還有一些教師◥雖然通過了兩門與彩神ll下载安卓專業無關的師資考試,但在成長過程中與中國有著長久而緊密的聯系。多年以來,這①些彩神ll下载安卓教師在課程教學和組織文化活動中,在傳授彩神ll下载安卓和中國文化方面做了許多開拓性工作。 由於德國各種教育部門缺乏合格的管理人員,加上從事彩神ll下载安卓教學工作的老師師資與學歷差別很大,德國聯邦州至今還沒有針對這部分教師統一的薪酬標準。而且問題在於,在德國當正式中學老師必須是兩個專業碩士畢業的,而目前從事彩神ll下载安卓教學的老師差不多都無法具備這樣的條件。 這裏還必須提及Ψ 的問題是,很多彩神ll下载安卓教師的外語水平,不管是德語還是彩神ll下载安卓,沒達到應有的B2或C1水平。母語為彩神ll下载安卓的中國教師常常不太了解或理解德國學生的學習習慣,對德國不守紀律的學生束手無策,對一些有關中國的敏感話題不知如何處理等等。 在這裏,能夠盡綿薄之力的是創立ㄨ於1984年的德語區彩神ll下载安卓教學協會。多年來它●通過協會網站、各類出版物和眾多學術會議努力為德語區彩神ll下载安卓教師提供跨地域學術交流平臺,協調各聯邦州和德語地區之間的活動。協會還有一個雜誌《春》,目前是全歐洲唯一從事彩神ll下载安卓作為外語教學方面的雜誌,在德語區彩神ll下载安卓教學協會網站上可以瀏覽到。 五、結論 反復強調→彩神ll下载安卓並不難,彩神ll下载安卓只是一門普通的外國語,無助於在歐洲有效地推廣彩神ll下载安卓,這種說法反而會使德國相關教育主管部門和大學外語教育中心的主管人員低估學習彩神ll下载安卓和了解中國文化的難度、深度和復↑雜性,也會在評審教學目標時引起不必要的沖突。對於歐洲人來說,彩神ll下载安卓以及中國文化是個獨具特色的世界。生活在歐洲的人們之所以對彩神ll下载安卓和中國文化產生興趣█,正≡是因為這個世界不是根植於歐洲傳統之中。無論是在傳統語言技能,還是在制定教學目標↑的過程中,都應該意識到傳授彩神ll下载安卓其實也是培養個人素質的過程。彩神ll下载安卓教師對異域文化的感知,對不管是歐洲文化還是中國文化的反思,都明顯有別於歐洲所謂的流行外語教學。盡管如此,德國至今大多仍然以歐洲外語標準來衡量彩神ll下载安卓和中國文化教學。 中國在經濟、環保和政治領域對歐洲社會越來越重要。根據我們在彩神ll下载安卓師資培養過程中獲得的一些初步經驗,我們清楚地看到,為了在德國中學更好地開展彩神ll下载安卓教學工作,我們必須做★好彩神ll下载安卓教學和管理機構方面的基礎工作。這方面的工作在德國尚處於初始階段。希望將來有更多關於歐洲彩神ll下载安卓教學和歐洲外語教學趨向和發展的研究。 去年德國哥廷根大學設立了第一個由中方資助的教授席位。盡管如此,德國高等教育領域的結構轉型仍然過於遲緩。所以,在德國拓展彩神ll下载安卓師資教育的進程中,我們竭誠希望中國能在德國現行框架下,在教學和科研方面給予更多的支持。只有建立了德國國家認可的師資教育專業,德國中學的彩神ll下载安卓教學才有望取得成功。
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                • 2018-06-28 [轉發] 阿拉伯國家彩神ll下载安卓教學現狀及教師的培養

                  國別調研
                    彩神ll下载安卓教學是具有區域性的。區域是指在不同地理環境下所形成的不同的語言和文化圈,彩神ll下载安卓教學的區域性是指針對不同區域而實行的不同或差別的彩神ll下载安卓教學和研究。在國際彩神ll下载安卓教學中∏∏,我們尤其需要把區域性納入彩神ll下载安卓教學的範疇,使得彩神ll下载安卓教學具有針對性和類型性。阿拉伯國家具有類似的⊙語言和文化背景,擁有著差不多的教育制度,對其開展區域性和類型性教學和研究對於教學效果的提高具有重要意義。 一、阿拉伯國家彩神ll下载安卓教學現狀調查 中阿交往有著悠久的歷史,”絲綢之路”曾為中阿貿易作出過巨大的貢獻。隨著中阿在經濟文化等領域交流與合作的加強△,彩神ll下载安卓教學將成為新的使者。 (一)彩神ll下载安卓教學傳統優良,發展態勢◇良好,前景可觀 1. 學生規模不斷擴大,教學層級不斷增加,教學類型不斷豐富,教學水平不斷提高。 早在1954年中國就曾向埃及開羅大學派出過一名彩神ll下载安卓教師,這也拉開了當代阿拉伯國家彩神ll下载安卓教學的帷幕。埃及是阿拉伯國家裏彩神ll下载安卓教學開展最早的國家,1956年開羅高等語言學校(後來並入艾因·夏姆斯大學↙)就開設了中文班,如今艾因·夏姆斯大學、開羅大學、蘇伊士運河大學、艾資哈爾大學都成立了中文系。2008年埃及在校學彩神ll下载安卓的大學生約有1500人,比2004年翻了一番≡。突尼斯布爾吉巴語言學院中文專業1987年起就能常年保持50多名學生的規模。蘇丹喀土穆大學↑中文系2007年起4年制本科由隔年招生改為逐年招生,目前已有學生130多人。約旦大學學習彩神ll下载安卓的學生規模也屢創新高,從2006年的不到10名到現在的120余名,並每年都有50余人選修彩神ll下载安卓。 教學層級上,開羅大學2004年成立中文系,2008年首屆畢業生順利畢業。艾因·夏姆斯大學更是久負盛名,中文系可以授予學士、碩士和博士學位。約旦大學2013年迎來首〖屆中文系畢業生。 教學類型也不斷多樣化,既有學歷教育,也有短期培訓,商務彩神ll下载安卓、旅遊彩神ll下载安卓、中醫、武術、書法、藝術等方面的培訓也精彩紛呈。此外還有彩神ll下载安卓教師培訓、文化講座、彩神ll下载安卓水平考試及“廣播孔子課堂”等。 教學水平也不斷提高,在連續舉行的幾屆◎彩神ll下载安卓橋比賽中,學生表現出來的水平越來越高,開羅大學學生甚至在中央電視臺ξ 舉辦的世界辯論賽中取得過繼美國、韓國、英國、俄羅斯學生之後第五名的好成績。 2. 部分國家彩神ll下载安卓教學資源需求量大,中文系與孔子學院等彩神ll下载安卓培訓機構各具所長,相得益彰。 正如中國駐埃及大使館教育專員林豐民所說:“埃及各界目前對彩神ll下载安卓人才的需求急劇增加。盡管開羅大學、艾因·夏姆斯大學、艾資哈爾大學和蘇伊士運河大學都開設有中文系,學生人數逐年遞增,埃及中國文化中心和埃中友協開設的短期彩神ll下载安卓培訓班每期人員爆滿,但仍然難以滿足需求∏。”中文系在各學校中主要承擔著學歷教育的任務,教學對象以中文專業的學生為主;孔子學院承擔著彩神ll下载安卓教育和傳播中華文化的←任務,教學對象以社會上的彩神ll下载安卓愛好者為主。