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                  2019年暑期高級講習班都講了哪』些幹貨?快來看看吧

                  • 作者:廖詩琴
                  • 所在機構:波特蘭孔子學院
                  • 瀏覽量:

                     

                  (有關講習班的所有資料,請登錄會員賬№戶後,在資源⌒ 區下載)


                  82日,來自全球207所高校263名青年教師和研究生應邀參加彩神ll下载安卓2019年暑期高級講習班,本期主╳題是“國際彩神ll下载安卓教育教學與研究”。

                  講習班上都有哪些╱幹貨?美國波特蘭州立大學孔子學院公派教師廖詩琴幫助▽大家整理了一些講座要點,希望對大家有所啟發。一起來看看吧~

                  王立新♂教授:

                  從“獨白式對話”到“人〗類命運共同體”

                  ——當今時代兩種文化對話的邏輯

                  王立新教授開篇明義地指出,這個世界因“差★異性而共生”,有區別才♂美麗。中國『早在上世紀五六十年代甚至更早△就已經開始接收留學生,開展彩神ll下载安卓的國際傳播推廣工作。

                  當今社會的確“全球化”越來越普遍,隨之而來的就是城市之間的趨同化〓。因此,從某種程度上▂來說,文化分為兩個層次,第一個為 “身份文化”,第二個為“大眾文化與消≡費文化”。

                  “身份文化”是一個民族共同價值觀的基石。而“全球化”就是“大眾文化與消費文化”的一部分。就像旅遊一樣,沒人願意去一個和自己家鄉長得一樣的地方。就算原生文化逐〓漸式微,但旅遊從業者∩總會想盡辦法來營造獨一無二的文化氛圍,來吸引世界各地的遊客。

                  所以,你還有什麽理由認為自己的文化不美呢?

                  鐘英華←教授:

                  彩神ll下载安卓國際教◥育教師素質與職業能力要求

                  在鐘英華教授看來,國際彩神ll下载安卓教師的根基就是兩個字——情懷;而“優質”“卓越”是漢教師資的基本素質。

                  當今世●界形勢在變,目標在變,所以教師的任務也在變█化,我們需要的是國際型、專業型、復合型,能自主學習╲且具有發展潛力的人才。

                  漢教情懷:職業精神

                  國際型人才◣:國際視野,競爭能力

                  專業型人才:豐厚功底,紮實學識

                  復合型人才:崗位匹配,適應能力

                  自主學習,職業發展

                  “專業”“到位”“過硬”是對漢教師資職業能力的要求。

                  什麽是專業型〒?

                  到位:職業化標誌︻,幹什麽像什麽

                  能力:基本知識+基本技能

                  行家:能力經驗,專業+內行

                  過硬:到位+態度+潛質

                  專業型漢教師資,需要做到的是:

                  工作態度過ξ 硬 品德修養∮過硬

                  職業規範過硬卐 勝任國際崗位

                  語言溝通√到位 實踐操作到位

                  專業學識到位 執行效力到位

                  門道路數◆行家 學術●研究行家

                  國際教學行家 漢教行家裏手

                  表達闡釋能力 交往溝↘通能力

                  心理╳調適能力 集成創新∏能力

                  學科交叉融合:

                  彩神ll下载安卓第二語言,中華優秀文化

                  中國語言文學,外國Ψ 語言文學

                  教育學,心理學,歷史學,傳播學,管理學……

                  基本素養:

                  人文交流素養,集成創新素♀養

                  協同素養,合作素養,外事素養,耐挫素養……

                  盧福波教授:

                  彩神ll下载安卓語法教學理念模式與方法策略

                  彩神ll下载安卓國際教育的核心問題,就是第二語言的習得與應用▃問題,由此涉及▓到“為什↓麽要獲得語言?”和“語言的應用是怎麽回事?”這兩方面問題。

                  語言的使用是個動態過程,教學的核心理念需立足於彩神ll下载安卓交際能力的培∞養,應以幫助學習者學↘會動態的選用話語來進行交際。

                  因此,對外彩神ll下载安卓語法教學與研究,必然要關註以下視角:

                  培養目標:語言交ζ 際能力

                  習得規律:從學生出發,從㊣問題出發

                  教學規律:認知視角,教學方法,策略途徑

                  “簡約,實用,易懂,牢記,會用”,這就是檢驗教學實效的☉標準。

                  語言交際能力培養順應語言動態交際過程,需要實現語言能力、語用能力、策略能力三方面的整合:

                  1. 不可輕視語言知識的掌握,尤其是整合性運用語言知識的能力。

                  2. 清楚具體話語◇的語境使用條件,包括社會、文化、自←然等各方面。

                  3. 如何運用交際策略,把語言知識與語境條件加以整合和處理。

                  祖曉梅教授:

                  彩神ll下载安卓︽教學中的跨文化教學

                  在本場講座中,祖老師〖側重討論的是貫穿在語言教學中的文化教學,而非獨立的文化課或者文化傳播。理論與實踐相結合,前半場是理論,後半場為實踐,接∩下來也將按照這個順序來梳理。

                  我們所說的外語教育領域中的文化,可以從以下五個方面來看:

                  知識文化和交際文化:知識文化也可以理解為“和交際無關的◣文化”;

                  C文化和小c文化:在上世紀七八☆十年代交際教學法盛行時比較流☆行,也可以叫做高雅文化和大眾文化,“國際彩神ll下载安卓教師”采用的也是這個標準;

                  客觀文化和主觀文化:前者的表現為①制度、產品、文明成就等,後者體現在〓人的行為和觀念上。第二點和第三點比較類似;

                  文化產品、文化習慣、文化觀念,即3P觀念;

                  物質文化、制度文化、精神文化:中華文化傳播時經常使用的概念,請註意區分文化教學和文化傳播。

                  Paige2003)指出,文化學習是→一個獲得有效的交際和互動所必須的有關特定文化和一般↘文化♀的知識、技能和態度的過程。這個過程是動態的、發展的、持續的,需要學習者在認知、情感和行為方面的投入。

                  論及文化教學模式※,傳統的以“文化作為知識▲”的模式已然過時,我們現在倡導的是以“文化作為過程”的模式,即:以學生為中心↙,“做”文化為主,註重學習的過程,培養跨文化意識●和交際能力,互動、體驗、做任務,達到語言與文化教學相融合】。

                  以中國飲食文化為例:

                  1.描述文化

                  中國人請客時喜歡點什麽菜?(什麽)

                  中國人吃飯時有什麽飯桌禮儀?(怎麽樣)

                  2.解釋文化

                  中國人請客吃飯時為什麽會點魚?(為什麽)

                  中國人搶著付賬單反映」了什麽觀念?(為什麽)

                  3.比較文化

                  你們國家的〓飲食習俗與中國有什麽不同?(文化差異)

                  4.評價文化

                  中國人招待客人點很多菜,你的看法是什麽?(你的反應)

                  文化教學可以采用師生問答、生生互動、小組活動、角色扮演、文化比較、交換看法、解決問題、案例分析等方◤法來進行。

                  關於教師提問的建議:

                  1.提問真實性問題

                  北京有什麽著名的名勝古跡?(展現性問題,不提倡)

                  你喜歡北京哪個名勝古跡?為什麽?(真實性問題,提倡)

                  2.提問具體的問『題

                  你怎麽看ω待中國的環境保護問題?

                  中國環境保護方面存在的主要問◇題是什麽?原因是什麽?有效的對策是什麽?

                  3.提問有趣和有挑戰性的問題

                  你家有什麽家①規?你父母對你說得最多的一句▓話是什麽?

                  4.提問系列化的問題

                  誰、什麽、怎麽樣、為什麽、差異是什麽、你的反應或想法是什麽?