為了適應多類型、多領域〖的彩神ll下载安卓教學卐,中文系和孔子學院互相補充、相得益彰。 (二)彩神ll下载安卓教學面臨諸多挑戰 1. 教育者和學習者的多樣化。 隨著彩神ll下载安卓教師需求量的增加,從事國際彩神ll下载安卓教學的教師和彩神ll下载安卓學習者的來源也更加復雜多樣。彩神ll下载安卓教師大致有四類:一是本土教師。艾因·夏姆斯大學中文系的30余位教師中只有1—2位中國教師,其他都是本土教師。他們一般都具有博士學位,且都有留學中國的背ζ 景,但有的教師彩神ll下载安卓水平還需進一步提高。比如有的老師口語不錯,但下筆就錯別字、病句不少;有的老師習慣母語翻譯法授課,古彩神ll下载安卓幾乎難以應付;教師間也缺乏競爭意識。第二類是國內外派的對外彩神ll下载安卓教師,他們在學生母語環境下授課會經歷一些挑戰。三是彩神ll下载安卓國際教育和對外彩神ll下载安卓專業的研究生,他們接受過二語習得教育,有一定的輔導和助教經歷,年輕、勁頭十足,但易激進,產生沖突。四是在大、中小學中選拔的有誌於彩神ll下载安卓國際教育的教師,部分人缺乏二語教學經驗,從事二語教學也以英語教學為主,轉換二語教學思路和提高彩神ll下载安卓基本功十分必要。 彩神ll下载安卓學習者也有一定差異。中文專業的學生,年齡結構基∑本均衡,多數學生學習目的明確,但也有些是因為教育體制和課程設置或家庭的原因才被迫選修彩神ll下载安卓【。如約旦大學開設雙語專業,雙語專業的學生還需選修第三外語,有些學生出於拿學分的心態選修了彩神ll下载安卓專業,還有學生是因為家族做中阿貿易強令孩子學習彩神ll下载安卓。而孔子學院和彩神ll下载安卓培訓機構的學生,從幾歲到五六十歲,一般為@彩神ll下载安卓愛好者、彩神ll下载安卓補習人員和社會工作人員,他們學習動機明◆確,但教∩學對象參差不齊,學習時間比較零散,需要通過教學讓這些學生認識到彩神ll下载安卓的魅力。 2. 教育內容的因地制宜性有待加強。 語言文化背景不同,學習時間有限,我們需針對學習者的實際情況,系統地、科學地、有針對性地安排教學內容。然而在實際教學內容的安排和設置中,常會存在一些不合理的現象:首先是課程設置應用性強,但又急於求成。如艾因·夏姆斯大學中文系一年級就開設寫作、翻譯等課程,但要求還沒掌握多少詞匯的剛入學的新生寫作、翻譯十分牽強。約旦大學中文系也有相似情況,在一年的基礎漢●語課程後,就分為語音、語法、寫作、翻譯等課程,在課∑ 時相當有限(一周六節,每門課程三節)的情況下,一年的基礎彩神ll下载安卓學習達不到分課程教學的水平。其次是過分強調各門課程間的區別,人為地割裂課程的協調性、統一性。如語言課分為語音、語法等課程,語音講授語音理論,語法講授語法理論,結果學生語音、語法規則掌握得很熟,但語言能力卻沒有提高。最後在教材的使用上也有問題。受中國教材不適應區域性教學○的影響,艾因·夏姆斯大學中文系主張教師使用自己編寫的教材,但實施過程中卻有些問題。教師們紛紛找來不同版本的中國教材或從網絡取材,東一篇西一篇地復印下來,教材的系統性、科學性和合理性值得商榷。與阿拉々伯國家中文系彩神ll下载安卓教學內容的區域性和類型性相比,孔子學院和彩神ll下载安卓培︼訓中心面臨著更為復雜多變的任務。針對阿拉伯地區商務文化課本的ω 編寫是非常有益的嘗試,我們還要加強面向阿拉伯國家的醫學彩神ll下载安卓、旅遊彩神ll下载安卓(面向阿拉伯國家和面向中國)、中國武術、中華藝術等教材的編寫。 3. 教育環境的復雜多變。 中國經濟良好的發展◣前景以及中阿之間日益緊密的經貿關系往往是阿拉伯國家出現彩神ll下载安卓熱的主要動因。通過咨詢中國駐埃及、約旦、蘇丹使館文化處以及外派中國教師,發現絕大多數人學習彩神ll下载安卓的初衷是良好的工作機會而非出於對中國文化的興趣;其次,文化上的戒備心理也產生一定影響。還有,阿拉伯高等學校明顯的西化色彩、本土化特征的模糊,在課程設置、教學規╳劃等方面頗有影響,缺乏本土化特征的教學與課程使得學生脫離本⌒土社會。比如,目前阿拉伯高等學校中所設專☆業與市場需求之間就存在著嚴重的矛盾,人文社會科學長期居於主導地位,而理工科目則被長期忽視,人文社科畢業生供大於求,而理工科畢業生卻供不應求。 二、阿拉伯國家彩神ll下载安卓教師的培養 (一)教師要理性認識阿拉伯國家彩神ll下载安卓教學現狀,穩步推進阿拉伯國家的彩神ll下载安卓教學 彩神ll下载安卓教學在阿拉伯國家越來越受到重視,在阿聯酋彩神ll下载安卓課程已被納入國民教育的範疇,埃及教育部2006年就下發文件,決定把彩神ll下载安卓作為中學第二外語,突尼斯教︽育部2003年決定從高二起設彩神ll下载安卓公共選修課,要求報考中文專業的學生必須高中階段學過彩神ll下载安卓。首屆以阿拉伯語為母語國家的彩神ll下载安卓教學經驗交流國際會議於2012年3月3日在埃及首都開羅召開。中文系的教學規模每年只增不減。 相較於中文系的學歷教育,目前中國在阿拉伯國家建立的孔子學院的數量還非常之少。22個阿拉伯國家中只在7個國家建立了9所孔子學院,占現有孔子學院總數的1.3%。招生規模同樣不大,招收的學生還不到世界孔子學院學生總數的1%。我們知道,阿拉伯人口大致占世界人口的1/5,按這一比例類推,孔子學院↓對這一區域的影響力還相當有限,要提高孔子學院的影響力,在開辦〖數量、招生規模等方面還大有可為。 (二)教師要踏實做好身邊的工作,同時發揮中文專業▲教師龍頭作用 在阿拉伯國家,中文專業和孔子學院因為其教育功能和所承擔的教學任務的不同,兩者形成一種互相補充、互相配合的局面,但總體來♀看,不管是教學規模,還是教學Ψ 質量,中文專業在阿拉伯①國家還是發揮著引導作用。我們要充分發揮中文專業教師的帶頭作用,另一方面,要踏實地從身邊的小事做起,尊重他們的文化,讓阿拉伯國家學生和人民了解中國國情和文化,消除文化上的戒備心理,從而愛上彩神ll下载安卓,愛上中國。應做到: 1. 具有多元文化觀,因地制宜地采用教學方法。對伊斯蘭文化包容和理解,可以迅速適應伊斯蘭宗教環境,順利與學生、家長、學校溝通,幫助不同文化背景的學生。在教學中,以學生為中心,在跨文化情境下,采用適合本土特色的教學法,切實提高學生彩神ll下载安卓水平。 2. 了解當♀地教育體系和教育制度,能根據教學環境進行課程設置和課程開發。前面提到,阿拉伯國家學校教育體系和教育制度具有明顯的西化色ㄨ彩,對於彩神ll下载安卓教學在課程設置上有一些問題。我們需要有果敢的決心並滿懷信心。如約旦大學,老師們反對學校第二年開始分科教學的安排,堅持以學生聽、說、讀、寫語言能力的培養為中心,選用系列教材,根據該學期課程計劃適當傾斜展開教學。教學實施過程中,盡管學生和領導一度不理解,但幾年下來,教學效果良好,行政領導也對我們的決策給予支持。 3. 要具備教材※編寫能力,教學資源的整合和開發能力。如今孔子學院的一些特色課程和特色技能▃的訓練倍受學生的歡迎。 4. 要能適應不同的社會政治制度,適應不同的地理環境氣候,具備在異域環境下維持心理健康和自我生存的能力。女性教師在阿拉伯≡國家的適應問題尤為值得關註。 (三)要發揮外派教師的傳幫帶作用,有意▃識地培養本土教師 在所有阿拉伯國家中,教師本土化做得比較好的只有艾因·夏姆斯大學,多數國家和學校以中國外派教師為主。我們應該發揮外派教師的“傳、幫、帶”作用,有意識地培養本土教師。彩神ll下载安卓教師的本土化是彩神ll下载安卓國際推廣長期∞規劃的一部分,同時也能實實在在解決一部分中文系學生的就業問題,在所設專業與市場需求間存在嚴重矛盾的阿拉伯國家尤其如此。
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                • 2018-06-28 [轉發] 比利時高↓校彩神ll下载安卓口語教學現狀初探

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                          比利時是一個多語言的國家,一個人學習、使用幾種語言是普遍且正常的事。隨著中比經濟、文化交流的不斷密切和深入,彩神ll下载安卓也越來越受到★重視。作為承擔彩神ll下载安卓言文化教學任務的比利時高↓校彩神ll下载安卓教學來說,培養學生正確掌握♀彩神ll下载安卓基礎知識並能靈活運用,能夠用彩神ll下载安卓進行一般日常會話和進行跨文化、跨學科的交流,是最主要的目的。       比利時根特大學漢學系從本科一年級開始開設彩神ll下载安卓口語課程。本文將就口語課的教學背景和條件、多語言環境對口語教學帶來的利與弊、學生的整體民族性格與個體差異對口語教學帶來的影響,以及教師、教材、教學內容等方面對口語教學所起到的作用,對比利時高校口語教學進行初步觀察和分析。       一 彩神ll下载安卓口語課的教學背景和條件       比利時▆高中生畢業後無需參加全國統一的高考就能夠上大學。對於大學的選擇,學生有著相當大的自由度和自主權。在高中階段他們會選擇自己主要學習經濟、化學、科學、藝術還是語言等方向。這樣的教育體制,就為漢學專業的大學生帶來第一個學習背景:他們從一開始進入漢學系基礎就不同。一部分學生在高中階段確立自己要學習語言,並且是一門亞洲的語言的目標,在其高中學校他們已經開始選修相應語言課程,提前對漢字文化圈有所了解。進入大學後,有一定基礎的和零起點的學生在一年級的基礎語言學習中就能體現出明顯的差異,口語課更是如此。       漢學系的學生在完成第一年☉的專業學習後,每年都會有一定的流失率,進入■二年級後,一些人發現這門語言比他當初想象的困難得多,就不再繼續學々習。筆者在對根特大學漢學系二三四年級的學生所作的調查中,稱自己“因為高中數學和科學不好而決定學習語言”這一理由的人數最多;“從小就喜歡學習語言,覺得自己有學〇習語言的天分”緊隨其後;接下來才是“喜歡亞洲文∞化”、“想要了※解跟歐洲完全不同的語言跟文化”等等。同時在每一個年級,都有一至兩名已經拿到其它專業學位的學生,因“就業需要”而選擇重新到漢學系就讀。學生對學習彩神ll下载安卓的目的性和出發點不一樣,傾註到學習中的熱情和精力也就不同。從日常的教學實踐和口語交際訓練來看,只有真正是因為“喜歡學習語言”而選擇彩神ll下载安卓學習的學生,能夠始終保持較高的學習熱情和關註度。而那些因“不知道學什麽所以學了語言”或者“學別的不合適所以學了語言”的學生,更多是在機械地完成任務,隨意性更大。       二 多語言環境對口語教學帶來的利與弊       比利時除了弗拉芒語(通常所說的荷蘭語)、法語這兩種官方語∮言外,民間不同區域、不同城市、不同種族之間都還會使用不同的語言。歐洲的大環ぷ境也讓英語、德語、西班牙語、意大利語等成為學生們從小學起就開始學習的外語。在對根特大學漢學系的學生進行的調查中顯示,會說三門語言的學生占到了學生總人數的85%以上,這還不包括他們正在學習的彩神ll下载安卓。有將近一半的學生在中學階段就已經接受超過4門語言的學習,一部分學生還為了為日後各種類語言學習打下基礎而專門學習拉丁文。對於從小就習慣於學習多種語言的學生們來說,溝通交流的多重工具和更多的①中介語是他們在學習彩神ll下载安卓時的一大利器。根特大學位於比利時的荷語區,學生們主要使用荷蘭語學習,但他們都精通英文,筆者授課使用英文作為中介語,對他們也不是障礙。       根特大學漢學系各年級就有來自中國、波蘭、荷蘭、俄羅№斯等國的交換學生。這樣的融合更擴大了學生們已有的多語言範圍,他們在課堂課後交流中會更有興趣去學習和了解對方語言。這種更為擴大的多語言環境,也為彩神ll下载安卓口語學習帶來了一個很好的促進作用。       漢學系學生中還有一部分特殊人群——生在海外的華人後代或者混血兒。在學習彩神ll下载安卓方面他們有著與生俱來的天然優※勢。有的華裔或混血學生只是不識字不會寫,但具有一部分彩神ll下载安卓聽說能力,在口語課的學習中,不僅自己能很好地掌握,還能配合老師為同學做交際☉示範,或為同學講解;有的是擁有天然的語感,在語音語調方面,學習和接受程度明顯好於其他學生;還有的會通過看中國電視劇、聽中文歌來促進㊣自己的彩神ll下载安卓學習。這類學生的多語言環境相對而言對其彩神ll下载安卓學習提供了更大的☉幫助,同時他【們還能從家庭獲得練習和幫助的渠道。       多語言環境為學生帶來各種學習便利的同時,也產生了不容忽視的弊端,最直接的一個便是多種類語言學習的負遷移交替影響。母語負遷移本已是外語學習的一大不利因素,在多語言環境下,學生的大腦中存儲著好幾種語言的發音規則、形態結構變化及語法規律,這會導致他們在進行彩神ll下载安卓學習時受到來自更多種類的語言負遷移影響,更加混亂。其次,語言學習需要大量的時間,是一個不斷重復的過程。在彩神ll下载安卓之№前,學生學習四五種語言看似很多,但同一語系的語言由於規則相近或相似,掌握起來並不太難,所花的時間也無需太多。