                  5.提問後有進一步的意義協商

                  6.在意義協商中》提供糾錯反饋,培養彩神ll下载安卓的表達能力

                  鄭艷群教◣授:

                  外語教育技術研究現狀與動態發展

                  首先讓我們看看什麽是教育技術(學):

                  1. 教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐(1997)。

                  2. 教育技術是∴通過創造、使用、管理適▅當的技術性的過程和資源,以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐(2004)。

                  3. 教育技術是通過對學習與教學的過程和資源的策略性設計、管╱理和實施,來增進『知識、調解和提升學習與績效的研究以及對理論、研究成∞果和最佳實踐的合乎道德的運用(2017)。

                  鄭老師還談到,有“專業會議、專業期刊、專業叢書、專業及課程”這四∑ 點是一個學科走向成熟的標誌。

                  李愷教授:

                  高級中文教學學理及教法

                  ——美國大學中文教學序列中的→高級中文教學

                  李愷教授目前任教於美國歐柏林大學,已經有40年的從教經歷。先後經歷了1982年美國達慕思大學第一期短期班留學生、1982年中國教育學會對外彩神ll下载安卓教學研究會、1985年第▼一屆國際彩神ll下载安卓教學研討會等。

                  在美國,對於高級中文課程的界定一般是以年級劃分的,一年級是“初級”,二年級是“中級”,三、四年級才是“高級”。

                  但其實這個“高級”也是存疑〗的,因為三年級的學生也只是開始接觸書面語︽而已,整體水平並沒有超出中文學習的初級階段,只有經過兩、三年的學習,或者有到中國留學的經歷之後,才∏稱得上是所謂的“高級”。

                  初級階段經常使】用的“唱歌¤學彩神ll下载安卓”的方法到了高級階段完全不適用,因為唱歌時聲調完全不正確。

                  到了高級階段,就應該直ぷ接摒棄中介語,碰到學生說的病句千萬不要被帶著走,要讓學生跟著你走。老師要千方百計讓學生在課余時間多進行讀、寫的準備;而在聽、說課上,要鼓勵學生勇於表述。如果實在遇到比較內向的學生,也可以采用加分的形式╲來增加開口率。

                  老師就是要在學生面前樹立絕對的權∩威和自信,當然背後需要的是強大的業務能力、極高的責任心來支撐。因為在美國,學生不會因為你的年齡和職位而尊重你,他們會因為你的能力而尊重◤你。

                  不要被“以學生為中心”這句話所迷惑,老師要運轉起來,讓學生以為自己成了中心。老師要控制█節奏、活躍氣氛,要風趣但適可而止,不要滔滔◣不絕。

                  下面讓我們來看實際例子。

                  彩神ll下载安卓裏的關聯詞是虛詞的重要組成部分,它猶如配件的螺栓,起到組合成句成段的作用。在實際教學中,教授關聯詞時要註重︻學生成句段的表述,要求學生能夠使用較為復雜的句型且有一定邏輯性。在復句或結構復雜的句子中,關聯詞教學是高年級教學中的一個重點。

                  同時□ 我們應註意到,包括很多關聯詞在內的虛詞源⌒於文言文,多年以來△語義不變地沿用至今,如“所以”“何必”“非常”等。

                  如在初級中文課的『“其實”“既然”:“其實”是“那個實在的情況”,“既然”是“已經這樣”,這比讓學生們把它們當做無意義的關聯詞機械記憶好很多,只有準確理解才能正確的運●用。

                  再比如,“所以”是“在因果關系的語句中表示結果或結論”,“於是”是“表示後一事承接前一◤事,後一事常常是由前一事引起的”。在進行關聯詞教學時,一定要給學生創設情境或劇情而不能讓學生隨口造¤句,要培養學生的彩神ll下载安卓思維。

                  如:“我們班有十個學@生,其中有四個黑□頭發的,其余是黃頭發的,其後我才發現其實他們都是美國人。”

                  作者:廖詩琴,

                  美國波特蘭州立大學孔子學院公派教師