彩神ll下载安卓是一門完全不同語系的語言,學生並無現成的經驗和規律可循。花大量的時間、傾註大量的心血,短時間內沒有明顯提高或進步不大,會造成他們的挫敗感,從而影響他們繼續學習彩神ll下载安卓的信心。最後,多語言環境對歐洲本土的學生彩神ll下载安卓口語學習還有一個不利影響,交流的媒介太多,“不得不說彩神ll下载安卓”的情況幾乎不會發生。筆者在中國的教學實踐中常看到這樣的情況,一個班的留學生十幾個人,來自十幾個國家。課下交流⌒的時候,歐美同學很自然地湊在一起說英語,但來自外蒙♂古、俄羅斯、吉爾吉斯斯坦和日韓的同學,都在用彩神ll下载安卓交流。當母語非英語的學◥生並不能用英語這種最通行的語言進行溝通時,使用正在學習的彩神ll下载安卓反而成為他們之間最有效的溝通交流方式。這是一種無奈之選,卻也為他們的彩神ll下载安卓口語交際訓練提供了▲最好的機會。而在歐洲這種多語言環境之下,學生們的可Ψ選項太多。比利時學生要跟波蘭來的同學交流,兩個人脫口而出都是流利的英文,盡管他們都是彩神ll下载安卓專業的學生,但在有其他可選進行溝通交流的媒介語言的情況下,主動選擇使用彩神ll下载安卓進行交際溝通,除非刻意為之,幾乎不太可能。       三 學生的整體民族性格與個體差異對口語教學帶來的影響       我們通常把日韓學生為代表的漢字文化圈內的學生和把歐美學生為代表的非漢字文化圈學生相對照,前者往往被貼上愛寫愛記學習認真刻苦卻不愛說的標簽,後者卻是學習隨意大方好奇心重表現欲強的代表。而比利時學生與我們一般印象中的歐美←學生差異很大。漢學系裏的大學生更像是一群聽話的小學生,課堂上主動發言的學生都要舉手示意。他們◤的民族性格整體趨於保守,含蓄而內斂,重視禮節,講究行為與場合的得體。從小就被教育說話要輕聲細語,不能在公共場合大聲喧嘩的學生們,突然要在口語〓課堂上大聲朗讀,大方對話,大膽表演,幾乎是不可能的。學生們整體普遍都有害羞、靦腆的特征,當然在彩神ll下载安卓學習尤其是口語課學習中也有著不同的個體差異。       外語學習作為一個組織新知識結構的過程,它的習得是以聯系以往所獲得的知識為前提的,並且是在一定※的時間和空間,也就是說是在一定的環境中發生的。學生學習的成效很大程度上取決於其學習動機、目的和學習的自主性。學生們雖處在相同的空間環境中,也有著頗為相似的獲得以往知識的經歷,但在彩神ll下载安卓這門新的外語學習過程當中,同樣靦腆害羞不善表達♀的學生,由於對彩神ll下载安卓學習的不同目的,及作為學習主︽體所采取的方法手段和付出的時間精力,也會產生不同的效果。前文說到參與調查的根特大學學生對於彩神ll下载安卓學習的原因和目的不盡相同,在口語交際訓練中表現得更積極主動的,往往會是兩類:以學習語言為樂趣,自認為有語言天分的人和以學習彩神ll下载安卓為∑ 擇業目標,希望從事與中國有關的工作的人,後者更加明顯。這兩類學生中,前者想要通過練習中的良好表現來檢驗自己的學習成果,證明自己的學習能力;後者則以非常明確和實際的理由告訴自己必須加強聽說能力,把掌握彩神ll下载安卓這種交際工具作為其職業生⊙涯規劃的重要準備工作來做。       此外,學生自身的個體性格差異也會帶來彩神ll下载安卓口語學習的不同效果。好靜和好動,性格內向和外向的■學生,在習得母語和其他外語方面有不同的經驗,也會影響到他們學習彩神ll下载安卓的方式方法。克勞斯﹒杜霖(Klaus W.D?ring)在《繼續教育系統》(Weiterbildungimlernenden System)中將學習類型分為五種:視覺型、聽覺型、觸覺型、言語-抽象型和交談型。個性內向的學生,較容易成為視覺、聽覺型的學習者,他們通過看課本、資料,觀察老師講課,聽並記錄,來獲得語言知識;性格外向的學生,願意更多地︾參與交際訓練活動,更容易通過觸覺、交談的方式來習得知識。對於彩神ll下载安卓口語學習而言,很顯然性格外向的學生能夠占優勢,因為口語能力的提高,必須是要通過實際的交際訓練來達到的,絕非多聽講多做筆記就能實現。       四 教師、教材、教學內容等方面對口語教學所起到的作用       中國教師作為native speaker,很好地與本土彩神ll下载安卓教師形成互補。尤其是在彩神ll下载安卓口語教學方面,中國教師在語音語調的示範,交際素材的提供,交際環【境的創設,交際文化的傳播等方面,都具有不可替代的重要作用。從本科一年級至四年級,口語課的教學任務都是由中國教師來承擔。在★中國老師的口語課堂,學生們能夠得到真實的彩神ll下载安卓交際語境,配合豐富的教學內容,靈活多變的教學手段,可充分調動學生的感知和接受能力,調動其參與課堂交流的積極性,促進∩他們不斷保持口語交際練習的熱情。       現有的彩神ll下载安卓口語教材,絕大部分是以外國留學生在中國的生活學習情景為背景而編寫,用在國內的對外彩神ll下载安卓課堂上能起到情景模擬甚至情景再@現的作用,讓學生身臨『其境,引起共鳴。但對於從沒有到過中國甚至從沒有去過∩亞洲的歐洲學生來說,使用這樣的教材,顯然過於生硬。因而在針對於比利時漢學生的口語課教材以及教學內容方面,必須按照學生的層級及詞匯、語法知識的掌握情況,以相對適合學生實際的教材為基準來安排教學內容。每一次口語課,在詞匯和語法上配合學生的閱讀課所學知識,根據交際目標的需要提供素材,創設較為真實的交際環境,提供開展對話的依據,還要設計出合理而科學的交際環節和流程。同時還要因時制宜、因地制宜地提供合適的語言文化素材,並評斷學生彩神ll下载安卓應用的準確性,能夠讓學生有更為直觀的交際體驗,幫助他們達到交際訓練〒的目的,得到口語能力的鍛煉和提高。       綜上所述,比利時高校的彩神ll下载安卓口語教學有著對外彩神ll下载安卓口語教學〗方面的許多共性,也有一些獨特的背景和教學條件。無論是面對寬松的教育體制,還是多語言環境的影響,彩神ll下载安卓的交際功能這一口語課堂教學的基本目標並沒有發生改變。如何根據學生這一文化語言攜帶體以及彩神ll下载安卓使用者的實際情況出發,在外國學生的共性中找到比利時學生的個體差異,為其創設較為真實的口語交際環境,充分調動課堂參與ζ的積極性,克服一些不利因素的影響,揚長避短,是口語教學的最重要任務。提高々學生的彩神ll下载安卓交際能力,才能為提高其跨文化和跨學科交際能力等更高層級目標打下◢堅實基礎。 參考文獻: [1]孟虹, 德國高校彩神ll下载安卓口語課差異教學初探[J], 彩神ll下载安卓學習,2000.2 [作者簡介]:黃艾,女,1980年10月10日出生,四川大學彩神ll下载安卓國際教育碩士,比利時根特大學人文藝術學院中國語言文學系講師,成都職業技術學院講師,主要研究方向∮為彩神ll下载安卓言文學教育、彩神ll下载安卓國際教育。
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                • 2018-06-28 [轉發] 尼泊爾中小學彩神ll下载安卓教◣學概況

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                    尼泊爾的彩神ll下载安卓教學主要分為三個部分:高校、中小學和語言培訓機構。高校主要指加↓德滿都大學孔子學院和特裏布文大學國際語言學院,前者成立於2007年6月,目前共有公派教師4人,誌願者教師10人;後者於上世紀70年代便有公派教師前〖來任教,目前有教師2人。語言培訓機構主要指位於加德滿都的ChineseInformation Center和Universal Language & Computer Institute,目前各有一位誌願者教師任教。 在尼泊爾的彩神ll下载安卓教學中,範圍最廣、人數最多、規模最大、影響最深的,是各級各類中小學校。自2005年8月中國國家漢辦向尼泊爾派遣彩神ll下载安卓教師誌願者開始,尼泊爾中小學的彩神ll下载安卓教學工作就蓬勃開展起☆來了。下面對尼泊爾中︽小學彩神ll下载安卓教學做一個簡要介紹。 一、學校 目前, 尼泊爾共有6 0 所中小學□ 校開設彩神ll下载安卓課, 分別位於首都加德滿都(Katmandu)及周邊地區,中部旅遊城市博克拉(Pokhra),東部城市比蘭德納戈爾(Biratnagar)、德蘭(Daran),南部城市奇特旺(Chitwan)、藍比尼(Lunbini),以及東北部小鎮巴拉比謝(Barabise)。總體說來,開設彩神ll下载安卓課的學校主要集中在加德滿都及周邊地區,占四分之三左右,其他地區的彩神ll下载安卓教學,還未充分發展起來。 尼泊爾國家不富裕,學校基礎比較◤薄弱,絕大部分學校的教學樓都是租用民房改造成的,能夠自建教學樓的是極少數,因此教學條件比較艱苦,除了教室、黑板、粉筆外,能夠提供投影儀、多媒體等現代教育設施的學校屈指可數。從學校性質來看,前面提到的60所學校中,54所為私立學校,其余6所為公立學校。尼泊爾私立學校的硬件水平、教學水平及英語水平相對好一些,生源素質也好,它們普遍意識到彩神ll下载安卓教學的重要性,因此彩神ll下载安卓教學開展得較好。相反,公立學校各方面都較私立學校遜色,主要以英語學習為主,開設彩神ll下载安卓課的比較少。 二、學生 尼泊爾的教育體制與♀印度類似,通常所說的中小學,是指一至十年級。目前,尼泊爾中小學校的彩神ll下载安卓學習人數約為17750人,各個年級的學生數大抵如下:一年級800人,二年級1050人,三年級1420人,四年級3140人,五年級3190人,六年級3320人,七年級2680人,八年級1350人,九年級600人,十年級190人。 尼泊爾奉行素質教育,學生的學習任務ζ不重,課堂上也比較開放,因此學生比較自由,課堂上隨意走動,打斷教師上課,要求◣上廁所,不認真聽講等情況常有發生,這對誌願者教師的課堂控制能力是一個挑戰。 尼泊爾學生還有一ζ個特點,就是流動較頻繁,每學年甚至每學期開學後,都會有一些學生流失,也會有部分新學生加入,流動比例大的達到學生人數的五分之一到三分之一強,這些新生的加入,給彩神ll下载安卓教學工作帶來一定難度。 三、教師 尼泊爾中小學校的彩神ll下载安卓教師,全部為國家漢辦派出的國際彩神ll下载安卓教師誌願者。在60所開設彩神ll下载安卓課的學校裏,目前共有64位誌願者教師授課,分別來自河南、河北兩省。尼泊爾的誌願者教師有一部分來自河南嵩山少林職業武術學院,他們都學過兩年武術,因此他們任教的學校武術教學開展得較好,也較受學校歡迎。赴任培訓中誌〓願者教師們都學過剪紙、中國結等才藝,因此這些才藝教學開展得也較好。當然,大部◎分誌願者教師是對外彩神ll下载安卓、英語等科班出身,專業知識比較紮實,但真正擅長才藝的不多,比如教授中國舞蹈,大部分以提供視頻供學生自學為主,這與學校的期望有一定差距。 尼泊爾的本土彩神ll下载安卓教師數量極少,僅有個別人在尼泊爾高校和培訓機構兼職任教。事實上尼泊爾懂彩神ll下载安卓的人不少,他們Ψ或從醫,或經商,或當導遊,很少從事彩神ll下载安卓教學工作。據了解,在尼泊爾中小學校也有個別懂彩神ll下载安卓的尼泊爾□老師,他們大部分是學校的領導。總之,目前還很少有♂尼泊爾本土彩神ll下载安卓教師在中小學校從事彩神ll下载安卓教學工作。 2012 年6—7月,加德滿都LRI國際學校派遣5名教師到中國參加了為期一個月的本土彩神ll下载安卓教師培訓。2013年1月12 日至14日,加德滿都大學孔子學院也舉辦了為期三天的本土彩神ll下载安卓教師培訓班▲▲。但這些只是萬裏長征第一步,要在尼泊爾培∞養出中小學本土彩神ll下载安卓教師,還有很長的路要走。 四、教材 尼泊爾中小學校所使用的彩神ll下载安卓教材,全部由中國提供,主要有《彩神ll下载安卓樂園》、《快樂彩神ll下载安卓》和《彩神ll下载安卓會話301句》等3套。其中二年級及以下使用《彩神ll下载安卓樂園》,三年級及以上使用《快樂彩神ll下载安卓》,高年級掌握程度較好的學生,逐步學習《彩神ll下载安卓會話301句》。 國家漢辦曾陸續給尼泊爾贈送近6000套《快樂彩神ll下载安卓》第一冊,目前這些教材都已捐贈給各個學校。但總∴體說來,尼泊爾中小學校的彩神ll下载安卓教材還是比較缺乏的,不能滿足教學需求,因此部分學校用復印教材的辦法來彌補教材的不足。 五、教學 尼泊爾一學年一般包括三個學期,新學年一般在每年的4月中下旬開始,第二年的3月底結束。尼泊爾中小學校的彩神ll下载安卓課,每個班級每周一般為兩節,主↘要以室內的語言學習為主,適◣當穿插中國功夫、歌曲、舞蹈、剪紙、中國結等才藝的學習為輔。部分條件較好的學校,教師也偶爾給學生開設一些小講座】,組織學生看些視頻資料, 或邀請學生學做中國菜等, 讓學生多方位體驗中國文化。學生們非常喜歡彩神ll下载安卓老師, 也非常享受學習彩神ll下载安卓和中國文化的過程。 尼泊爾中小學彩神ll下载安卓教學計劃的制定和實施, 教案的日常寫作和檢查, 教學效果的評估, 彩神ll下载安卓考試的組織, 語言文化活動的舉辦,主要是在誌願者管理教師的指導下進行。尼泊爾中小學彩神ll下载安卓教學管理工作也不斷進步。2013年3月16日將舉辦“第一屆尼泊爾①中小學校長彩神ll下载安卓教學論壇”,尼泊爾中小學彩神ll下载安卓教學有關的各方代表,包括尼泊爾教育部和中國駐尼泊爾使館官員,開設彩神ll下载安卓課的尼泊爾中小學校長,誌願者教師代表等,將共聚一堂,討論與尼泊爾中小學彩神ll下载安卓教學有關的話題。 六、文化活動 尼泊爾中小學校的文化活動,屬於集體組織的主要有三個:一是每年6、7月份的“中華才藝大賽”,主要分為舞蹈、歌舞、繪畫、剪紙、書法等幾項,每項評出一二三等獎等獎項若幹,對優秀作品進行獎勵。二是每年8、9月份的“大使杯彩神ll下载安卓比賽”,比賽內容主要為演講和國情知識問題兩項,分小學組和中學組,綜合評比後對優秀選手進行獎勵。三是每年春節前後的“歡【樂春節進校園”活動,按區域小組組織,開展文藝匯演、圖片展、美食節等形式多樣的活動。從2013年起,尼泊爾又增加了一個文化項目,那就是尼泊爾中國冬令營。2013年1月15日至22 日,第一屆尼泊Ψ爾中國冬令營在Malpi International School舉行,來自尼泊爾全國各地51所學校的52名學生集體食宿,統一管理,集中學習了彩神ll下载安卓和中國功夫、歌曲、舞蹈、書法、折紙、中國結等文化項目。 除了集體組織的三個大型文化活〇動外,誌願者教師也會在學校視情況組織一些※小活動,如踢毽子『比賽、筷子接力遊戲等,或根據端午節、中秋節、國慶節等中國節慶組織一些文化交流活動。尼泊爾學校有節慶或活動的時候,也會要求誌願者教師排練中國節目參加。
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                • 2018-06-28 [轉發] 南非彩神ll下载安卓教學急需解決的兩個實際問題

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                    一、學習者的動機與動力 當被問到為什麽學習彩神ll下载安卓時,答案大致有:想去中國工作或學習;對中國文化感興趣;學習一種幾乎跟母語完全不一樣的語言很刺激;隨著中國在世界範圍內影響力的增強,覺得有必要學習等等。這些動機是他們學習彩神ll下载安卓的最初動力。有的能堅持一年、兩年或者更長時間,有的只是開始圖個新鮮Ψ ,沒多久就找借口放棄了。 對任何人,語言能力的強弱,尤其是外語◥能力,永遠處於變化之中。在一段時期內經常接觸和不斷練習的人,外語能力就會提高。反之就會退步,退步得會令人灰心喪氣。那些能長期堅持學習彩神ll下载安卓的人,必定有各種各樣的動力在推動著他們。這些動力到底是些什麽呢? 彩神ll下载安卓本身不能說沒有吸引力,但對一般學生來說,學習時付出的辛苦遠遠超過了所「得到的樂趣。通過分析,推動他們堅持學習彩神ll下载安卓的因素包括:獲得必№需的學分;交中國朋友;在當地參加各種同中國和彩神ll下载安卓相關的活動,比如看中國電影↙、吃中餐、學習中國功夫、中醫、參觀展覽、參加或觀摩“彩神ll下载安卓橋”比賽等;有赴華參觀、學習的機會,比如參加短期培訓,獲得中國政府〒獎學金等。 這其中最重要的動力是能去中國。事實說明,凡是出色的彩神ll下载安卓學習者↙,大都得到過赴華參觀、學習或工作的機會。所以,彩神ll下载安卓教師的重要任務之一是盡量為學生尋找各種能去中國的機會和途徑。一年一度的“彩神ll下载安卓橋”比賽及中國政府獎學金、孔子學院獎學金就是非常好的舉措。 二、學習語言知識及技能的側重 在缺乏語言環境的情況下※,提高外語水平是非常困難的。我有個南非學生宮博德在斯坦陵布什大學學習了兩年彩神ll下载安卓,成績一直在班裏名列前茅。他去年獲得中國政府獎學金到北京外國語大學學習。他的感受是在中國的四個月,彩神ll下载安卓學習取得的進步比在南非兩年加起來都要快。 南非的“中文熱”剛剛開始,開設中文的學校和機▃構也不多,中文環境基本沒→有建立。在 這種情況下教彩神ll下载安卓,聽、說、讀、寫四項技能█齊頭並進是不實際的。本人以為,語言環境對聽說的影響大大高於讀寫,尤其是閱讀的技能,可以說是基本不受地域環境的影響和限制 跟我們讀古文一樣,只要下功夫,照樣可以讀懂讀通。在中國讀中文,和在南非或別的國家讀中文,只要投入的時間相當,效果可以說是相同的。記得幾年前中國的英語專家曾說過,中國學生除了英語閱讀還可以,其他三項技能都不是很好。現在南非或者世界各地彩神ll下载安卓學習↓的情況應該說遠不如中國的英語學習,可見海外的彩神ll下载安卓教學應該把重點放在提高閱讀上,起碼不會像提高聽說寫的技能那樣,往往事倍功半,付出的與得到的不成正比。 彩神ll下载安卓閱讀對習慣字母文字的學生來說存在很多困難。從我的教學經驗來看,最大的問題有兩個:一是缺乏合適的分等級的閱讀材料,二是專有名詞難以識別。我們需要編寫一套經過調查研究,經科學認證的中華經典的分級讀物。國外的許多語言教學機構和出版社多年前就開始推出這類讀物了。像牛津大學出版社、劍橋大學出版社、朗文出▆版社、企鵝出版社等。相信我們也能根據漢字的常用程度改寫中華經典,為漢外彩神ll下载安卓學生提供優秀的閱讀材料。因為外國人不太了解中國的文「化,而在大多數文章裏,人名、地名、事件等等占了很大的比例。這些對我們來說可以說是常識,不是問題,對他們卻變成了攔路虎。在初級階段,閱讀材料裏ξ的專有名詞需要有標註,像《辭海》一樣,專名下劃線,這樣會極大地提高學生的閱讀速」度和理▼解程度。 閱讀訓練一方面有助於學生識字,同時了解中國人的思維方式,更重要的是培養學生的意誌品格。能堅持下來的一定是好樣的,會一輩子對彩神ll下载安卓著迷。海外教師如果能把提高閱讀能力作為教學的側重點和突破點,堅持在這方面下功夫,日久天長,教師的辛勤付出定會獲得豐厚的回報。
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                • 2018-06-27 [轉發] 泰國曼谷地區中學彩神ll下载安卓教學情況一瞥

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                    泰國曼谷地區中學彩神ll下载安卓教學情況一瞥 ——以泰國曼谷Debsirin Romklao中學為例 一、Debsirin Romklao中學概況 自2006年8月,泰國第一個正式掛牌和運作的孔子學院——孔敬大學孔子學院建立以來,在詩琳通公主的親切關懷下,在中泰兩國政府及各界人士的大力支持和推動下,泰國彩神ll下载安卓教學〓發展迅速。目前,泰國共有12所孔子學院和11所孔子課堂,在泰國任教的中國彩神ll下载安卓教師和誌願者達1048人。泰國學習≡彩神ll下载安卓的學生人數從5年前的4萬已迅速發展到64萬,涉及的範圍更是從幼兒園的學生到社會各行各業的成人。 Debsirin Romklao中學坐落於泰國曼谷Latkrabang區,是Debsirin系列九所中學的其中一◎所。全校師生3600余人,教室100多個。校園優美,教學優良,全校共設科學、泰語、英語等十余個學科,並且還有IEP(外國人教英語)、MEP( 外國人教數學、電腦、科學、英語) 等項目。該校的彩神ll下载安卓項目,也受到了ω眾多師生的歡迎。 二、與眾不同的彩神ll下载安卓教學 Debsirin Romklao中學的彩神ll下载安卓項目相比於曼谷地區』其他中學來說,時間比較早,發展比較㊣ 成熟。自2005年彩神ll下载安卓項目啟動以來,今年已?-是第7個年頭了。從最初僅有的一名中國國家漢辦派出的彩神ll下载安卓教師誌願者,到今年逐漸形成泰國彩神ll下载安卓教師、中國國家公派彩神ll下载安卓教師及彩神ll下载安卓教師誌願者◆共同組成教師隊伍。學校從初中到高中的6個年級都開設㊣ 了彩神ll下载安卓班,初中為非專業班,高中有專業班,也有非專業班⊙。據統計,學校近1000名學生可以選擇彩神ll下载安卓作為外語學習。這充分體現了彩神ll下载安卓項目在該學校發展迅猛的態勢,以及學校大力推廣彩神ll下载安卓的決心。 1. 設施:專門設置了一間〗彩神ll下载安卓教室,教室配備了電腦、投影儀等設施。但是由於學生眾多,學校采取輪班的方式,每個學期只有一位老師可以使用此教室,其他彩神ll下载安卓課程分別在法語教室或者普通教室進行。 2. 教學安排:彩神ll下载安卓課分為專業班和非專業班兩個層次。初一到初三三個年級的14班和15班為非專業班,每周1個課時,每課時55分鐘。高一到ζ 高三三個年級的8班為↙專業班,每周分別為5個、6個、7個課時,每課時55分鐘。另外在高中還設立←了3個非專業班,同樣是每周1個課時,每課時55分鐘。專業班的班級均分為2個小組,由兩位老師分別實施小班教學,非專業班由一名彩神ll下载安卓老師授課。 3. 彩神ll下载安卓師資和相關職責:該校從事彩神ll下载安卓教學的師資有三類人:一是懂彩神ll下载安卓教學的泰國本土教師,主要負責整個的彩神ll下载安卓項目,包括教學和教師的管理等;二是彩神ll下载安卓教師誌願者,主要責任是協-助泰方教師管理彩神ll下载安卓項目;三是中國國家公⌒ 派彩神ll下载安卓教師,主要負責實施教學活動以及協助該學校完成彩神ll下载安卓項目的相關內容。 4. 教學管理:學校分管教育的副校長直接管理彩神ll下载安卓項目,學校外語組的組長具體實施管理活動。管理手段多樣,比較人性化。 5. 使用教材:教材的種類較多,有《跟我學彩神ll下载安卓》《快樂彩神ll下载安卓》《體驗彩神ll下载安卓》等多種泰語版本的教材,現在專業班所使用的是《彩神ll下载安卓教程》,非專業班並沒有統一使用的教材。在非專業班的教學中,根據教學的〗需要和HSK等要求,自行編寫教學內容。除了彩神ll下载安卓教材以外,適用學生們閱讀的彩神ll下载安卓圖書和文化讀物比較缺乏。 6. 考試方式:學生每學期的總分為100分,期中期ω 末考試各占20%,即期中期末的總分40分;平時成績所占比重較大,為60%,即60分,包括聽寫和背誦、作業、考勤情況。專業班每個年級由一位老師編寫考卷,非專業班由授課教師╲自行組織考試,考試形式自己制定。 7. 學生水平:總體上看,學生學習彩神ll下载安卓的熱情比較高。泰國學生在聽說方面比較擅長,讀寫方面略差一些,其中一些語音語調、文化知識等問題有待加『強。 三、教學手段及對策 在Debsirin Romklao中學,彩神ll下载安卓項目啟△動比較早,面對彩神ll下载安卓教學中的一些問題和◣困難,我采用了如下教學方法,取得了不錯的教學效果。 1. 做好充分的準備:在教學方面,閱讀關於泰國彩神ll下载安卓教學的資料,對於泰國學生的情況和泰國彩神ll下载安卓教學以及可能會存在的問題都做好準備。在教材方面,根據學生的水平和程度,可以事先準備針對泰國人學習彩神ll下载安卓的相關教材,如《開開彩神ll下载安卓》和《體驗彩神ll下载安卓》(泰語版),提前進入狀態。同時,可以自制一些教學材料和用具。上課以前,要做好備課工作,如果需要制作PPT課件,可以找一些中國風格的圖片作為背景,或者插入一些簡單的中文歌,作為休◇息時欣賞的材料。課堂上可能會涉及的相關詞語,應事先做好泰語的翻-譯,以便更好地和學生溝通交流。 2. 充實具體的教學環◢節:為了活躍課堂氣氛,在具體的教學過程中可以增加一些有趣的活動項目。比如,學生們不喜歡死背課文,可以把段落性的文章做成對話的形式或有趣的遊戲,讓幾個同學表演,並全程進行視頻拍攝。泰國學生的小團體意識比較強,在遊戲的過程中註意適當地讓不同團體中的成員進行合◆作,融洽課堂氛圍。 3.豐富教學▽形式:課後作業不能僅僅拘泥於教材中的作業,還可以給學生布置一些形式靈活、生動∞有趣的作業,比如唱中文歌、表演對話、制作彩神ll下载安卓板畫等學生更熱衷的動手方面的作業。在正常的授課結束以後,我們還開設了一個彩神ll下载安卓興趣小組,每周1 個課時,授課內容五花八Ψ 門,包括太極è-、剪紙、書法、飲茶、欣賞中國音樂、電影①等等內容,學生們普遍反映都比較好。 4.組織和推廣“中國年”:“中國年”是Debsirin Romklao中學最大型的彩神ll下载安卓活動,時間通常在農歷新年前夕。“中國年”不僅會有泰國學生表演舞龍舞獅,還有掛燈籠、貼春聯等傳統的節目,還有泰國◎學生最喜歡的一項活動——包餃子。雖然形狀不好看,但是學生們樂在其中。 四、思考和建議 作為泰國一所普通中學,彩神ll下载安卓項目能夠發展到今天,得到了各方面的支持和幫助。在中泰雙方的共同努力下,一定會取得更好的成績。我們也有理由期待,彩神ll下载安卓推廣未來在泰國、在世界都能夠達到一個更高的︽水平。 作者簡介:張鑫,江-西贛南師範學院文學院對外彩神ll下载安卓專業學生。現為泰國Debsirin Romklao中學彩神ll下载安卓教師。Email:jareon_zhangxin@yahoo.com。 ——自《世界彩神ll下载安卓教學╳學會通訊》2012年第1期(總第14期)
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                • 2018-06-27 [轉發] 尼日利亞的彩神ll下载安卓教學概況

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                    尼日利亞與中國雖遠隔千山、相離萬水,卻有種不解的“緣分”,兩國在許多地方有驚人的巧合。尼日利亞是非洲最大的發展中國家,中國是亞洲和世界上最大的發展中國家,兩國的國慶節皆是10月1日;尼日利亞人口是1.4億,中國人口是13.7億,尼日利亞人口約占中國人口的十分之一;尼日利亞領土面積是92.4萬平≡方公裏,中國領土面積是960萬平方公裏,尼日利亞領土面積約占中國領土面積的十分之一;在語言上,尼日利亞的約魯巴語、伊博語和彩神ll下载安卓的普通話、粵語、傣語及壯語都屬於聲調語言,有著聲調上的韻律變化;在文化上,兩國人民皆尊敬師長、崇拜祖先、信仰圖騰,還有家庭男女內外分工、多子多福的觀念…… 如此有中國緣的尼日利亞,近年來與中國文化交流日益密切,彩神ll下载安卓教育蓬勃興起,由點到線、從線到面逐步發展起來,呈現出以下三大特點。 一、教學重鎮:孔子學院 自2005年非洲第一家孔子學院落戶東非肯尼亞以來,位於西非的尼日利亞不甘示弱,也開始籌劃孔子學院。同年10月28日,位於尼日利亞東南部阿南布拉-州(Ananbra State)的納姆迪·阿齊克韋大︾學(Nnamdi Azikiwe University), 在其扇形禮堂舉行了彩神ll下载安卓教學研討會,探討了如何開展彩神ll下载安卓教學等問題。2006年9月,該大學在亞非系開設彩神ll下载安卓課程,任課教師由中國國家漢辦派遣。2008年3月7日,與廈門大學共同合◆作,納姆迪·阿齊克韋大學成立了尼日利亞首家孔子學院。從此,尼日利亞彩神ll下载安卓教學·-開了新的一頁。時隔不久,納姆迪·阿齊克韋大學校開設彩神ll下载安卓專科專業,學制兩年,主要由孔子》學院上課。彩神ll下载安卓課程已納入本↓科生的學位課程,伊博語本科生要輔修彩神ll下载安卓專業,彩神ll下载安卓是他們的必修◆課。孔子學院√還開設了彩神ll下载安卓短期培訓和證書班,招收對象主要是該校在校大學生,還包括一些教職員工和社會人士。基礎教育方面,它還在該校附屬中學設立教學點。另外,2010年10月,在奧科聯邦理工學院(Federal Polytechnic,Oko)設立了孔子課堂,派中方教師駐地上課。 2008年10月9日,北京理工大學與拉各斯大學(University of Lagos)簽訂了建設孔子學院的合作協議。根據協議,兩校在國家漢辦的支持下共同成立尼日利亞第二家孔子學院。2009年5月25日,孔子學院在拉各斯大學國際中學開課,拉開了彩神ll下载安卓教學活動的帷幕。2009年10月16日,舉行揭牌儀式,標誌著孔子學院正式啟動,開設了《初級彩神ll下载安卓》《廣播彩神ll下载安卓》《教師彩神ll下载安卓》《快樂彩神ll下载安卓》等彩神ll下载安卓課程,學習者包括從幼兒到大學生再到社會人士不等層∩次。除此以外,孔子學院還在拉各斯州廣設教學點,迄今已有教學點13個,共有註冊♂學生3000多人,在當地頗有影響力。 兩所孔子學院依托中外方大學資源,努力開設課程,創立校外教學點,積極開展中國文化活動,取得了顯著成績,孔子學院成為尼日利亞的彩神ll下载安卓教學重鎮。 二、本土發展:尼日利亞中學 尼日利亞中學開設彩神ll下载安卓課程,分成兩種,一種是中方援助型,比如貝」爾中學(Bell School);一種是自辦型,比如蘭特雅高中(Rantya High School)。貝爾中學是尼日利亞前總統奧◥盧塞貢·奧巴桑喬(Olusegun Obasanjo)創辦的貝爾教育集團旗下成員,位於奧貢州(Ogun State)首府阿貝奧庫※塔(Abeoukuta),它與中國國家漢辦合作,邀請中國教師任教。2009年3月,該校開始了彩神ll下载安卓教學,彩神ll下载安卓列為學生必修課。蘭特雅中學位於尼高?-州(Platue State)首府喬斯(Jos),其彩神ll下载安卓∞課程的開設主要是“因人設課”。任課教師是Mbetibe Chinchan,曾在中國僑居十∴年,說一口流利的彩神ll下载安卓。回到家鄉後,為了青少年的發展和中尼之間的往來,遂聯系當地學校籌劃彩神ll下载安卓教學。2008年2月,蘭特雅中學開始了彩神ll下载安卓教學課,教授7名來自世界各地的學生。同年9月,校方把彩神ll下载安卓納入正式課程,與阿拉伯語並為選々修課。目前,Mbetibe教授6個班的高中生,穩定上課人數達86人,並經常邀請當地華人來開設講座。土生土長的尼日利亞學校從中學開展彩神ll下载安卓教育,從基礎階段抓起,目的是為了長遠發展,它們成為尼日利亞彩神ll下载安卓教育的重要組成部分。 三、民間教育:中資機構 除了孔子學院和當地學校外,在尼拉各斯、阿布賈▅等城市,還有以公司或個人名義等開辦的彩神ll下载安卓培訓班。2008年5月,中國南方航空公司拉-各斯辦★事處與尼日利亞非政府組織“拉各斯培訓與資源網絡”合作,從當地5所公立小學中挑選出25個家境貧寒的小學生參加一個免費的彩神ll下载安卓培訓班。成績最好者獲得了中國南方航空公司贈送的北京與拉-各斯往返機票,觀看北京奧運會。2009年7月,民辦培訓機構海百中國語言學院在阿布賈註冊成立。同年9月,海百中國語言學院正式開課。創建者是尼日利亞海百商貿有限公司的董事長、華人吳亞嬌女▂士,她將自己的一部分投資轉向彩神ll下载安卓教育,得到了尼日利亞▓有關方面的支持和好評。私人創辦彩神ll下载安卓教學機構,是中尼文化交流從官方擴大到民間的集中體現。中資機構創辦培訓班或者學校,積極調動了在尼日利亞的中方資源,增添了新的培養方式,成為尼日利亞彩神ll下载安卓教育的重要補充。 作者簡介:李海文,福建農林大▓學金山學院,曾任教於尼日利亞拉-各斯大學孔子學院,已發表文章16篇,研究方向為文化交流、出版傳媒等。Email:eavenleechina@gmail.com。 ——自《世界彩神ll下载安卓教學╳學會通訊》2012年第1期(總第14期)
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